Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой

Программное содержание. Расширяются знания детей по выбранным темам. Усваиваются обоб­щающие слова фрукты, овощи, грибы, игрушки и др. По­нятие об овощах и фруктах связывается с понятием осень. (Осенью поспевают овощи и фрукты, их убирают колхозники. Осенью птицы улетают в теплые края, дни становятся короче, ночи — длиннее. Меняется погода: становится холоднее, солнце светит мало, идут дожди. На деревьях желтеют и опадают листья.).

Содержание коррекционной работы. Де­ти упражняются в доступной самостоятельной речи, ко­торая носит простейший ситуативный характер. Учатся вслушиваться в вопросы логопеда и точно отвечать на них при одновременном рассматривании предметов, игру­шек и предметных картин, правильно называть в своих ответах предмет, его части, форму, цвет предмета и его частей.

Развитие элементарных математических представлений

Программное содержание. Дети овладевают наконкретном материале количественным счетом в пределах шести, выделяя последнее числительное — итог счёта; соотносят число с предметом; считают (в пределах пяти) звуки, движения, предметы.

Содержание коррекционной работы. Дети упражняются в доступной ситуативной речи, называя в своих ответах счетный материал, его форму, цвет, основные части пересчитываемых предметов.

Рисование, лепка, аппликация, конструирование

IIр о г р а м м н о е содержание:

Рисование. Дети учатся передавать в рисунке формы простых предметов и их частей, опираясь на знание форм круга,опала, прямоугольника, треугольника и квадрата; правильно подбирать цвет для изображения предметов, соблюдать соотношение частей предмета; в декоративном рисовании — владеть кистью и красками и состав-простые узоры из прямых линий и мазков.

Лепка. Дети передают простые формы предметов конструктивиым способом; овладевают приемами лепки: П'ыианнем, сплющиванием, вдавливанием.

Аппликация.Дети учатся складывать бумагу (пополам по горизонтам и по диагонали), разрезать ее (на квадраты, прямоугольники и треугольники). Из полученных форм составляются предметы (дом) и аккуратно наклеиваются на лист. (Округлые формы для выклеивания, фруктов, грибов и других предметов даются готовыми).

Конструирование. Дети знакомятся с названиями плоских и объемных геометрических форм (круг — шар, квадрат, куб, прямоугольник — кирпич), учатся строить из строительного материала дома в два ряда (улица, ворота с забором).

Содержание коррекционной работы. Дети упражняются в доступной ситуативной речи, отвечают на вопросы логопеда в процессе выполнения работы, называя в ответах материал, с которым работают, изображаемый предмет, его ча,сти, цвет, форму, а также дейст­вия, выполняемые в лепке, аппликации и другой деятель­ности.

Второй квартал

Развитие речи

И ознакомление

С окружающим и природой

Программное содержание. Дети знакомятся с транспортом (названия машин и их частей, для чего служат машины, кто ими управляет); птицами (назва­ния домашних птиц и птиц, которые прилетают на уча­сток, названия зимующих птиц — голубь, воробей, си­ница, снегирь, их окраска); домашними животными (наз­вания частей тела, повадки, какую пользу приносят чело­веку); с почтой (некоторые почтовые принадлежности — почтовый ящик, конверт, марка, открытка), рисунками и названиями на почтовых открытках, напоминающих о на­ступающем празднике; составляются устные поздравле­ния родителям.

Расширяются и уточняются представления о зиме. (Наступила зима. Зимой холодно. Все покрыто снегом. По снегу можно ходить на лыжах, кататься на санках. Из снега лепят снежную бабу. Вода замерзла, преврати­лась в лед. Люди одеваются в теплую одежду.)

Содержание коррекционной работы. Дети упражняются в самостоятельной, более сложной ситуативной речи. При рассматривании предметных и сюжетных картин, предметов они учатся отвечать на воп­росы логопеда сначала короткими, а затем распростра­ненными фразами, овладевают умением подбирать разные ответы на один вопрос (варианты ответов), вни­мательно слушают товарищей, чтобы не повторяться; отвечая на вопросы логопеда, составляют рассказ по картине.