Существуют разные уровни осознания своей бо­лезни

3. «Память есть символотворчество. Помещаемые в прошедшее, эти символы, в плоскости эмпирии, именуются воспоминаниями; относимые к настоящему, они называются воображением; а располагаемые в будущем - считаются предвидением и предведением.» (П.А. Флоренский, 1914).

Выделяют различные виды памяти: произвольная, непроизвольная; двигательная, эмоциональная; образная, словесно-логическая; иконическая, кратковременная, оперативная, долговременная и др.

ПРОИЗВОЛЬНЫЙ АКТ.Добровольный акт.

НЕПРОИЗВОЛЬНЫЙ Непроизвольный - относительное прилагательное, означающее «не поддающийся волевому контролю», «осуществляемый без участия воли».

ОБРАЗ- Форма отражения объекта в сознании человека. На чувственной ступени познания образами являются ощущения, восприятия, представления; на уровне мышления - понятия, суждения, концепции, теории. Образ объективен по своему источнику - отражаемому объекту - и идеален по способу (форме) своего существования. Формой воплощения образов выступают практические действия, язык, знаковые модели.

Виды памяти - структурные особенности мнемической деятельности, связанные с различными механизмами запоминания, временными показателями удержания в памяти, характеристиками материала. По характеру запоминаемого материала могут быть выделены: зрительная, слуховая, осязательная память. По параметрам длительности хранения информации в памяти выделяют сенсорную, где хранение осуществляется не более 1,5с., кратковременную с временем хранения не более 30с. и долговременную память , позволяющую хранить материал постоянно.

17. Разработал несколько методик для исследования процессов памяти. Открыл ряд феноменов психологии памяти, в частности, „фактор края“, то есть более эффективное запоминание первых и последних слогов ряда. Построил кривые заучивания и забывания, которые показывают, что эти процессы носят нелинейный характер. Также обнаружил, что осмысленный материал запоминается лучше, чем бессмысленный. Стр.254.

18. МЫШЛЕНИЕ- высшая форма активного отражения в сознании человека объективной реальности.
Мышление представляет собой целенаправленное, опосредованное и обобщенное познание субъектом существенных связей и отношений предметов и явлений, созидание новых идей, прогнозирование событий. Орудием мышления является язык и другие системы знаков. Они используются для основных операций мышления - абстрагирования, обобщения, опосредования, анализа, синтеза, классификации и др. Материальной структурой, реализующей мышление, является головной мозг. Существует несколько классификаций мышления по разным признакам.

Теоретическое понятийное мышление - это такое мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Он обсужда­ет и ищет решение задачи с начала и до конца в уме, пользуясь готовыми знаниями, полученными другими людьми, выраженными в понятийной форме, суждениях, умозаключениях. Теоретическое поня­тийное мышление характерно для научных теоретических иссле­дований.

Теоретическое образное мышление отличается от понятийного тем, что материалом, который здесь использует человек для решения задачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а образы. Они или непосредственно извлекаются из памяти, или твор­чески воссоздаются воображением. Таким мышлением пользуются работники литературы, искусства, вообще люди творческого труда, имеющие дело с образами. В ходе решения мыслительных задач соответствующие образы мысленно преобразуются так, чтобы чело­век в результате манипулирования ими смог непосредственно усмот­реть решение интересующей его задачи.

Отличительная особенность следующего вида мышления - наг­лядно-образного - состоит в том, что мыслительный процесс в нем непосредственно связан с восприятием мыслящим человеком окру­жающей действительности и без него совершаться не может. Мысля наглядно-образно, человек привязан к действительности, а сами необходимые для мышления образы представлены в его кратковре­менной и оперативной памяти (в отличие от этого образы для теоре­тического образного мышления извлекаются из долговременной па­мяти и затем преобразуются).

Последний из видов мышления - это наглядно-действенное. Его особенность заключается в том, что сам процесс мышления представляет собой практическую преобразова­тельную деятельность, осуществляемую человеком с реальными пред­метами. Основным условием решения задачи в данном случае явля­ются правильные действия с соответствующими предметами. Этот вид мышления широко представлен у людей, занятых реальным производственным трудом, результатом которого является создание какого-либо конкретного материального продукта.

Формами мышления являются:

1) суждение;

2) умозаключение;

3) понятие.

Закономерности взаимоотношений между этими формами мышления изучает логика.

=> Предполагается, что языковая личность опосредствует самопостроение и самопредъявления индивида в реальном и идеальном общении с другими людьми и предметным миром Проще говоря, языковую личность образуют способы жизни, закрепленные в речи и направляющие мысль.

ВЕРБАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ - Словесно-логическое мышление. Мышление в целом составлено тремя основными взаимодействующими видами: практически-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое, или вербальное мышление. В отличие от первых двух видов, непосредственной опорой вербального мышления, категории идеальной, является язык, явление физическое, материальное по своей природе. То есть при вербальном мышлении мысли оформляются и выражаются посредством языка.

АССОЦИАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ- Понятие, отражающее факт использования в мышлении закона ассоциации (сочетания): любая связь представлений и действий выводима из ощущений и оставленных ими следов в головном мозгу (основатель ассоциативной психологии английский врач Д. Хартли, Hartley, David, 1705-1757).

ДИВЕРГЕНТНОЕ МЫШЛЕНИЕ - Творческое мышление, результатом которого является получение принципиально новой информации, или отыскание ранее неизвестных решений проблемы.
Решение некоторых задач требует широты взглядов, гибкости, оригинальности, беглости мышления, изобретательности, нахождения оригинальных, единственных в своем роде алгоритмов. Подобные решения осуществляются посредством дивергентного мышления. При этом возможными фазами дивергентного мышления являются: фаза подготовки, фаза инкубации, фаза озарения, фаза верификации.

Нахождение заранее предопределенных решений осуществляется посредством конвергентного мышления.

КОНВЕРГЕНТНОЕ МЫШЛЕНИЕ -Стратегия мышления в решении задач, нацеленная на сбор информации, ее организацию и на использование известного алгоритма, приводящего к ожидаемым правильным результатам. Некоторые задачи не могут быть решены с помощью стандартных приемов и требуют иной стратегии - дивергентного (творческого) мышления.

МЫШЛЕНИЕ НЕРАЦИОНАЛЬНОЕ- Мышление стихийно-хаотическое, руководимое желанием, а не логикой и фактами

ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ- Мышление, осуществляющееся с использованием творческих способностей

19. Понятие — символическое отображение существенных свойств предметов окружающего мира, выделенных в результате аналитической работы. В каждом понятии свернуто особое предметное действие, воспроизводящее предмет познания посредством использования определенных инструментальных средств. Выделяют эмпирические и теоретические понятия.

Все понятия можно разделить по следующим признакам:

1.По характеру признаков.

Положительным называется понятие, в основном содержании которого встречаются только положительные признаки.Отрицательным называется понятие, в основном содержании которого встречается хотя бы один отрицательный признак.Абсолютным называется понятие, в основном содержании которого встречаются только признаки-свойства.Относительным называется понятие, в основном содержании которого встречается хотя бы один признак-отношение.

2. По числу элементов объема понятий. Пустым называется понятие, объем которого представляет собой пустое множество, т.е. не содержит в себе ни одного элемента. Непустым называется понятие, объем которого содержит, по крайней мере, один элемент

3. По характеру элементов объема. Собирательным называется понятие, элементы объема которого сами составляют множества однородных объектов. Разделительным называется понятие, элементы объема которых не представляют собой множеств однородных объектов. Абстрактными называются понятия, элементом объема которых являются свойства или отношения. Конкретным называется понятие, элементами объема которого являются предметы

20. ЭМОЦИИ- Психические состояния или процессы, выражающие переживание (удовлетворение, радость, страх и др.) безсознательной или осознанной вероятностной оценки эффективности реализации в прошлом, настоящем, будущем любых моделей поведения.

Результаты такой оценки определяют направление и выраженность как соматических (двигательных и вегетативных), так и психика (в том числе и эмоциональных) неспецифических компонентов поведения. Эти неспецифические компоненты являются фоном, способствующим или препятствующим осуществлению потенциальной или актуальной модели поведения, основной его линии. Все эти неспецифические компоненты поведения, в том числе и эмоции, всегда сопровождают любую активность субъекта. Эмоции предназначены для упреждающего оповещения сознания о степени эффективности предстоящей деятельности, для управления степенью включения сознания в реализацию предстоящей модели поведения; коррекции осуществляемого поведения; организации памяти, фиксирующей оценки результатов поведения.

Эмоции - субъективный компонент поведения, сопровождающий реализацию генеральной стратегии управления поведением - прогнозирование

Полагают, что в развитии эмоций участвуют все структуры лимбической системы, гипоталамус, лимбическая область среднего мозга и лобные области коры больших полушарий мозга.

Существует несколько классификаций эмоций. Для психофизиологов может быть полезна классификация эмоций В.И. Медведева (1978).

Теория эмоций Дж.Келли

Дж.Келли создал теорию личностных конструктов. Он полагал, что "люди воспринимают свой мир при помощи четких систем или моделей, называемых конструктами. Каждый человек обладает уникальной конструктной системой (личность), которую он использует для интерпретации жизненного опыта". также он описал различные типы личностных конструктов: упредительный, констелляторный, предполагающий, всесторонний, частный, стержневой, периферический, жесткий и свободный. Целью Келли было создание более эмпирического подхода в клинической психологии. Так же Келли считал, что его теория может быть полезна для понимания эмоциональных состояний, психического здоровья, а также в терапевтической практике…

Шехтер: Двухфакторная теория эмоций

Шехтер высказал предположение, что эмоции возникают на основе физиологического возбуждения, но только при наличии когнитивной оценки ситуации, которая вызвала возбуждение. По Шехтеру одно и тоже физиологическое возбуждение может истолковываться и как радость, и как гнев, в зависимости от того, как воспримется ситуация, которая вызвала напряжение, так как именно оценка, которая может производиться по памяти и чувству, позволяет определить напряжение как какую-нибудь эмоцию…

Теория эмоций У.Джемса - Г.Ланге

Согласно этой теории возникновения эмоций, обусловлено изменениями в произвольной двигательной сфере или в сфере непроизвольных актов, которые в свою очередь вызваны внешними воздействиями. Ощущения, связанные с этими изменениями, и есть эмоциональные переживания. По Джемсу органические изменения являются первопричиной эмоций, то есть мы печальны потому, что плачем; боимся потому, что дрожим; и радуемся потому, что смеемся. Отражаясь в психике человека через систему обратных связей, органические изменения порождают эмоциональное переживание соответствующей модальности…

Арнольд: Эмоция как функция когнитивных процессов

Согласно Арнольду, эмоции возникают как результат воздействия какой-либо последовательности событий, которые описываются в категориях восприятия и оценок.

"Термин "восприятие" Арнольд толкует как "элементарное понимание". В данном случае "воспринять объект" - значит в некотором смысле "понять" его, вне зависимости от того, как он влияет на воспринимающего". В сознании формируется образ воспринимаемого предмета, и для того, чтобы этот образ получил эмоциональную окраску, его нужно оценить, учитывая его влияние и на воспринимающего. Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что Арнольд понимает эмоцию не как оценку, а как неосознаваемое влечение к объекту, или отторжение его.

По Арнольду оценка происходит сразу после непосредственного восприятия объекта, это интуитивный акт, который не связан с размышлением, оценка выступает в роли завершающей стадии перцептивного процесса и отдельно может быть представлена только рефлексивно…

22. Структура личности по Фрейду имеет три составляющие: - "Оно" - наиболее примитивная материя которая охватывает все врожденное, подчиненное предмету удовольствия и ничего незнающее о реальности; - "Я" - сознание. Следует принципу реальности вырабатывая ряд механизмов, позволяющих адаптироваться к среде. - "Сверх-Я" - источник моральных и религиозных чувств, контролирующий и наказующий агент, продукт влияния исходящего от других людей. Возникает в раннем детстве. "Оно" находится в конфликте со "Сверх-Я".

Защитные механизмы: - отрицание; - подавление внутренних импульсов идущих от "Сверх-Я"; - рационализация - способ разумного оправдания любых поступков, противоречащих внутренним нормам; - формирование реакций - когда люди мотив неприятный для себя выражают в мотиве противоположного типа; - проекция - приписывание другим людям своих недостатков; - интеллектуализация - попытка уйти от угрожающей ситуации путем абстракции; - замещение - частичное удовлетворение неприемлемого мотива нравственно допустимым способом.

Психологическая защита — система механизмов, направленных на минимизацию отрицательных переживаний, связанных с конфликтами, которые ставят под угрозу целостность личности. Подобные конфликты могут провоцироваться как противоречивыми установками в самой личности, так и рассогласованием внешней информации и сформированного у личности образа мира и образа Я. З. Фрейд, первый приступивший к проблеме психологических конфликтов, трактовал их как форму разрешения конфликта между бессознательными влечениями и интериоризованными социальными требованиями или запретами. В дальнейшем в результате многочисленных исследований, проведенных прежде всего в рамках клинической практики, были выделены различные виды механизмов психологической защиты. За счет реализации психологических механизмов, как правило, достигается лишь относительное личностное благополучие. Но нерешенные проблемы приобретают хронический характер, так как человек лишает себя возможности активно воздействовать на ситуацию, чтобы устранить источник отрицательных переживаний. Наиболее позитивную роль психологическая защита имеет тогда, когда возникающие проблемы малозначимы и не стоят того, чтобы ими вообще заниматься.

23. ОБЩЕНИЕ- Процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов, в котором происходит обмен деятельностью, информацией, опытом, способностями, умениями и навыками, а также результатами деятельности. Общение - одно из необходимых и всеобщих условий формирования и развития личности и общества.

Выделяют стороны общения: коммуникативная, интерактивная и перцептивная

Коммуникативная сторона общения (или коммуникация в узком смысле слова) состоит в обмене информацией между общающимися индивидами.

Интерактивная сторона заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами (обмен действиями).

Перцептивная сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания.

Диалогическое общение осуществляется тогда, когда собеседники позитивно настроены по отношению друг к другу и воспринимают себя в качестве равноправных партнеров. При диалогическом общении каждый собеседник воспринимает другого как человека, имеющего право на собственное мнение, хотя это и не означает полного согласия общающихся. Содержание диалога включает в себя проблемы и нерешенные вопросы. В то же время диалог позволяет решать проблемы совместными усилиями общающихся. Это общение по существу.

24. Группа - звено системы общественных отноше­ний, преломляющихся в специфике непосредственных («лицом к лицу») межличностных контактов, развитие которых, опосредованное фактором совместной деятель­ности, ведет далее к обретению группой разнообразных социально-психологических характеристик (Р. Л. Кричевский, 3. М. Дубовская, 1991, с. 7).

Выделяют следующие признаки, отличающие группу от простого скопления людей:

1) некоторая про­должительность существования,

2) наличие общей цели или целей,

3) взаимодействие членов группы,

4) разви­тие хотя бы рудиментарной групповой структуры,

5) осознание входящими в группу индивидами себя как «мы» или своего членства в группе (Тау1ог Н. Р., 1970)-

Признаки группы как целостной микросистемы социальных и психологических отношений описываются через ее структурные, динамические и феноменологиче­ские характеристики. Структура группы описывается через статус вхо­дящих в нее индивидов.

Статус - это положение субъекта в системе межличностных отношений, определяющее его права, обязанности и привилегии. В различных группах (в зави­симости от уровня их развития и от содержания деятель­ности и общения) один и тот же индивид может иметь разный статус.

Наивысшим статусом в группе характеризуется ее лидер и руководитель.

Лидер (от англ. 1еадег - ведущий) –

а) за ним признается право принимать решения в значимых для группы ситуациях,

б) играет ведущую роль в организа­ции совместной деятельности и регулировании взаимоот­ношений в группе,

в) обычно выдвигается стихийно,

г) может не иметь официальных прав и обязанностей в группе,

д) ему не даны официальные санкции воздейст­вия на подчиненных,

е) в сфере своей активности огра­ничен в основном внутригрупповыми отношениями,

ж) не несет официальной ответственности за состояние дел в группе (Краткий психологический словарь, 1985, с. 161-162).

Выдвижение в лидерскую позицию обусловлено в конечном счете эффективностью вклада члена группы в решение групповой задачи (т. е. в сферу инструменталь­ной активности группы) или в сферу эмоциональной ак­тивности группы. Соответственно указанным сферам рассматриваются две лидерские роли: роль инструмен­тального (целевого) и роль экспрессивного (эмоциональ­ного) лидера (Ва1ез К. Р., 81о1ег Р. Р., 1955).

Лидирование в сфере ведущей (чаще всего - инс­трументальной) деятельности группы нередко сопряжено с реализацией действий, имеющих выраженную управ-ленческую окраску. Выделяют следующие лидерские ро­ли: лидер-организатор (осуществляет функцию группо­вой интеграции), лидер-диспетчер (своего рода дирижер внутригруппового взаимодействия), лидер-генератор идей, лидер-мотиватор, лидер-идентификатор (иденти­фикация - следование поведенческим и личностным ха­рактеристикам другого лица как их реальное воспроизведение либо в сходных поведенческих актах, либо в символических эквивалентах поведения), лидер-эрудит и др.

Лидерская роль может и не нести в себе органи­зационного начала. Основу лидерского влияния могут составить эмоциональные, нравственные и просто сугубо профессиональные характеристики личности лидера. Ли­дерство выступает в качестве существенного механизма саморегуляции внутригрупповой жизни. Посредством ли­дерства упорядочивается система неформальных отноше­ний.

В качестве фактора организации официальной структуры выступает руководство.

Руководитель –

а) обычно назначается официально,

б) ему официально предоставляются некоторые права и обязанности,

в) об­ладает определенной системой официально установлен­ных санкций для воздействия на подчиненных,

г) представляет свою группу во внешней организации и ре­шает вопросы, связанные с ее официальными отношени­ями вовне,

д) несет официальную ответственность за состояние дел в группе.

Основные функции руководителя:

1) организация и контроль деятельности подчиненных,

2) принятие ре­шения,

3) представительство во внешней социальной среде,

4) воспитательная функция,

5) экспертно-консультативная функция.

Психологическое влияние, оказываемое руково­дителем на членов группы выражается в том, что он вы­ступает для них не лидером (лидером является кто-то из партнеров «по горизонтали»), а скорее авторитетом, или, лучше сказать, лидирующим авторитетом. Причем авторитет бывает официальным (авторитет должности) и реальным (фактическое уважение, доверие подчиненных и то вли­яние, которым пользуется руководитель). Должность ав­томатически не обеспечивает реального авторитета, который нужно завоевывать, подкреплять, отстаивать.

Изучение структуры группы возможно не только через выявление статуса отдельных составляющих ее ин­дивидов, но и через анализ межличностных отношений в группе.

Межличностные отношения - субъективно пере­живаемые связи между людьми, объективно проявляю­щиеся в характере и способах межличностного взаимодействия, т. е. взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе их совместной деятель­ности и общения. При этом возможно рассогласование субъективно переживаемых и реально существующих связей индивида с другими людьми.

Для изучения структуры группы используется социометрическая методика.

25. ЛИДЕР- член социальной группы (организации), или часть социальной группы, за которыми группа (организация) признает (должна признавать) право принимать ответственные решения в значимых для нее ситуациях.

РУКОВОДИТЕЛЬ- лицо, осуществляющее установление, регулирование и выполнение организационно-правовых отношений в рабочем коллективе.

Лидер в коллективе выделяется самостоятельно (в отличие от руководителя). Лидер пытается научить людей хотеть и делать то, что хочет делать он.

26. СОЦИОМЕТРИЯ- (1908, лат.: socio - соединять, объединять; 14 в., socialitas - общество). Один из методов диагностики межличностных отношений в малой группе (семье, рабочем, учебном, воинском коллективе).
Социометрия предложена Якобом (Джэкоб) Леви Морено (Moreno J.L, 1892-1974, психиатр, США). В простейшей модификации (1934) методики каждому обследуемому группы предлагается, отвечая на специальные вопросы, осуществить выбор наиболее предпочитаемых членов группы для различных сфер совместной деятельности. На основе совокупности ответов всех членов группы исследователь оценивает социальный статус каждого члена группы, структуру межличностных отношений (социометрическая структура), сплоченность группы и другие показатели. Результаты социометрии могут быть представлены в виде таблицы (социоматрица) или схемы (социограмма).

• ⇐ Назад
• 123
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10
• 11
• 12
• 13
• 14
• 15
• 16
• Далее ⇒