Спостереження за весняними струмочками
Мета: Виховувати доброзичливе відношення до світу природи. Закріпити уявлення дітей про весняні зміни в природі: стає тепліше на вулиці, дзенькає краплі, тане сніг, біжать струмки, з'являються таловини, перша травичка, печуть птаха, змінюється одяг людей, дзюрчать струмки, з'являються калюжі.
Хід спостереження
Вихователь звертає увагу дітей на калюжі і струмочки на майданчику, питає, звідки вода.
Художнє слово
Березень
Всі берези у сережках,
І калюжі є на стежках,
Всюди в лісі тане сніг –
Березень став на поріг.
Де горбок у верболозі,
Там ведмедик спить в барлозі.
Його сонечко лоскоче,
А вставати він не хоче.
Почали струмки дзвеніти,
Щоб ведмедика збудити,
Зацвірінькали пташки:
І синички, і шпаки,
Що з далекої мандрівки
Повернулися в домівки.
А в болоті жабенята
Завелись й собі співати—
Цілий ліс вже гомонить,
А ведмедик спить та спить.
Тут малюк наш посміхнувся,
Потер очі і проснувся.
Олена Коваленко
Дидактична гра “Коли це буває?”
Рухлива гра “Перестрибни через струмочок”
Господарчо – побутова праця на майданчику
Мета: залучати дітей до прибирання майданчика від сміття: підкидати сніг пі кущі; прокопування канавок для талої води; формування уявлення про необхідність цих дій у весняну пору; вчити виконувати нескладні доручення вихователя; виховувати бажання працювати
Матеріал: лопатки, відерця
ІІ ПОЛОВИНА ДНЯ
Гімнастика пробудження, загартовуючі процедури
Настільно-друковані ігри
Театралізована діяльність
Показ пальчикового театру «Весняна пригода метелика»
Мета: активізувати оволодіння дітьми засобами емоційної виразності, виконуючи певні ролі; вчити міняти інтонацію, залежно від характерних особливостей образу; емоційно відтворювати діалоги, передавати настрій, образу. Розвивати мімічні м'язи обличчя, уяву. Виховувати самостійність, зосередженість, креативність. Матеріал: ляльки (метелик, квітка, жук, сонечко)
Індивідуальна робота. Гра – вправа «Коли це буває»
Мета: закріпити знання дітей про весняний стан погоди, використовуючи в мові слова – порівняння; розвивати образне мислення, уяву; виховувати уважність
Матеріал: картинки з порами року та явищами природи
Розвиваюча гра з логіко – математичного розвитку «Раз ромашка, два ромашка, три…»
Мета:вправляти дітей в лічбі за допомогою різних аналізаторів, закріпити вміння називати геометричні фігури, розвивати логічне мислення, уяву; виховувати працелюбність, старанність
Матеріал: набір геометричних фігур, іграшки, частини квітки (*пелюстка, стебло, листочки, набір полотна)
ІІ ПРОГУЛЯНКА
Спостереження за іграми старших дітей
Мета: вчити дітей помічати у взаєминах між дітьми моральні якості ( чесні та справедливі стосунки, хитрі, образливі та ін.); розрізняти їх, наслідувати позитивним, а негативні відкидати (як би діти хотіли, щоб до них ставилися, що для цього потрібно робити); виховувати доброзичливість, дружелюбність
Дидактична гра «Скажи навпаки»
Мета: вправляти дітей в утворення та вживанні слів з протилежним значенням(антоніми), корегуванні речень; вербалізувати свої враження від спілкування з однолітками; виховувати доброзичливість
Ігри за задумом
Мета: формувати вміння об’єднуватися невеличкі підгрупи відповідно до своїх інтересів і обирати собі гру за задумом; відчувати та визначати межу соціально схвальної поведінки під час спілкування з однолітками. Виявляти гнучкість у грі; виховувати дружелюбність
Рухлива гра «Покажи, якщо можеш» ( орієнтація)
Індивідуальна робота ________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Примітка вихователя _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Сфера життєдіяльності «Я сам»
Дружба, яка вона?
Дата _________
РАНОК
Хвилинка входження в день. Психологічний етюд «Посмішка по колу» - подаруй настрій.
Інтерв’ю «Чи чемна ви дитина»
Мета: формувати вміння дотримуватись норм культури спілкування: вітається, дякує, називає однолітків по імені, дорослих по імені і по-батькові; вміння відчувати межу припустимої поведінки з людьми різного віку. Розвивати зв’язне мовлення, напам'ять. Виховувати повагу до інших.
Матеріал: мікрофон,камера
Рухливі ігри «З купинки на купинку» (стрибки в довжину
Д/гра
Ранкова гімнастика
КГН Розв'язування проблемної ситуації (культура споживання їжі, живлення організму)
Мета: вчити дітей володіти елементарними формами монологічного мовлення висловлювати думку більш-менш чітко, логічно, образно. Розвивати вміння регулювати силу голосу. Виховувати самокритичність.
Обмін інформацією «Як проходить день дитини»
Мета: уточнити уявлення дітей про частини доби разом з дітьми, що деякі події відбуваються щодня у певний послідовності. У кожну частину доби діти виконують певні справи. Розвивати зв’язне мовлення, мислення. Виховувати дисциплінованість, уміння організовувати свій час.
Матеріал: модель доби.
Індивідуальна робота ________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЗАНЯТТЯ
Логіко-математичний розвиток (освітній процес)
Тема.Куб. Величина предметів.
Мета:ознайомити дітей з фігурою куб; учити порівнювати предмети за величиною, розрізняти кулю й куб, застосовуючи прийоми обстеження дотиково-руховим і зоровим способами; вправляти в порядковій лічбі в межах 3; виховувати спостережливість, увагу.
Матеріали:демонстраційний: фланелеграф, іграшки — їжачок і ведмежа, куля, куб; три куби різного кольору (червоний, синій, жовтий), картки із зображенням таких самих кубів;
роздавальний: куля, куб; великі й маленькі кубики.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Будуємо будинок».
— Їжачок і Ведмедик вирішили побудувати собі будиночки. Для цього вони принесли різні предмети. Давайте допоможемо їм. Але ми маємо бути дружними й уважними.
Вихователь показує дітям кулю.
— Подивіться на цю фігуру. Як вона називається? (Куля.)
— Чи зможуть наші друзі побудувати будинок з куль? Чому?
— Подивіться на цей предмет. (Вихователь дістає куб.)
— Ця фігура називається куб. У нього є кути і сторони, тому він не хитається й міцно стоїть. (Вихователь просить кожного повторити назву нової фігури.)
— Як ви думаєте, чи можна побудувати будинок з куба? Чому? (Він не хитається, може стояти на столі,
на нього можна поставити інший куб.)
— Їжачок і Ведмедик принесли багато різних кубиків. Які вони? (Великіймаленькі.)
— Для кого ми зможемо побудувати будинок із маленьких кубиків? (ДляЇжачка.)
А з великих? (ДляВедмедика.)
— Подумайте, для кого кожний із вас хоче побудувати будинок і виберіть кубики потрібного розміру. (Діти вибирають кубики й будують будинки.)
3. Гра «Прокати».
Вихователь малює на підлозі крейдою ворота і пропонує кожному взяти куб і кулю.
— Яку фігуру ви зможете швидше докотити до воріт? Діти виконують завдання; вихователь звертає увагу на те, що кубу заважають котитися кути і плоскі грані, яких немає у кулі.
4. Фізкультхвилинка.
Раз — підняти руки вгору,
Два — нагнутися додолу.
Не згинайте, діти, ноги,
Як торкаєтесь підлоги.
Три-чотири — прямо стати,
Будем знову працювати.
5. Гра «Фотограф».
На столі у вихователя три куби: червоний, синій, жовтий.
— Сьогодні ми з вами будемо фотографами. Зігніть руки в ліктях і поставте їх на стіл, стисніть кулачки та з’єднайте їх — «фотоапарат» готовий. Клац! (Діти стукають кулачком об кулачок.)
— Ми «сфотографували» кубики. Поки готуються «фотографії», скажіть який куб стоїть перший? другий? третій?
Вихователь викладає на фланелеграфі картки із зображенням таких самих кубів у тому ж порядку, в якому вони стоять на столі.
— Розгляньте «фотографії». Який перший куб? (Червоний.)
Який перший куб на столі? (Теж червоний.)
(Аналогічні запитання вихователь ставить про другий, третій куби.)
— Скільки всього кубів на столі? (Три.) Скільки їх на «фотографії»? (Стільки ж,скільки і на столі.)
6. Підсумок заняття.
— Із чого ми будували будиночки?
— Чим відрізняється куб від кулі?
Фізичний розвиток (освітній процес)
Мета:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Матеріал: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Хід заняття
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
І ПРОГУЛЯНКА
Пускаємо кораблик
Мета: Показати дітям весняні зміни в природі: сніг тане, перетворюється на воду, всюди біжать струмочки.
Хід спостереження
Запропонувати постежити шлях одного із струмочків, який з'єднується по дорозі з іншими струмочками. Розповісти дітям, що струмки впадають в річки, в озера, і вода в них піднімається, іноді виникають повені.
Художнє слово
Сонечко
Сонце, сонце, запалай,
На промінчиках заграй!
Під мелодію твою
Все розквітне у гаю.
Скрізь струмочки задзюрчать,
Будем весну зустрічать!
Олег Майборода
Дидактична гра “Весна яка?”
Ігри з корабликами. Спільна гра молодших дітей із старшими
Мета:виховуватитидоброзичливе відношення між дітьми, бажання активно взаємодіяти в іграх, допомагати один одному, ввічливо звертатися, не конфліктувати.
Дослідницька діяльність під час прогулянкиз метою виявлення – визначення форм предметів навколишнього, використовуючи як еталон геометричні фігури (вікна – прямокутник, пісочниця – п’ятикутник і т.д.)
Розвивати спостережливість, увагу. Виховувати креативність.
Дидактична гра
Рухливі ігри:: «Чия ланка швидше збереться» (ходьба, біг)
«Через струмочок» (стрибки) «Хто вийшов» (зорова пам'ять, витримка, чесність) «Якщо весело живеться зробимо ми так» (ходьба по колу)
Самостійні ігри дітей
Мета: вправляти дитину в умінні контролювати себе (не ламати гілля, не смітити), заповнювати свій час та змістовно проводити його, відчувати від цього задоволення; розвивати стриманість, вигадку; виховувати культуру поведінки
Індивідуальна робота ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ІІ ПОЛОВИНА ДНЯ
Поступовий підйом дітей. Гімнастика пробудження
Загартовуючі заходи.
Дидактична гра «Де є добрі люди, там біди не буде».
Мета: закріпити знання дітей про сім’ю як частку суспільства, знати, що вона об’єднує найрідніших людей, пов’язаних взаємною любов’ю та відповідальністю; поглибити знання малят, як батьки піклуються про дітей і про людей похилого віку; розвивати культуру спілкування між дорослими і дітьми; виховувати повагу до старших людей.
Матеріал: альбом «Я та моя сім’я», гра – вправа «Як вчинити»
Створити умови для виникнення сюжетно-рольової гри «Дитсадок»
Мета: вчити дітей зацікавлено ставитись до вибору сюжету, ігрових атрибутів; вміти бути приємними та стримувати негативні емоції при спілкуванні. Закріпити вміння домовлятись, поступитися один одному, вербалізувати різні ігрові ролі. Розвивати мовлення. Виховувати доброзичливість.
Матеріал: атрибути до гри «Дитячий садок»
СХД. «Чарівна Країна почуттів та її мешканці».
Мета: познайомити дітей з основними емоціями; вчити створювати образ незвичайного (радість), розрізняти емоційно - образний зміст музичного уривка; розвивати точність рухів руки і очей, творчу активність дітей; викликати бажання експериментувати в предметному довкіллі.
Матеріал: макет чарівної Країни, дзеркала й піктограми, магнітофон, аудіо запис, шпалери 1,5 м, кольорові олівці, фломастери.
ІІ ПРОГУЛЯНКА
Спостереження за спілкуванням дітей з дорослими та однолітками.
Мета: вчити дітей визначати емоційний настрій інших людей, дивлячись на міміку, жести.. Закріпити вміння відрізняти культурне спілкування від невихованості, намагатися самому бути приємним у спілкуванні. Розвивати мислення, спостережливість. Виховувати навички культурного спілкування.
Рухлива гра«Зайці та вовк» (перестрибувати) «Біжіть до мене» (біг за сигналом)
Дидактична гра «Весна-веснонька».
Мета: систематизувати знання дітей про весняні явища природи; збагачувати словник різними частинами мови ; розвивати вміння помічати яскраві ознаки пір року, реагувати на свіжість та тендітність весни. Виховувати естетичні смаки.
Індивідуальна робота з ______________________________________________________________________
Мета: вчити дітей поводитися справедливо під час ігор, долати труднощі, стримувати агресію. Розвивати вміння правильно виходити із складних ситуацій, демонструвати коректну, гідну поведінку, прагнути бути справедливим. Виховувати стриманість.
Примітка вихователя _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Сфера життєдіяльності «Люди»
Весняні турботи (господарська діяльність людей навесні)
Дата _________
Ранок