МОДУЛЬ № 1 ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ В СУЧАСНОМУ ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ

напряму підготовки 0101„Педагогічна освіта”

для спеціальності: 6.010103.ПМСО. Мова та література. Англійська, німецька; 6.010103. ПМСО.Мова та література. Німецька, англійська

спеціалізації: англійська, німецька мова

факультету іноземної філології

Кредитно-модульна система

організації навчального процесу

Миколаїв – 2011

Освітні технології.Робоча програма навчальної дисципліни для студентів за напрямом підготовки 0101 „Педагогічна освіта”, спеціальності: 6010103.ПМСО. Мова та література. Англійська, німецька; 6.010103. ПМСО. Мова та література. Німецька, англійська

„___” ________, 2011. - 12 с.

Розробник:к.п.н., доцент Середа І.В.

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри педагогіки середньої та вищої освіти

Протокол № ___ від. “____”________________20__ р.

Завідувач кафедрою освітніх технологій

_____________д.п.н., проф. Пєхота О.М.

“_____”_______________ 20___ р

Схвалено методичною комісією за напрямом підготовки (спеціальністю)____________________________________________________

(шифр, назва)

Протокол № ___ від. “____”________________20___ р.

“_____”_____________20__ р. Голова ____________ ( _________________ )

(підпис) (прізвище та ініціали)

Ó__________, 200_

Ó __________, 200_

ВСТУП

В умовах реформування системи освiти важливо вивчати й використовувати всi цiнне, що нагромадила гуманiстична педагогiка високорозвинутих країн.

Для сучасної української школи iдеї гуманiстичної педагогiки особистiсно-орiєнтованого навчання надзвичайно актуальнi, але розвиток мiжнародного освiтнього простору викликає в учителiв, вихователiв, методистiв, студентiв педагогiчного ВНЗ труднощi у виборi вiтчизняних та зарубiжних педагогiчних систем, технологiй, методик. Дуже важко навчитися орiєнтуватися в системах, технологiях, методиках, несхожих одна на одну, адекватно оцiнити їх, зробити правильний вибiр.

Спецкурс “Освітні технології” вивчається студентами на перед випускному курсі після засвоєння в повному обсязі психолого-педагогічних дисциплін, знайомства з основними психологічними і педагогічними поняттями. Для нього характерні інтегративність, прикладна спрямованість і особистісно орієнтований характер. Знання курсів “Педагогіка”, “Історія педагогіки”, “Основи педагогічної майстерності” використовуються майбутнім соціальним педагогом для розуміння сутності поняття “педагогічна технологія”, осмислення педагогічних умов реалізації конкретних педагогічних технологій: розвивального навчання, модульно-розвивального навчання, інформаційно-комп’ютерних технологій і ряду інших.

Порядок розділів курсу знайомить студента вищого педагогічного закладу з сучасними, дуже неоднозначними підходами до розуміння терміну “педагогічна технологія”. Дозволяє проаналізувати його як з позицій вітчизняної, так і зарубіжної педагогіки, психології і філософії освіти.

Зміст певної педагогічної технології розглядається в рамках такої структури:

1. Історія виникнення.

2. Концептуальні положення.

3. Мета, завдання.

4. Основні поняття.

5. Зміст.

6. Вимоги до особистості і діяльності педагога.

Мета даного спецкурсу: допомогти майбутнiм вчителям іноземної мови, які будуть працювати у системі освіти, зорiєнтуватися в педагогiчних технологiях, спiввiднести їх з традицiями вiтчизняної та зарубіжної освiти.

Завдання спецкурсу:

- ознайомити студентiв з концептуальними та теоретичними положеннями найбільш відомих та перспективних технологiй навчання і виховання;

- узагальнити педагогiчнi технологiї, виявити їх фундаментальну спiльнiсть, видiляючи iстотнi ознаки;

- розкрити можливості застосування тих чи інших педагогiчних технологій у майбутній професійній діяльності;

- зорiєнтувати студентiв до психолого-педагогiчної творчостi, самостiйностi, дослiдницької дiяльностi.

У процесі вивчення спецкурсу студенти опановуютьуміннями:

- розпізнавати педагогічні технології на предмет їхньої відповідності гуманістичній парадигмі;

- розвивати критеріально-змістові і конструктивно-змістові уміння;

- використовувати знання з педагогічних технологій у процесі педагогічної практики студентів і в подальшій практичній діяльності.

Структура спецкурсу«Освітні технології». Розрахований на 72 годин: 24 – аудиторні заняття, 12 – індивідуальна робота, 36 – самостійна робота. Структурно програма побудована за принципом модульності і включає три блоки-модулі, що містять достатньо велику кількість питань різних за обсягом і рівнем складності. До кожної частини розробляються пакети дидактичних засобів, необхідних для оволодіння навчальним матеріалом, для організації самоосвітньої діяльності та контролю здобутих знань.

І модуль. Педагогічні технології в сучасному освітньому просторі.

ІІ модуль. Технології навчання та виховання.

ІІІ модуль. Використання педагогічних технологій у роботі вчителя іноземної мови.

Результатом вивчення спецкурсу “Освітні технології” має стати глибоке усвідомлення існування розмаїття педагогічних технологій, здатність практичного їх використання у своїй діяльності та спроможність раціональної самоосвітньої діяльності у професійному зростанні.

Засоби діагностики:

Критеріями оцінювання знань і вмінь студентів у процесі вивчення дисципліни є:

· повнота знань з кожної теми;

· володіння основними поняттями курсу, розуміння співвідношення між ними;

· уміння розпізнавати і давати характеристику основним освітнім та педагогічним технологіям;

· здатність практичного використання елементів сучасних технологій у своїй діяльності (на практичних заняттях, під час педпрактики);

· самостійність і творчість у виконанні завдань для індивідуальної і самостійної роботи.

Основними методами оцінювання знань студентів є: усне опитування, написання контрольної роботи (у вигляді тестів), виконання самостійних та групових творчих завдань.

Шкала оцінювання:

Вид роботи	Максим. бал	Кількість	Усього балів
Усний виступ
Виконання самост. роботи
Індивідуальна робота
Групова творча робота
Контрольна робота
Разом за семестр: 200 балів

Тематичний план

№ п/п	Назви теоретичних блоків	Кількість годин
Всього	Аудито рних	Лекцій	Практи чних	Семіна рських	Індиві дуальна робота	Самостійна робота
	Модуль 1Педагогічні технології в сучасному освітньому просторі					-
	Модуль 2Технології навчання і виховання					-
	Модуль 3 Використання педагогічних технологій у роботі вчителя іноземної мови					-
	Всього:					-

Зміст дисципліни

№ п/п	Назва розділів, тем та їх зміст	Лекцій	Практ.	Індивід.	Самост.	Усього
	Модуль І. Тема 1. Педагогічні технології в сучасному освітньому просторі
1. 2. 3.	Технологічний підхід в освіті. Еволюція поняття „педагогічна технологія”. Структура та класифікація освітніх технологій. Системні інноваційні педагогічні технології. Технологія саморозвитку М. Монтессорі. Вальдорфська педагогіка Р.Штейнера. „Школа успіху і радості” С.Френе. Сучасні інформаційні технології навчання. Дистанційне навчання.
	Модуль ІІ. Тема 2. Технології навчання і виховання
1.	Технології, побудовані на активізації пізнавальної діяльності учнів. Технологія розвитку критичного мислення.
2.	Технологія проектної діяльності.
3.	Сучасні виховні технології. Технологія колективного творчого виховання. Технологія створення ситуації успіху.
	Модуль ІІІ. Тема 3. Використання педагогічних технологій у роботі вчителя іноземної мови
1.	Інтерактивна технологія. Технологія роботи в малих групах.
2.	Ігрові технології в роботі вчителя іноземної мови
3.	Лекція-конференція «Використання педагогічних технологій у роботі вчителя іноземної мови»
Усього годин:

ЗМІСТ СПЕЦКУРСУ “ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ”

МОДУЛЬ № 1 ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ В СУЧАСНОМУ ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ