Перечень основных знаний и умений учащихся
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование учебного предмета- искусство (музыка) 6 класс
Статус учебного предмета - обязательный
Объём учебного предмета – 34 часа в год ( 1 час в неделю)
Рабочая программа по музыке для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству, с опорой на примерные программы основного общего образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации, программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-8 классы», авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак, основной образовательной программы (основного общего образования), учебного плана МОУ «СОШ № 6 п. Новый Надеждинского района».
Составитель: Шкуренко Людмила Сергеевна
Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании методического
объединения
Протокол №____ «____»____________2011 года
Руководитель методического объединения _______________________________(ФИО)
Согласовано:
Председатель методического совета
Протокол №____ от «____»____________2011 года
_____________________________________________
Согласно учебному плану МОУ «СОШ №6 п. Новый» на 2011 – 2012 учебный год на изучение
Предмета «Искусство (музыка)» в 6 классе отводится 1 учебный час в неделю.
Содержание 6 класса отражает проблему художественного воздействия музыки. Содержание, художественный материал, разбор музыкальных произведений нацелены на общую задачу: раскрыть значение музыки как феномена, обладающего огромной силой воздействия на человека, способного оказывать облагораживающее и возвышающее влияние на формирование человеческой личности. Программа обращена главным образом к музыке, ее специфике, воплощенной в средствах музыкальной выразительности. Ритм, мелодия, гармония, полифонические жанры и приемы, фактура, тембры, динамика предстают не просто как средства музыкального языка, но и как выразители многообразного мира чувств, настроений и характеров.
Предмет «Искусство (музыка)» в 6 классе изучается в следующем режиме:
| I учебная четверть | II учебная четверть | III учебная четверть | IV учебная четверть | всего за год | |
| всего часов | |||||
| контрольных работ | |||||
| творческих работ |
Контроль осуществляется в следующих видах:
- текущий, тематический, итоговый.
Форма контроля:
- самостоятельная работа;
- устный опрос;
- взаимоопрос;
- синквейн;
- цифровой диктант;
- тест;
- хоровое пение;
- индивидуальное пение.
Для обучения используется учебно- методический комплект:
учебник - Т. И. Науменко, В. В. Алеев. «Музыка» 6 класс М «Дрофа» 2004;
рабочая тетрадь - Т. И. Науменко, В. В. Алеев. «Музыка» 6 класс. «Дневник музыкальных наблюдений». М «Дрофа» 2004;
нотная хрестоматия с методическими рекомендациями для учителя - Т. И. Науменко, В. В. Алеев. «Музыка» 6 класс М «Дрофа» 2004;
фонохрестоматии.
Музыка 6 класс.
«В чем сила музыки».
34 часа – 1 час в неделю.
«Музыка души». -1 (ч).
«Тысяча миров» музыки. - 8 (ч).
Наш вечный спутник. Искусство и фантазия. Искусство – память человечества. Какой бывает музыка. Волшебная сила музыки. Музыка объединяет людей. Обобщение.
Как создаётся музыкальное произведение (25 ч).
Единство музыкального произведения. – 1 (ч).
Ритм. – 6 (ч).
«Вначале был ритм». О чём рассказывает музыкальный ритм. Диалог метра и ритма. От адажио к престо.
Мелодия. – 3 (ч).
«Мелодия – душа музыки». «Мелодией одной звучат печаль и радость». Мелодия «угадывает» нас самих.
Гармония. - 4 (ч).
Что такое гармония в музыке. Два начала гармонии. Эмоциональный мир музыкальной гармонии. Красочность музыкальной гармонии.
Полифония. – 2 (ч).
Мир образов полифонической музыки. Философия фуги.
Фактура. – 1 (ч).
Какой бывает музыкальная фактура?
Тембры. – 3 (ч).
Тембры – музыкальные краски. Соло и тутти.
Динамика. – 2 (ч).
Громкость и тишина в музыке. Тонкая палитра оттенков.
Чудесная тайна музыки.- 2 (ч).
По законам красоты.
В чём сила музыки (заключение). – 1 (ч).
Перечень основных знаний и умений учащихся.
Учащиеся должны знать:
- в чём состоит сила музыки;
- главные выразительные средства музыки;
- взаимодействие между музыкой и другими видами искусства;
- навыки вокально-хоровой деятельности.
Учащиеся должны уметь:
- определять в прослушанном музыкальном произведении его главные выразительные средства;
- отразить своё понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке;
- находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства, а также между музыкой и жизнью на основе знаний, приобретённых из учебника для 6 класса;
- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпанементом, умение исполнять более сложные ритмические рисунки – синкопы, ломбардский ритм, остинатный ритм).
УЧЕБНЫЙ ПЛАН 6 КЛАСС.
| «В чем сила музыки». | ||
| № П/П | РАЗДЕЛЫ. | КОЛ – ВО ЧАСОВ. |
| 1. | Музыка души. | |
| 2. | Тысяча миров музыки. | |
| 3. | Как создаётся музыкальное произведение. | |
| ИТОГО: |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс
| № п/п | Наименование раздела. Тема урока. | Кол – во часов | Дата | |
| Раздел | Тема | |||
| « В чём сила музыки» | ||||
| 1 четверть | ||||
| 1. | « Музыка души». | |||
| « Тысяча миров музыки» | 7 часов | |||
| 2. | Наш вечный спутник. | |||
| 3. | Искусство и фантазия. | |||
| 4. | Искусство - память человечества. | |||
| 5. | Какой бывает музыка? | |||
| 6. | Волшебная сила музыки. | |||
| 7,8. | Музыка объединяет людей. | |||
| 9. | Обобщающий урок. | |||
| 2 четверть | ||||
| Как создаётся музыкальное произведение | ||||
| 10. | Единство музыкального произведения. | |||
| Ритм | 6 часов | |||
| 11. | « Вначале был ритм». | |||
| 12,13. | О чём рассказывает музыкальный ритм? | |||
| 14. | Диалог метра и ритма. | |||
| 15.16. | От адажио к престо. | |||
| 3 четверть | ||||
| Мелодия | 3 часа | |||
| 17. | « Мелодия – душа музыки». | |||
| 18. | « Мелодией одной звучат печаль и радость». | |||
| 19. | Мелодия «угадывает» нас самих. | |||
| Гармония | 4 часа | |||
| 20. | Что такое гармония в музыке? | |||
| 21. | Два начала гармонии. | |||
| 22. | Эмоциональный мир музыкальной гармонии. | |||
| 23. | Красочность музыкальной гармонии. | |||
| Полифония | 2 часа | |||
| 24. | Мир образов полифонической музыки. | |||
| 25. | Философия фуги. | |||
| Фактура | 1 часа | |||
| 26. | Какой бывает музыкальная фактура? | |||
| 4 четверть | ||||
| Тембры | 3 часа | |||
| 27,28. | Тембры – музыкальные краски. | |||
| 29. | Соло и тутти. | |||
| Динамика | 2 часа | |||
| 30. | Громкость и тишина в музыке. | |||
| 31. | Тонкая палитра оттенков. | |||
| Чудесная тайна музыки | 2 часа | |||
| 32,33. | По законам красоты. | |||
| 34. | В чём сила музыки? ( заключение) | |||
| Итого за год | 34 часа |
Планируемые результаты освоения программы по искусству (музыке)
Изучение предмета «Искусство (музыка)» в 6 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов в предметном направлении:
1 четверть
| № | тема урока | тип урока, вид деятельности | прогнозируемый результат | |
| "Музыка души" | Урок нового материала, фронтальный | Понимать определение «музыка души», уметь охарактеризовывать состояние и настроение; закрепить вокально-хоровые навыки | ||
| Наш вечный спутник | Комбинированный фронтальный, групповой, индивидуальный | Знать о роли искусства в жизни; уметь приводить примеры воздействия музыки на человека; закрепить вокально-хоровые навыки | ||
| Искусство и фантазия | Урок нового материала, фронтальный | Знать об источниках зарождения произведений искусства, уметь сформулировать собственные идеи, закрепить вокально-хоровые навыки | ||
| Искусство -память человечества | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | Понимать и объяснять выражение, уметь приводить примеры из разных областей искусства Закрепить вокально-хоровые навыки | ||
| Какой бывает музыка? | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | Знать различные классификации музыки (исполнители, жанры, темы) Закрепить вокально-хоровые навыки | ||
| Волшебная сила музыки | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | Уметь объяснить способность музыки влиять на состояние человека Закрепить вокально-хоровые навыки | ||
| 7,8 | Музыка объединяет людей | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | Уметь объяснить способность музыки объединять людей ради общих благих целей Закрепить вокально-хоровые навыки | |
| Обобщающий урок | Обобщающий, групповой, индивидуальный | Закрепить знания теоретического материала, музыкальных произведений, вокально-хоровых навыков |
| Единство музыкального произведения | Урок нового материала фронтальный | Знать о неразрывности и единстве составляющих сторон музыки Закрепить вокально-хоровые навыки | |
| Единство музыкального произведения | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | Понимать значение понятия «средства музыкальной выразительности» Закрепить вокально-хоровые навыки | |
| 12, | О чем рассказывает ритм? | Урок нового материала фронтальный | Знать определение ритма в музыке, составлять ритмические рисунки изученных произведений Закрепить вокально-хоровые навыки |
| Диалог метра и ритма | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | Различать понятия ритма и метра в музыке, уметь схематически оформлять ритмические рисунки Закрепить вокально-хоровые навыки | |
| От адажио к престо | Урок нового материала фронтальный | Знать определение темпа в музыке, зависимость выбора темпа композитором Закрепить вокально-хоровые навыки | |
| От адажио к престо | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | Знать виды темпов в музыке, познакомиться с латинской системой записи темпов Познакомиться с прибором измерения темпа Закрепить вокально-хоровые навыки |
2 четверть
3 четверть
| № | тема урока | тип урока, вид деятельности | прогнозируемый результат | |
| «Мелодия-душа музыки» | Урок нового материала фронтальный | Понимать значение выражения через смысловое содержание музыкального произведения, знать определение регистра Закрепить вокально-хоровые навыки | ||
| «Мелодией одной звучат печаль и радость» | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | Определить роль мелодии в музыке, знать виды мелодий, уметь определять их. Знать определение высоты мелодии, диапазона. Закрепить вокально-хоровые навыки | ||
| Мелодия "угадывает" нас самих | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | Определять направление мелодии Повторить состав симфонического оркестра Закрепить вокально-хоровые навыки | ||
| Что такое гармония в музыке? | Урок нового материала фронтальный | Знать определение гармонии, значение гармонических сочетаний в музыке Закрепить вокально-хоровые навыки | ||
| Два начала гармонии | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | Знать основные гармонии, уметь различать их в музыке Закрепить вокально-хоровые навыки | ||
| Эмоциональный мир гармонии | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | Уяснить роль гармонии в создании образов музыки Закрепить вокально-хоровые навыки | ||
| Красочность музыкальной гармонии | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | Знать роль гармонии в создании образов музыки, уметь определять ведущую гармонию в произведении Закрепить вокально-хоровые навыки | ||
| Мир образов полифонии | Урок нового материала фронтальный | Знать определение полифонии, философское и теософское содержание полифонической музыки, уметь различать количество мелодий Закрепить вокально-хоровые навыки | ||
| Философия фуги | Урок нового материала фронтальный | Знать определение фактуры в музыке, её роль в создании образов Закрепить вокально-хоровые навыки | ||
| Какой бывает музыкальная фактура? | Обобщающий Групповой, индивидуальный | Закрепить знания теоретического материала, музыкальных произведений, вокально-хоровых навыков | ||
| 4 четверть |
| № | тема урока | тип урока, вид деятельности | прогнозируемый результат | |
| 27, | Тембры – музыкальные краски | Урок нового материала фронтальный | Знать определение тембра в музыке, основные тембры голосов и инструментов Закрепить вокально-хоровые навыки | |
| Соло и тутти. | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | Знать тембровые особенности подбора инструментов в оркестрах, повторить виды оркестров Закрепить вокально-хоровые навыки | ||
| Громкость и тишина в музыке | Урок нового материала фронтальный | Знать определение динамики, её роль в музыкальном произведении, её зависимость от характера музыки Закрепить вокально-хоровые навыки | ||
| Тонкая палитра оттенков | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | Знать латинское обозначение, уметь определять динамические оттенки Закрепить вокально-хоровые навыки | ||
| 32, | По законам красоты | Обобщающий Групповой, индивидуальный | Знать о неразрывности и единстве составляющих сторон музыки, повторить средства музыкальной выразительности Повторить теоретический материал, музыкальные произведения Закрепить вокально-хоровые навыки | |
| В чём сила музыки? (заключение) | Обобщающий Групповой, индивидуальный | Закрепить знания теоретического материала, музыкальных произведений, вокально-хоровых навыков |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Программа общеобразовательных учреждений по музыке для 5 – 8 классов. В.В.Алеев ( научный руководитель), Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. М. «Дрофа» 2004 г.
2. Учебник «Музыка». Т.И.Науменко, В.В.Алеев. 6 класс. М. «Дрофа»
2004 г.
3. Рабочая тетрадь - Т. И. Науменко, В. В. Алеев. «Музыка» 6 класс.
Дневник музыкальных размышлений. М. «Дрофа» 2004 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Методические рекомендации для учителя. Т.И.Науменко, В.В.Алеев. М. «Дрофа» 2004 г.
2. Воспитание музыкой. Т.Е.Вендрова, И.В.Пигарёва. М. «Просвещение» 1991 г.
3. Как рассказывать детям о музыке? Д.Б.Кабалевский. М. «Просвещение» 1989 г.
4. Серьёзная музыка в школе. К.П.Португалов. М. «Просвещение» 1980 г.
5. Музыкальное воспитание в школе. О.А.Апраксина. М. «Музыка».
6. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо»,
2002 г.
7. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями.
«Си ЭТС», 2004 г.
8. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства.
«Коминфо», 1999.
9. Музыка. Поурочные планы по учебнику Т. И. Науменко, В. В.
Алеева. Волгоград 2008 г. 6 класс.