Систематическое положение объекта

Следующая ⇒

В. М. Пастухов, В. Я. Юрчинский

Рабочая тетрадь для лабораторных занятий по зоологии позвоночных животных

Методическое пособие

Смоленск

Министерство образования и науки РФ

Федеральное агентство по образованию

Смоленский государственный университет

В. М. Пастухов, В. Я. Юрчинский

Рабочая тетрадь для лабораторных занятий по зоологии позвоночных животных

Методическое пособие

Смоленск

УДК

ББК

Пастухов В. М., Юрчинский В. Я. Рабочая тетрадь для лабораторных занятий по зоологии позвоночных животных: Методическое пособие. Смоленск: СмолГУ, 2006. 89 С.

На практических занятиях самостоятельная работа студентов по изучению особенностей морфофункциональной организации разных групп позвоночных животных занимает значительную часть времени.

Данная тетрадь облегчает работу студента с анатомическими рисунками, содержит учебные задания, оптимизирующие анализ каждой темы, а значит, позволяет повысить эффективность изучения теоретического материала, сформировать целостное представление о принципиальной организации животных различных классов типа хордовых.

Рабочая тетрадь предназначена для студентов естественно-географического факультета, обучающихся по специальностям «биология-химия», «география-биология».

Авторы: В. М. Пастухов, доцент;

В. Я. Юрчинский, кандидат биологических наук, доцент

Рецензенты: Т. В. Иванова, кандидат психологических наук, доцент

Е. В. Солдатенко, кандидат биологических наук, доцент

Требования, предъявляемые студенту на практических занятиях по зоологии позвоночных

Для работы на практических и лабораторных занятиях каждый студент должен иметь белый халат, рабочую тетрадь, цветные и простые карандаши или ручки.

Прежде чем преступить к самостоятельной работе с объектом изучения, необходимо внимательно выслушать задание преподавателя, последовательность работы, а также технику безопасности.

Приступая к оформлению в тетради выполненной работы, следует записать дату и зафиксировать систематическое положение объекта.

К каждому рисунку необходимо сделать соответствующие подписи или проставить цифровые обозначения. Тема считается выполненной, если:

1) отработана в лаборатории;

2) оформлена в рабочей тетради;

3) проверена преподавателем.

В случае пропуска студентом какого-либо занятия, соответствующая работа выполняется во внеурочное время.

В результате выполнения работы студент должен знать систематическое положение объекта, анатомические и морфологические особенности в связи со специфичностью образа жизни и среды обитания. Четко вычленять прогрессивные, примитивные черты организации. Особое значение придается объектам, играющим ключевую роль в биоценозах, а также изучаемым в курсе средней школы.

Тема № 1

Внешнее и внутреннее строение ланцетника

Систематическое положение объекта

Тип………………………………………………………

Подтип…………………………………………………..

Класс…………………………………………….............

Представитель………………………………………….

Цель работы:ознакомиться с принципиальной организацией хордовых на примере ланцетника; рассмотреть и изучить препараты поперечных срезов ланцетника в области глотки и в области кишки. На рисунках рабочей тетради цифрами обозначить соответствующие органы.

Рис. 1. Внешнее и внутреннее строение ланцетника:

1 – предротовое отверстие; окруженное щупальцами; 2 – хвостовой плавник, 3 – подхвостовой плавник; 4 – спинной плавник; 5 – метаплевральная складка; 6 - атриальное отверстие; 7 – хорда; 8 – миомер; 9 – миосепта; 10 – нервная трубка; 11 – парус; 12 – жаберные щели; 13 – кишка; 14 – печеночный вырост; 15 – околожаберная полость; 16 – эндостиль; 17 – половые железы; 18 - анальное отверстие

Рис. 2. Головной отдел ланцетника:

1 – хорда; 2 – нервная трубка; 3 – обонятельная ямка; 4 – парус; 5 – велярные щупальца; 6 – предротовые щупальца; 7 – глазки Гессе

Рис. 3. Кровеносная система ланцетника:

1 – брюшная аорта; 2 – жаберные артерии; 3 – корни спинной аорты; 4 – сонные артерии; 5 – спинная аорта; 6 – передние кардинальные вены; 7 – задние кардинальные вены; 8 – кювьеровы протоки; 9 – венозный синус; 10 – подкишечная вена; 11 – воротная система печеночного выроста; 12 – печеночная вена; 13 – хвостовая вена

Рис. 4. Поперечный разрез ланцетника в области жаберных щелей:

1 – эпидермальные покровы; 2 – спинной плавник; 3 – метаплевральные складки; 4 – туловищная мускулатура; 5 – брюшной мускул; 6 – хорда; 7 – нервная трубка; 8 – невроцель; 9 – щель нервной трубки; 10 – соединительно-тканная оболочка; 11 – миосепты; 12 – миомеры; 13 - межжаберные перегородки; 14 – эндостиль; 15 – целомические каналы; 16 – атриальная полость; 17 – наджаберная борозда; 18 – печеночный вырост; 19 – половые железы; 20 – корни спинной аорты

Рис. 5 Поперечный разрез в области кишечника:

1 – эпидермис; 2 – плавниковая камера спинного плавника; 3 – плавниковая камера брюшного плавника; 4 – хорда; 5 – нервная трубка; 6 – невроцель; 7 – соединительно-тканная оболочка; 8 – кишечная трубка; 9 – миомеры; 10 – миосепты; 11 – целом; 12 – кутис

Аа

Рис. 6. Выделительная система ланцетника:

А – часть нефридия с соленоцитами, Б – нефридий с нефростомами

1 – булавовидные клетки соленоциты; 2 – отверстия в полость тела (целом); 3 – отверстие в атриальную полость; 4 – нефридий; 5 – жаберная щель

Заполняя таблицу, охарактеризуйте самостоятельно признаки морфофункциональной организации класса. Объясните их филогенетический смысл и адаптивное значение. Объясните, почему тот или иной признак можно отнести к прогрессивному, примитивному, специализации

Следующая ⇒