Трудновоспитуемые подростки
Само слово трудновоспитуемость указывает на затруднения в воспитании, формировании личности подростка, на неспособность или его нежелание усваивать педагогические воздействия и активно на них реагировать. Таким образом, трудновоспитуемый подросток - это, прежде всего тот, кто оказывает активное сопротивление воспитанию, выражает неуважение, недоверие педагогу, проявляет негативизм к педагогическому процессу, провоцирует и создает предпосылки для конфликтных ситуаций. Трудновоспитуемость может проявляться как результат возрастного кризиса развития подростка, неумения найти индивидуальный подход к нему или следствие педагогической ошибки, как последствия дефекта психического и социального развития.
Исследования в такой пограничной зоне были проведены И.А. Невским и нашли отражение в его книге «Трудный успех». Им выделены следующие группы трудных подростков: а) положительно ориентированные, но неустойчивые, легко поддающиеся под то или иное отрицательное влияние; б) старательные, но не развитые дети, хронически отстающие от сверстников в учебе; в) пассивные, безынициативные, ленивые; г) неорганизованные, несобранные, с неустойчивым вниманием, двигательно расторможенные; д) недисциплинированные, непослушные, грубые, активные дезорганизаторы, нарушители дисциплины, отрицательно влияющие на сверстников; е) испорченные неправильным воспитанием и отрицательным примером родителей, с трудным, неуживчивым характером; ж) импульсивные, с неустойчивым, часто меняющимся настроением, дисгармоничные. И хотя эта классификация, как отмечает и сам автор, эмпирична, она все же дает довольно широкое представление об отклонениях в поведении детей, обусловленных не только их биологической природой, но и особенностями их ближайшего окружения.
Педагогически запущенные дети – в этом случае речь идет о таких детях, поведение которых значительно выходит за границы социальной нормы и которые плохо поддаются и, более того, как правило, активно сопротивляются воспитательным воздействиям со стороны учителей и родителей. Такие учащиеся составляют «группу риска» с точки зрения возможности совершения ими правонарушений. Если говоря о детях с отклонениями от медицинской нормы, мы рассматривали границу между медицинской нормой и патологией, то здесь мы должны иметь в виду границу между правосообразным и криминальным поведением.
В школе обычно имеются сведения о педагогически запущенных детях, в первую очередь о тех, которые стоят на учете в инспекции по делам несовершеннолетних, и часто администрация школы ждет от психолога решения проблемы этих детей как первоочередной. В настоящее время большинство таких запросов касается детей, которых подозревают в токсикомании, подростков, склонных к наркомании и алкоголизму, ведущих раннюю половую жизнь (последнее особенно волнует в отношении девочек), участвующих в неформальных объединениях анти– и асоциального характера. Много запросов и относительно детей, замеченных в воровстве, хулиганских действиях.
4. Сущность понятия «девиация», разновидности девиантного поведения. Девиантное поведение подростка: причины и последствия
Сущность, особенности, типология девиации.
Несоблюдение человеком норм и правил, установленных в обществе, в науке рассматривается через явления, которое называется девиация (3,с22).
Девиация (отклонение) является одной из сторон явления изменчивости, которое присуще как человеку, так и окружающему его миру. Изменчивость в социальной сфере всегда связана с деятельностью и выражается в поведении человека, которое представляет взаимодействие его с окружающей средой, опосредованное его внешней и внутренней активностью. Поведение может быть нормальное и отклоняющееся.
Нормальное поведение человека полагает взаимодействие его с микросоциумом, адекватно отвечающее потребностям и возможностям его развития и социализации. Если окружение способно своевременно и адекватно реагировать на те или иные особенности индивидуума, то его поведение всегда (или почти всегда) будет нормальным.
Отсюда отклоняющееся поведение может быть охарактеризовано как взаимодействие человека с микросоциумом, нарушающее его развитие и социализацию вследствие отсутствия адекватного учета средой особенностей его индивидуальностей проявляющееся в поведенческом противодействии установленным нравственным и правовым общественным нормам.
Очевидно, что отклоняющееся поведение является одним из проявлении социальной дезадаптации. Девиации включают в себя девиантное, делинквентное и криминальное поведение.
Девиантное поведение - один из видов отклоняющегося поведения, связанный с нарушением соответствующих возрасту социальных норм и правил поведения, характерных для макросоциальных отношений (семейных, школьных) и малых половозрастных социальных групп. То есть этот тип поведения можно назвать антидисциплинарным. Типичными проявления девиантного поведения являются ситуационно обусловленные поведенческие реакции, такие как: демонстрация, агрессия, вызов, самовольное и систематическое отклонение от трудовой деятельности; бродяжничество, пьянство и алкоголизм; наркотизация и связанные с ней асоциальные действия; антиобщественные действия сексуального характера; попытки суицида.
Делинквентное поведение, в отличие от девиантного, характеризуется как повторяющиеся асоциальные проступки, которые складываются в определенный устойчивый стереотип действия, нарушающих правовые нормы, но не влекущих уголовной ответственности из-за их ограниченной общественной опасности.
Выделяются следующие типы делинквентного поведения: агрессивно-насильственного поведения, включая оскорбления, побои, поджоги, садистские действия, направленные, в основном, против личности человека; корыстное поведение, включая мелкие кражи, вымогательство, угоны автотранспорта и другие имущественные посягательства, связанные со стремлением получить материальную выгоду; распространение и продажа наркотиков.
Делинквентное поведение выражается не только во внешней, поведенческой стороне, но и во внутренней, личности, когда у индивидуума происходит деформация ценностной ориентации, ведущая к ослаблению контроля системы внутренней регуляции.
Криминальное поведение определяется как противоправный поступок, который по достижению возраста уголовной ответственности служит основанием для возбуждения уголовного дела и квалифицируется по определенным статьям уголовного кодекса. Криминальному поведению, как правило, предшествует различные формы девиантного и делинквентного поведения.
Негативные формы девиации являются социальной патологией: пьянство и алкоголизм, токсикомания и наркомания, проституция, суицид, правонарушения и преступность. Они дергонизуют систему, подрывают ее основы и наносят значительный ущерб, в первую очередь, личности самого индивидуума.
Необходимость в регулировании поведения людей всегда будет оставаться актуальной, так как существует неразрешимое противоречие между потребностями человека и возможностями их удовлетворению материальных или духовных потребностей является тем внутренним мотивом, который побуждает людей с недостаточно развитой социальной ориентации к поступкам и действиям, не соответствующим общепринятым нормам поведения. Также факторами отклоняющегося поведения могут стать психологическая невосприимчивость личности к установленным обществом социальным нормам или генетическая предопределенность отклонения.
В зависимости от типа нарушаемой нормы отклоняющееся поведение классифицируется по следующим характеристикам: видам преступления (уголовные, административные) и аморальных поступков (пьянство, проституция); уровню или масштабности отклонения, когда принято говорить об индивидуальном или массовом отклонение связывают с принадлежностью к той или иной социальной группе, половозрастными особенностями; ориентированности отклонения на внешнюю среду (семейные ссоры, насильственные преступления и др.) или на самого себя (суицид, алкоголизм и др.)
Основные виды5
А) АЛКОГОЛИЗМ
Б) НАРКОМАНИЯ
В) ПРОСТИТУЦИЯ
Г) ПРЕСТУПНОСТЬ
Д) АГРЕССИЯ
Е) СУИЦИД.
В.В. Ковалев выделяет 10 основных вариантов отклоняющегося поведения:
1. уклонение от учебной и трудовой деятельности. У школьников отказ от учебы, систематическое невыполнение заданий, прогулы частично объяснялись пробелами в знаниях, которые делали невозможным дальнейшее продолжение учебы;
2. систематическое пребывание в антиобщественно настроенных неформальных группах;
3. антиобщественные насильственные действия. Они выражаются в агрессии, драках, совершении мелких грабежей, порче и уничтожении имущества и тому подобных действиях;
4. антиобщественные корыстные действия, выражающиеся в основном в мелких кражах, мелкой спекуляции, вымогательстве;
5. антиобщественные действия сексуального характера. Этот вариант отклоняющегося поведения выражается в совершении циничных, непристойных действий сексуального характера, направленных обычно на лиц противоположного пола;
6. злоупотребление алкоголем;
7. употребление наркотических и токсических веществ;
8. уходы из дома, бродяжничество;
9. азартные игры;
10. прочие виды отклоняющегося поведения.
Причины, связанные с психическими и психофизиологическими расстройствами. По данным М. Раттера (1999), серьезными психическими отклонениями страдают от 5 до 15% детей. Если к этому числу добавить менее тяжелые нарушения и эмоциональные расстройства эпизодического характера, становятся ясными размер и суть проблемы. Лишь малая -часть этих детей попадает на прием к психиатру. Раттер указывает, что широта проблемы говорит о том, что в ее решении должны принимать участие педиатры и специалисты, не связанные с медициной, педагоги, психологи, социальные работники. Разумеется, они не могут поставить диагноз, но выделить симптомы и посоветовать, при необходимости, родителям ребенка обратиться к врачу — могут. Среди симптомов психических и психофизиологических расстройств Раттер выделяет, прежде всего, следующие:
неадекватность поведения ребенка нормативам, соответствующим его возрасту и половой принадлежности. Например, тревога при разлуке с близкими характерна для младенческого возраста, но весьма редка и поэтому ненормальна для подростков;
длительность сохранения расстройства. Кратковременные страхи, припадки, нежелание что-то делать могут испытывать большое количество детей. Но если эти и другие расстройства сохраняются длительное время, это уже отклонение от нормы. То же относится и к колебаниям в поведении и эмоциональном состоянии детей;
изменения в поведении ребенка, не характерные для него, особенно если их трудно объяснить только с точки зрения нормального развития и созревания;
повторяемость негативных реакций. Например, родители считают, что у ребенка появились ночные кошмары. Не следует обращать на это особого внимания, если об этом известно со слов ребенка. Другое дело, если он просыпается ночью в слезах и это повторяется часто;
ряд симптомов, присутствующих одновременно. Как правило, один, существующий изолированно, симптом не должен вызывать беспокойства, в отличие от ситуации, когда имеют место несколько симптомов, особенно если они одновременно касаются разных сторон психической жизни.
Чтобы бороться с ростом девиантного поведения среди детей и подростков, требуются подходы, сочетающие работу на индивидуальном уровне с мерами, предпринимаемыми на организационном уровне школы, внешкольных спортивных, культурно-досуговых и других учреждений. Требуются меры, предпринимаемые на общесоциальном уровне, чтобы создать такой социальный климат, в котором признается вся серьезность подросткового девиантного поведения.
Проблема подросткового девиантного поведения имеет психологические, педагогические, социальные, юридические и др. аспекты. Несмотря на все предпринимаемые сегодня государственные меры, воспитательный потенциал семьи недостаточно подкрепляется позитивными тенденциями в духовно-нравственном развитии и воспитании детей в общественной сфере. Резко сократилось производство детских и юношеских художественных и мультипликационных фильмов; разрушена сеть детских специализированных кинотеатров; цены на детские книжные издания чрезмерно высоки; такое мощное средство нравственного воздействия на подрастающее поколение, как телевидение, далеко не полностью использует свои художественно-эстетические возможности в этом направлении. Серьезного внимания по-прежнему требует повышение педагогической и психологической культуры родителей. Решение этих конкретных организационных задач позволит создать условия для выполнения важнейшей функции – предупреждение и коррекцию неблагоприятных явлений социальной дезадаптации подрастающего поколения.
Правозащитная деятельность социальных работников в системе пенитенциарных учреждений в России еще только формируется. Однако его перспективы тесно связаны с общими тенденциями развития социального обслуживания и диктуются настоятельной необходимостью помочь заключенным в их самоисправлении, подготовить их к выходу на свободу, обеспечить успешное процесса их последующейресоциализации
5. Контрольный вопрос: теории девиации
Психоаналитическая теория девиации Психоаналитическая теория утверждает, что характер человека во многом определен инстинктами, которые в своей основе антиобщественны и безнравственны. Если индивид научился в раннем детстве управлять своим поведением, тем самым он научился управлять своими негативными проявлениями. Однако в раннем детском опыте люди сталкиваются с ситуациями, травмирующие психику, что не может не отражаться на поведении, к тому же отклоняющее от нормы поведение определено конфликтами, лежащими в бессознательной сфере. Подходы к классификации личности в психиатрии расширили представления о ее типологии, в психоаналитической практике стали выделять специфическую группу клиентов -социопатов. Социопаты - лица, которые не имеют нравственных и моральных ограничений, готовые причинять боль и насилие, если преступная деятельность может приносить им материальную и моральную выгоду. Такой подход рассматривает личность преступника как индивида, имеющего психоэмоциональные проблемы.
Психодинамическая теория девиации
Психодинамический подход анализирует девиантное поведение как проблемный способ регулирования отношений. Проблема рассматривается как внутри личностный конфликт между желаниями, норами, стремлениями и т.п. Однако выяснить точные мотивы преступного поведения сложно, так как нет достаточно точных «инструментальных « средств, проясняющих и фиксирующих выясненных предположений.
Теория фрустрации - агрессии
Согласно данной теории, высказано предположение, что фрустрация всегда приводит к какой-либо форме агрессии. Существует и обратная связь агрессия всегда является результатом фрустрации. Важным побуждающим значением в проявлении агрессии являются следующие факторы:
• степень ожидаемого субъектом удовлетворения от будущего достижения цели;
• сила препятствия на пути к достижения цели;
• количество последовательных фрустраций.
Подходя к природе агрессии, исследователи предположили, что агрессия играет роль некоторой формы катарсиса, снижая тем самым уровень побуждения к следующей агрессии.
Семинар 4.
1. В чем причины детского алкоголизма?
Причины первого употребления алкоголя могут быть совершенно разными. Но можно проследить закономерность в их изменении при взрослении подростка. В десятилетнем возрасте алкогольные напитки впервые пробуют либо случайно, либо алкоголь дают родители «для поднятия аппетита» или когда лечат вином, иногда дети могут и сами попробовать спиртное из интереса.
В более позднем возрасте подростки употребляют алкоголь по достаточно традиционным поводам: «семейные праздники», «торжество», «приход гостей» и другие. После 14-15 лет наиболее характерными становятся такие причины: «все пьют и я пил», «уговорили», «для смелости» и прочие.
Это показывает, что приобщение к алкоголю в семье является одной из основных проблем. Дети, наблюдая за взрослыми на праздниках, начинают думать, что употребление алкоголя является нормой и обязательной составляющей семейных «застолий».
Большую роль в приучении подростков к алкоголю оказывают телевидение, реклама и другие средства массовой информации. Реклама показывает алкогольные напитки как непременный атрибут любого отдыха и развлечений, призывая к веселому «пивному» образу жизни.
Обилие алкогольной продукции в продуктовых магазинах и относительная ее дешевизна также подталкивает подростков к употреблению алкоголя. Разнообразные коктейли, которые якобы содержат настоящий ром или джин в смеси с натуральными соками, тоже не безопасны. После двух лет постоянного приема таких малоалкогольных напитков человек настолько привыкает к алкоголю, что без него жить становится уже невозможно.
На фоне пропаганды образа жизни во имя получения удовольствия сегодня жизнь подростка развивается по схеме «удовольствие – деньги – удовольствие». Все это приводит к духовному и демографическому кризису и в конечном итоге к алкоголизму.
Крылатое выражение «Пьяницы рождают пьяниц» все еще продолжает быть актуальным. Дети пьющих родителей отличаются повышенной склонностью к употреблению спиртных напитков, зачатки пьянства у потомства закладываются еще задолго до его рождения, т. е. свои пороки родители передают детям по наследству.
Еще одной причиной развития подросткового алкоголизма можно считать взаимоотношения в семье ребенка. Подтолкнуть подростка к алкоголизму могут:
негативные межличностные отношения внутри семьи;
чрезмерная опека со стороны родителей;
насилие;
поклонение и вседозволенность, потакание всем слабостям и желаниям ребенка и т.д.
И в добавление к вышесказанному, в нашей стране практически не работают законы, предусматривающие административную и уголовную ответственность за вовлечение несовершеннолетних в пьянство.
2. Покажите взаимосвязь физиологических, психологических и социальных процессов, происходящих с подростками под действием алкоголя
Ученые всего мира на протяжении почти сорока лет все громче и тревожнее заявляют об опасности, которая подстерегает подрастающее поколение - детей, подростков, молодежь. Речь идет о все возрастающем размахе потребления спиртных напитков несовершеннолетними. Так в США (штат Нью-Йорк) 91 процент 16-летних учащихся употребляют алкогольные напитки. В Канаде около 90 процентов учащихся 7-9 классов употребляют спиртные напитки. В ФРГ 1 процент детей 8-10 лет в состоянии алкогольного опьянения задерживается полицией.Пожалуй, не надо обладать особенным воображением, чтобы представить себе урон, который способно вызвать у подростка хотя бы однократное употребление вина или даже пива. Современные исследования позволяют обоснованно утверждать, что в теле человека нет таких органов и тканей, которые не поражались бы алкоголем.Попав в организм, он достаточно медленно (со скоростью 0,1 г на 1 кг массы тела в час) расщепляется в печени. И только 10 процентов от общего количества принятого алкоголя выводится из организма в неизменном виде. Оставшийся алкоголь циркулирует вместе с кровью по всему организму, пока не расщепится весь. Высокая проницаемость "молодых" тканей, их насыщенность водой позволяет алкоголю быстро распространяться по растущему организму.Токсическое воздействие алкоголя прежде всего сказывается на деятельности нервной системы. Если содержание алкоголя в крови принять за 1 (единицу), то в печени оно будет равно 1,45 , а в головном мозге - 1,75. Даже небольшие дозы алкоголя влияют на обмен в нервной ткани, передачу нервных импульсов. Одновременно нарушается работа сосудов головного мозга : происходит их расширение, увеличение проницаемости, кровоизлияние в ткань мозга.В подростковом возрасте мозговая ткань беднее фосфором, богаче водой, находится в стадии структурного и функционального совершенствования, поэтому алкоголь особенно опасен для нее. Даже однократные употребления спиртного могут иметь самые серьезные последствия. Неоднократное или частое употребление алкоголя оказывает буквально опустошающее воздействие на психику подростка. При этом задерживается не только развитие высших форм мышления, выработка этических и нравственных категорий и эстетических понятий, но и утрачиваются уже развившиеся способности. Подросток, что называется "тупеет" и интеллектуально, и эмоционально, и нравственно. Второй "мишенью" алкоголя является печень. Именно здесь, под действием ферментов происходит его расщепление. Если скорость поступления алкоголя в клетки печени выше скорости его распада, то происходит накопление алкоголя, ведущее к поражению клеток печени. Алкоголь нарушает структуру клеток печени, приводя к перерождению ее тканей. При систематических употреблениях спиртных напитков жировые изменения в клетках печени приводят к омертвлению печеночной ткани - развивается цирроз печени, весьма грозное заболевание, почти всегда сопровождающее хронический алкоголизм. Действие алкоголя на печень подростка еще более разрушительно, так как этот орган находится в стадии структурного и функционального формирования. Поражение клеток печени приводит к нарушению белкового и углеродного обмена, синтеза витаминов и ферментов. Спиртные напитки, можно сказать, "разъедают" слизистую оболочку пищевода, желудка, нарушают секрецию и состав желудочного сока , что затрудняет процесс пищеварения и, в конечном счете, неблагоприятно сказывается на росте и развитии подростка.
Таким образом, алкоголь ослабляет организм, тормозит формирование и созревание его органов и систем, а в некоторых случаях, например при злоупотреблении, и вовсе останавливает развитие некоторых функций высшей нервной системы. Чем моложе организм, тем губительнее действует на него алкоголь. Кроме того, употребление алкогольных напитков подростками значительно быстрее, чем у взрослых, ведет к формированию у них алкоголизма.
Лживость больных алкоголизмом хорошо знакома клиницистам и психологам. У подростков же она особенно непоследовательна и эмоциональна. Наиболее демонстративно она выражается в стремлении скрыть истинные причины и размеры пьянства. Большинство из них нередко утверждают, что пьют так редко и мало, что их надо считать едва ли не абсолютными трезвенниками, либо, наоборот, преподносят утяжеленный гротескный алкогольный анамнез. Эта характерная потеря "меры диссимуляции" свидетельствует и об отсутствии подростков ясного представления о границах умеренного употребления алкоголя, и об их изоляции от воздействия противоалкогольной пропаганды. Что же касается трезвости, то она подставляется им столь чуждой и неестественной, что нужны, по их мнению, особые причины, чтобы не пьянствовать. С другой стороны, потеря "меры диссимуляции" тесно связана с общими возрастными особенностями подростка, в частности, "контрастным" внутренним зрением.
Как характерную черту, необходимо отметить неустойчивость настроения подростков, употребляющих алкоголь. Так, вкрадчивость и подобострастие в ситуациях, сулящих выпивку, резко сменяются гневными вспышками и агрессивностью, если ей препятствуют. Брутальные аффекты особенно легко развиваются в кругу близких, редко сменяясь даже при посторонних хотя бы формальной вежливостью. Та же неустойчивость, имеющая, по сути дела, ту же логику и подоплеку, типична и для других черт. Так, сверстники с трезвенническими установками подвергаются
насмешкам и критике со стороны подростков, употребляющих алкоголь и третируются как "неполноценные" и "ненормальные". Подростки становятся невнимательными к близким, к прежним друзьям, неискренними, холодными, замкнутыми и недоверчивыми. Непринужденно они чувствуют себя только в "своем кругу". Нередко они весьма заботливы к себе подобным, например, целыми "делегациями" навещают товарищей, находящихся на стационарном лечении от алкоголизма. Вообще они легко находят общий язык со злоупотребляющими алкоголем и быстро сближаются сними, формируя своеобразное сообщество, где господствуют особые нормы взаимоотношений и "кодекс чести", основанные на употреблении спиртных напитков.
Что касается внешних манер поведения, то несовершеннолетним больным свойственны – часто наигранные и компенсаторные – бесцеремонность, развязность, бахвальство, которые, однако, в условиях строгого контроля легко сменяются подавленностью, беспомощностью и пассивной подчиняемостью.
Таким образом, при систематическом употреблении алкоголя, у подростков протекает целый ряд физиологических, психологических и социальных процессов, которые, в совокупности, приводят к торможению как в их биологическом развитии, так и развитии социальном.
3. Причины подростковой наркомании и меры ее предупреждения
На данный момент употребление наркотиков стало серьезной проблемой среди молодежи. В течение последнего десятка лет эту проблему уже можно отнести к числу не только подростковых проблем, но и детских.
Эта проблема характеризуется:
Изменением статуса подростка в социуме, когда он начинает употребление наркотических веществ;
Контингент лиц, начавших употребление наркотиков, стал значительно моложе, чем раньше. Сейчас их возраст примерно 13-14 лет.
Наркотические вещества принимаются массово и детьми и подростками, причем подросткам очень долгое время трудно справиться с психическим влечением к наркотику.
Мифы про наркотики распространяются очень быстро, подростки и дети в них верят.
Самые распространенные мифы о наркотиках:
1 миф. «Я только один раз попробую, это совсем не страшно и не вызовет привыкания».
2 миф. «Я могу отказаться от этого в любое время. Я не наркоман».
3 миф. «Табак и алкоголь – тоже наркотики, однако в обществе они воспринимаются адекватно, поэтому легкие наркотики можно принимать».
Эти мифы очень опасны, потому что именно благодаря им подростки не ощущают опасность, которая исходит от наркотических средств. Уже после первого приема наркотических средств компоненты здоровья ухудшаются, а ведь их очень много: психические (духовные и душевные), социальные, генетические, физические (экологические и биологические). После принятия наркотика в первый раз – процесс падения всех этих компонентов уже не останавливается.
Родителям стоит помнить, что существует масса факторов, ограждающих возможность пристрастия ребёнка к наркотикам. Если с раннего детства поддерживать увлечения и интересы ребёнка, одобряя и, по возможности, принимая в них участие, то взрослеющий ребёнок не будет искать сомнительных занятий и развлечений на улице. Если ребенок приобщается к культуре своего народа, посещает храмы и монастыри, читает классическую литературу и, главное, видит такой же пример от родителей, то наркомания ему не страшна. Когда ему придется сделать свой выбор, он всегда сможет сравнить удовольствие подлинное, полученное в семье и с семьей, от того «удовольствия», которое ему предложит продавец смерти.
Основная причина обращения к наркотикам — духовная опустошенность и нравственная беспринципность. Современное общество, общество потребления и гедонизма, приняло искаженное представление о счастье, о смысле жизни, дружбы и любви. Произошла подмена вечных непреходящих ценностей ценностями временными, пошлыми, бессмысленными, которые не могут удовлетворить человеческую разностороннюю личность, особенно в подростковом возрасте, когда дети находятся в поисках идеалов и склонны к возрастному максимализму.
Причины подростковой наркомании и ее последствия.
Во Всемирной Организации Здравоохранения был опубликован интересный доклад. В нем говорится, что подростковая наркомания имеет за собой три причины.
Вот эти причины:
Социально-культурное влияние на личность подростка;
Физическое и психическое расстройство его организма;
Особенность характера наркомана.
Чаще всего к алкоголизму и наркомании подростки прибегают через жизненный опыт, ошибки в школьном и семейном воспитании. Наркологи и психиатры на первое место ставят патологию развития личности, то есть наследственные недостатки в функционировании высшей нервной деятельности. Это, прежде всего, дети с психопатическим чертами характера, невротические, эмоционально неустойчивые, умственное отсталые.
По мнению психологов, ни одна из этих причин не является той, что непосредственно детерминирует возникновения желания употреблять алкоголь или наркотики. Действительно, мы знаем, что многие дети воспитываются в сложных семьях, имеющих низкий культурный уровень, однако далеко не все они становятся алкоголиками или наркоманами. С другой стороны, большинство детей, стоящих на учете в психоневрологических диспансерах (т.е. имеют значительные отклонения в развитии нервной деятельности), все же находят свое место в самостоятельной жизни. Таким образом, детерминантой возникновения алкоголизма и наркомании несовершеннолетних выступают не внешние обстоятельства, и даже не внутренние особенности, а сознание, внутренний мир самого подростка.
При воспитании ребенка в благоприятной семье, где он видит нормальное поведение своих родителей в обществе, формируют адекватную духовно-нравственную позицию, говоря, что можно, а что нельзя делать, то эгоцентризм его становится не столь выраженный, как при многих видах психопатий.
Подростки с такими заболеваниями как шизофрения, эпилепсия, биполярное расстройство. также более подвержены алкоголизму и наркоманиям. Наркомания, как и алкоголизм влияет на наследственность, только не прямо, а опосредованно, безусловно у детей алкоголиков беле часты психические заболевания, имеется навязанная парадигма так называемого алкогольного поведения.
К дополнительным факторам алкогольной и наркотической зависимостей относится ещё и незрелая подростковая личность, которая не всегда способна противодействовать негативному внешнему влиянию. Для подросткового периода характерны особенности поведения,которые могут быть как явление присутствующей психической патологии, так и поведение здорового подростка. Что более всего свойственно акцентуатам и психопатам, т. е. связано непосредственно с нарушениями поведения.
Бльшая часть нынешних подростков - акселераты, но в поведении своем и эмоциональных реакциях остаются инфантильными, тем самым напоминая поведение детей. Несмотря на «взрослость» и высокий рост, у них сохраняются детские интересы и неустойчивость эмоций, еще незрелая психика, повышенная внушаемость, незащищенность от негативного влияния окружающих, беспечность, эйфоричность, невозможность адекватно анализировать возможные последствия своих действий.
Среди подростков одни в физическом и сексуальном плане развиваются рано, другие позднее, и над ними тогда начинают иронизировать более развитые сотоварищи. Дабы не отставать от сверстников в компании и не быть предметом насмешек, подросток пытается казаться круче других и доказать всем и самому себе, что он не хуже.Лица в этом возрасте уже начинают пробовать алкоголь или наркотики в своей компании или под влиянием взрослых. Вне зависимости от наличия предрасположенности к психическим заболеваниям поведенческие групповые нормы и желание подражать старшим ведет к тому, что если даже один подросток ранее употреблял алкоголь или наркотики, то начинают алкоголизироваться или принимать наркотики вся компания подростков.
Здесь вина родителей этих подростков значительна, отсутствие надзора, воспитательных бесед, контроля за свободным времяпрепровождением своих детей, частые домашние бытовые скандалы.
Социальные причины наркомании
Началу приема алкоголя и наркотиков способствуют поведенческие особенности подростковой группы в силу пубертатного возраста, а злоупотребление спиртным или наркотиками, в свою очередь, еще более усугубляет этот процесс. Стремление быть частью компании своих сверстников-товарищей - нормальное свойство пубертатного периода подростка.
Легче стало сейчас приобрести и наркотики. На дискотеках можно "достать" «экстази», марихуану и другие наркотики. В школах, училищах ходят наркоторговцы со своим «товаром», предлагая его ученикам. Дети нашего времени могут легко и быстро найти свободные деньги: у некоторых детей денег может быть больше, чем у их родителей и педагогов.Когда кто-то из компании отказывается принимать спиртное или наркотики со всеми, то над ним начинают смеяться, называя слабаком или трусом, что негативно сказывается на психике подростка.
Ребята испытывают страх не потому, что их побьют, а потому что над ними начнут надсмехаться. В подростковом возрасте еще нет полной уверенности в себе и в своих силах, а обидные насмешки и прозвища крайне негативно сказываются на их еще незрелой психике.
Подростки-акселераты начинают считать себя уже взрослыми, однако, еще недостаточное развитие психических процессов нервной системы не защищает их от чужого негативного влияния, тем более авторитета сверстников своей компании.
Лидер компании молодых людей, как правило, опытный молодой человек в плане выпивок, употребления наркотиков и старше других товарищей, может иметь какое-либо психическое отклонение или физически более развит. Когда лидер обладает асоциальными наклонностями, тогда такая компания зачастую превращается в банду, охраняющую свою территорию от других подобных криминальных группировок.
Для подросткового возрастного периода характерна подверженность чужому влиянию, причем психически неполноценные, инфантильные юнцы легко поддаются негативному воздействию.
Имитация - это стремление подражать во всем кому-либо. Подростки копируют манеру поведения своих сверстников или взрослых. Если кто-то из их окружения употребляет спиртное или наркотики, то из-за стремления к подражанию остальные тоже начинают пробовать алкоголь или наркотически действующие средства.Каждый подросток выбирает себе объект для подражания - кинозвезду, популярного актера, певца или музыканта - и пытается по всем параметрам на него походить: также одеваться, разговаривать и вести себя.
Когда лицом для подражания становится герой с отрицательной ролью на сцене, тогда всем и родителям и педагогам, нужно быть на чеку. В период юношеского максимализма подросток старается не только во всем походить на своего героя, но и «быть круче» его во всем и везде.
Подростку становится не интересно в школе и не хочется находиться дома, поскольку в компании намного заранее - там тайны, своя «взрослая» жизнь.Второй интерес такого авторитета - чтобы ребята ни проболтались старшим где и с кем они проводят свое свободное время и чем увлекаются. Лидер в отличие от несоверешеннолетних уже знает Уголовный кодекс на собственном опыте и ясно представляет, что ему "светит" за приобщение подростков к алкоголизму, наркомании и противозаконным действиям. За счет лидера ребята делаются скрытными, на вопросы родителей отвечают агрессией или молчанием, а потом уже способны легко обмануть своих родителей по подсказке авторитета, - и родители уже даже не подозревают, кто руководит их чадо.Подростки начинают прогуливать уроки, участвовать в драках, хулиганстве, отбирать у младших школьников и слабых одноклассников деньги, сотовые телефоны, велосипеды и мопеды, чтобы прокатиться и прочее.
Потребление алкоголя или наркотических веществ способствует более ярким противозаконным действиям несовершеннолетних. Отсутствие надзора контроля и воспитания со стороны родителей и педагогов - основополагающий фактор такого поведения подрастающего поколения нашей страны.
Реакция протеста - наиболее распространенный механизм самозащиты среди несовершеннолетних, который формируется в ответ на обиду, ущемления самолюбия подростка, невыполнение их требований, из-за неудовлетворенности отношением к ним близким и родным людям. Формируется стрессорная реакция с негативными переживаниями. Протест сосредотачивается против источника отрицательных переживаний - чаще родителей. Разругавшись родителями или педагогами, подросток бежит к дворовым товарищам. У него дисфоричное настроение, а товарищи и совместная выпивка или прием наркотических веществ настроение временно улучшают, придают самоуверенность себе и своим способностям.
Этот защитный механизм срабатывает и тогда, когда в семье идет ругань, скандалы.Родители ругаются друг с другом, а реакция протеста подростка направлена на них, так как, по его убеждению, родители перед ним виноваты , и он удовлетворяют свою потребность в самоуважении за счет мелких противозаконных действий.
Эмансипация - это стремление к независимости, самостоятельности, самоуважению, когда подросток пытается избавиться от контроля родителей и педагогов всеми возможными способами. Чем сильнее над ним контроль и опека, тем больше он желает освободиться от влияния взрослых окружающих. Начинает идти им на перекор, показывая какой он самостоятельный. С таким поведением знакомы и родители, и учителя, интерпретируя это упрямством подростка.Однако, это вполне естественное поведение подросткового периода. У психически полноценных ребят она с взрослением проходит. Крайние варианты реакции эмансипации возникают при грубом поведении родителей и учителей - когда имеет место деспотизм и беспрекословное подчинение любым требованиям.Как следствие - побеги из дома и бродяжничество.
Если взрослые стремятся оградить подростка от общения со своей компанией, то тогда возможен отказ от общения, приема пищи, выполнения домашних обязанностей или посещения уроков.
Такое возможно, когда родители хотят уберечь своего ребенка от компании, в которой распространены алкоголь и наркотики, и переводят его в другую школу или училище, переезжают жить в другой район. Тогда подросток начинает винить своих родителей в том, что они разлучили его с лучшей компанией, и перестает с ними общаться.Уход из дома может быть связан с тем, что с ребенком плохо обращаются, оскорбляют его или бьют, когда в семье родители - алкоголики.Девочки часто уходят из дома после сексуального насилия с ней отчима или пьяного отца, когда мать не смогла или не захотела защитить её.
Уход из дома может быть и из-за недостаточного внимания, особых требований и деспотизма взрослых, а иногда для поиска развлечений и новых впечатлений, приключений. Склонны убегать из дома ребята, которые любят фантазировать и мечтать, особенно после прочтения литературы о знаменитых путешественниках и дальних странах, или когда несовершеннолетний боится наказания родителей за совершенный им проступок, К этой категории детей относятся робкие, «забитые» мальчики и девочки, которых жестко наказывают.
Первый побег из дома сопряжен с ссорой или психической травмой.Такая форма выхода из ситуации закрепляется на уровне подсознания подростка и в последующем любая стрессорная реакция сопровождается уходом из дома.Такие подростки недовольны тем, что взрослые не воспринимают их всерьез, не учитывают их интересы, считают своих родителей и педагогов отсталыми, консерваторами, которые не понимают и не приемлют образа жизни современной молодежи.
Девочкам не нравится, когда взрослые не дают им пользоваться косметикой, носить "броскую" одежду, или когда родители следят за тем, как они проводят свое свободное время и где развлекаются.Ребята из благополучных семей с хорошими материальными условиями, покинув стены родного дома, оценивают свою новую жизнь как свободу от семьи и от школы. Они испытывают удовольствие, когда сами добывают деньги, могут принимать алкоголь и наркотики, не опасаясь старших, делать то, что захотят, приобретая жизненный опыт, в том числе и сексуальный. Покинув дом, ребята уходят от наскучившей опеки взрослых, от любых обязанностей и принуждений, оценивая свою "новую" жизнь как легкую, свободную и веселую.
Когда уходят из дома из-за плохого обращения с ними, подростки крайне не желают возвращаться обратно. Им даже больше нравится детский приемник, где обычно находятся до прихода родителей, при расспросе специально называют другой адрес и фамилию, чтобы не возвращаться домой.Многие такие подростки вступают в криминальные группировки, где начинают принимать алкоголь и наркотики.
Некоторые девочки после ухода из дома становятся малолетними проститутками. Они еще не способны заработать себе на жизнь, и их тут же заманивают сутенеры. Иногда, девочек с умственной отсталостью или из неблагополучных семей взрослый завлекает в компанию, дает пробовать наркотики, пускает по рукам, а потом продает сутенерам или сам является сутенером. Такие девочки не находят для себя никакого выхода из такой мерзкой ситуации, да и не стараются его искать. Иногда вспоминают лишь о том, что лишились компании, где не были обделены мужским вниманием и хотели бы опять туда возвратиться и снова всех «обслуживать».
Иногда несовершеннолетние проститутки подвергаются насилию в компании подростков, но сами они не называют это изнасилованием. Девочки говорят, как принимали алкоголь или наркотики вместе с другими ребятами, а потом «эти ребята стали приставать и заставили их», но угрызений совести обычно по этому поводу не испытывают. Некоторые даже не могут вспомнить своего первого партнера по сексу.
Раннюю сексуальную жизнь несовершеннолетние, как правило, не ассоциируют с возможным материнством, хотя по анамнезу уже не один аборт. Какой-либо антипатии, удовлетворения от беспорядочных половых связей такие девочки-подростки не испытывают. У них нет сексуального влечения ни к сверстникам, ни к мужчинам постарше.
Многие несовершеннолетние проститутки принимают спиртное и наркотики. Их абсолютно не тревожит своя жизненная позиция, не протестуют, когда их бьют и оскорбляют, мирятся со всеми сложностями своей «профессии», во всем зависят от своего сутенера, а иногда даже в него влюбляются. Им не интересны другие возможности заработать на жизнь. Если сутенер дал "копейку" или кормит, одевает, покупая алкоголь или наркотики, несоверешеннолетняя думает, что он добрый и порядочный: «не бьет», «не унижает».
Внешняя «взрослость» и «опыт» таких девочек сочетаются с психической незрелостью и примитивностью интересов, детской наивностью. Обычно почти у каждой такой девочки имеет место психопатизация, легкая умственная отсталость в степени дебильности, органические заболевания головного мозга, шизотипические расстройства личности.Дромомания - склонность к бродяжничеству, один из вариантов отсутствия контроля над импульсивными побуждениями
- неудержимое влечение к "путешествиям".
Истинная дромомания бывает нечасто, обычно встречается при шизофрении и эпилепсии. Побеги таких людей обычно возникают спонтанно, предвестниками которых служат перепады настроения, и потом такие больные не могут вспомнить, что спровоцировало их. Иногда они самостоятельно возвращаются домой уставшие и голодные.Дромомания - это влечение импульсивного характера, которое связано с определенной психопатологией. В связи с этим такие люди могут пристраститься к потреблению алкоголя или наркотиков.
Реакции компенсации и гиперкомпенсации - это такие варианты поведения, когда человек пытается не показывать, маскировать свои слабые стороны, которые, в свою очередь служат средствами психологической защиты, например, переживание чувства неполноценности из-за своего физического или психического недоразвития. Гиперкомпенсация - это, к примеру, нелепое изменение своего внешнего обличия, курение, прием алкоголя и наркотиков у подростков, которые сомневаются в себе.
Такие реакции обычно характерны для детей, обделенных вниманием и заботой своих родителей, сиротам, ребятам из неполных семей, а также детям неврозоподобной симптоматикой, страдающим комплексом неполноценности. Причинами возникновения синдрома зависимости от алкоголя и опиоидов служат алкоголизм обоих родителей или наличие у одного из них или у обоих какой-либо психопатологии, наглядный пример пьющих родителей-алкоголиков, психические отклонения самого ребенка, недостаточное воспитание и внимание своих родителей, педагогов. По этим причинам у подростка появляются психические отклонения, поведенческие расстройства, ведущие его в компанию асоциальных подростков.
Некоторые поведенческие нарушения подростков (за исключением психопатологий) обусловлены неправильным отношением родителей. Зачастую у родителей не только отсутствует критика к своим методам воспитания, но и обвиняют в этом своего ребенка или его товарищей, которые заманили его в дурную компанию. Виноватыми становятся все, кроме самих родителей: и школа «не умеет воспитывает», и ребенок «трудный», и компания «плохая».
Ученые считают, что есть два определенных типа групп, в которых возможность «подсесть» на наркотики очень велика.
Криминальные и делинквентные группы. Такие группы крепко сбиты и жестко регламентированы. В них четко поставлена иерархия, и роль лидера очень ценится другими.
Группы подростков на территории. Это друзья во дворе или друзья по школе. Такие группы свободные, не регламентированные. В основном в этих группах больше, чем легкие наркотики и алкоголь, ничего не употребляется.
Весь мир ведет борьбу с наркобизнесом, стараясь, прежде всего, ограничить доступность наркотиков. Производство, хранение и торговлю наркотиками во всех странах относят к уголовным преступлениям. В большинстве государств, в том числе и в России, имеются специальные подразделения по борьбе с наркобизнесом. Однако опыт показывает, что одними законами и запретами решить эту проблему нельзя, поскольку не учитывается следующее.
Во-первых, пока на наркотики существует спрос, всегда находятся поставщики, предлагающие это зелье. Но если научить людей обходиться без одурманивающих средств, само по себе исчезнет и их немедицинское потребление.
Во-вторых, нельзя не учитывать, что наркотики не могут исчезнуть навсегда, так как они довольно широко используются в медицине как обезболивающее средство и как препараты для лечения тяжелых психических заболеваний. Следовательно, нужно научить людей жить в мире, где есть наркотики, но не употреблять их. А для этого необходима всеобщая грамотность (своего рода "ликбез") в области наркомании.
4. Причины проявления детской проституции в России
являются дети до достижения ребенком 18 лет. Поведение детей, занимающихся проституцией, принципиально отличается от поведения взрослых проституток. К числу наиболее характерных отличий можно отнести следующие: – Неосознанность совершаемых поступков. В отличие от взрослых проституток, осознанно и целенаправленно ведущих антисоциальный образ жизни для получения дохода, у детей в качестве основных мотивов занятия проституцией выступают такие, как стремление к самоутверждению; любопытство; желание выглядеть взрослыми. – Получение оплаты за свой труд в различных формах. Если взрослые проститутки вознаграждение за свой труд получают, как правило, исключительно в денежном выражении, с детьми часто рассчитываются вещами, косметикой, спиртными напитками, ужином в ресторане, сигаретами и пр. – Продажа своего тела в любом месте по желанию полового партнера. В то время как взрослые проститутки обычно имеют для предоставления сексуальных услуг определенные условия (снимаемая постоянная квартира, места в гостиницах и др.), дети занимаются проституцией, как правило, на вокзалах, в салонах автомобилей, подвалах, подъездах, на чердаках и т. д. – Принятие ребенком при оказании сексуальных услуг больших доз алкоголя или наркотических веществ. Ребенку нередко вменяется в обязанности пить со своим клиентом как можно больше и при этом опаивать своих клиентов, особенно таких, которых можно ограбить на крупную сумму. – Занятие проституцией с вынужденным перерывом, так как время от времени дети попадают, например, в приемники-распределители, приюты либо принудительно возвращаются к родителям. – Запугивание, шантажирование подростка возможным обнародованием занятия проституцией перед значимой группой сверстников, родителями или школьным коллективом в случае отказа заниматься этим видом деятельности. – Правовой нигилизм подростков, заключающийся в том, что в число друзей подростка, как правило, входят криминальные элементы: фарцовщики, валютчики, наркоманы, сутенеры, но никого из них они не считают преступниками и не связывают себя с преступным миром. Причины и последствия детской проституции – неблагополучие семьи. Анализ социологических опросов семей, где были выявлены дети, занимающиеся проституцией, показал, что взаимоотношения между родителями и детьми носили эмоционально обезличенный характер либо принимали форму физического или психического насилия над ребенком; в большинстве семей не проводился контроль за детьми со стороны родителей или контроль принимал жесткий характер, провоцирующий противодействие ребенка установленным требованиям, и приводил к конфликтным ситуациям; в большинстве семей наблюдалась серьезная материальная нужда и продолжительная безработица родителей; среди членов семьи зачастую оказывались ранее судимые люди с криминальным прошлым; для большинства семей характерен низкий культурный уровень; – отсутствие семьи, отсутствие кого-либо из родителей, наличие в семье отчима или мачехи; – раннее приобщение детей к спиртным напиткам, сексуальные притязания со стороны взрослых; – желание стать материально независимыми от семьи; – сексуальная активность подростка, лишенного материальной и семейной поддержки; – недостаточная информированность подростка о половых отношениях; – бесконтрольность и безразличие администрации образовательных учреждений к внешкольным занятиям детей. Очень часто в категорию проституток попадают выпускники детских домов, которые в силу распада системы начального профессионального образования, куда могли бы пойти учиться дети с низким образовательным уровнем, повышения престижа образования в вузах, где бывшие выпускники детских домов просто не конкурентоспособны, высокого уровня безработицы и практически полного отсутствия работы для несовершеннолетних вынуждены искать другие источники средств существования. Если подросток не получает должного одобрения социально приемлемыми способами, не может реализовать себя в социально значимой деятельности, не попадает в поле зрения педагогов и воспитателей, то происходит подмена социальных норм антисоциальными, социально значимой деятельности – аморальной, криминальной или преступной, а вместо педагогов приходят криминальные авторитеты, которые организуя жизнедеятельность подростка, вовлекают его в противоправные действия, эксплуатируя здоровье, подвергая опасности его жизнь.
5. Методы работы социального педагога с другими специалистами по профилактике детской проституции
Профилактика — это совокупность государственных, общественных, социально-медицинских и организационно-воспитательных мероприятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих различного рода социальные отклонения в поведении подростков.
Под профилактикой в социальной педагогике понимаются прежде всего научно обоснованные и своевременно предпринятые действия, направленные на:
— предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных обстоятельств у отдельного ребенка ил несовершеннолетних, входящих в группу социального риска;
— сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья ребенка;
— содействие ребенку в достижении социально значимых целей и раскрытие его внутреннего потенциала. Сам термин «профилактика» обычно ассоциируется с запланированным предупреждением какого-то неблагоприятного События, т.е. с устранением причин, способных вызвать нежелательные последствия.
Так как социальные отклонения могут быть вызваны разными причинами и обстоятельствами, можно выделить несколько профилактических мероприятий:
— нейтрализующие;
— компенсирующие;
— предупреждающие возникновение обстоятельств, способствующих социальным отклонениям;
— устраняющие эти обстоятельства;
— контролирующие проводимую профилактическую работу (ее результаты.
Эффективность профилактических мероприятий может быть обеспечена только при условии обязательного включения следующих составляющих:
— направленности на искоренение источников дискомфорта как в самом ребёнке, так и в социальной и природной среде и одновременно на создание условий для приобретения несовершеннолетним необходимого опыта для решения возникающих решением проблем;
—обучение ребенка новым навыкам, которые помогают достичь поставленных целей или сохранить здоровье;
— решение еще не возникших проблем, предупреждение их возникновения.
В концептуальном плане в профилактических технологиях выделяется прежде всего информационный подход. Он основывается на том, что отклонения в поведении подростков от социальных норм происходят потому, что несовершеннолетние их просто не знают. А следовательно, основным направлением работы должно стать информирование несовершеннолетних об их правах и обязанностях, о требованиях, предъявляемых государством и обществом к выполнению установленных для данной возрастной группы социальных норм. Это можно осуществить через средства массовой информации (печать, радио, телевидение, кино, театр, художественную литературу и другие произведения культуры, а также через систему социального обучения с целью формирования правосознания подростка, повышения го образованности, усвоения им морально-нравственных норм доведения в обществе.
Социально-профилактический подход в качестве основной цели рассматривает выявление, устранение и нейтрализации причин и условий, вызывающих различного рода негативные явления. Сущностью этого подхода является система социально-экономических, общественно-политических, организационных, правовых и воспитательных мероприятий, которые проводятся государством, обществом, конкретным социально-педагогическим учреждением, социальным педагогом для устранения или минимизации причин девиантного поведения.
Отсутствие профилактической работы, например, с будущими родителями, ведет к увеличению количества детей, родившихся с тяжелыми физическими и психологическими нарушениями. Среди основных направлений профилактики девиантного поведения, особое место, наряду с информационным и социально-профилактическим подходами, занимает медико-биологический подход. Его сущность состоит в предупреждении возможных отклонений от социальных норм целенаправленными мерами лечебно-профилактического характера по отношению к лицам, страдающим различными психическими аномалиями! т. е. патологией на биологическом уровне.
Следующий подход — социально педагогический, заключающийся в восстановлении или коррекции качеств личности подростка с девиантным поведением, особенно его нравственных и долевых качеств личности. Сознательный человек — гражданин — это тот, кто обладает развитой способностью владеть своими побуждениями, скупками во имя нравственных целей и никогда не допустит нарушений закона. Вот почему у подрастающего поколения следует формировать следующие волевые черты его поведения:
— быть хозяином своего слова и дела;
— тормозить стремления и мотивы, способные привести к поступкам, наносящим вред обществу;
— концентрировать усилия на главном, наиболее важном в настоящее время;
Существует еще один подход, связанный с применением санкций. Сущностью его является наказание человека, совершившего правонарушение, на основании уголовных законов. «Чтоб другим не повадно было», — гласит народная мудрость. Однако весь мировой опыт свидетельствует о неэффективности только жестких санкций со стороны общества, поэтому наказание следует рассматривать лишь как вспомогательное средство главное же — выявление и устранение причин социальных отклонений.
В современной педагогике выделяют 3 технологии: социально-педагогическая профилактика, психолого-педагогическое сопровождение и социально-психологическая реабилитация.
Технология социально-педагогической профилактики направлена на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих различного рода социальные отклонения в поведении подростков.
Данная технология относится к категории групповой, массовой работы. В рамках образовательного учреждения она реализуется в системе воспитательной работы, которая включает деятельность кружков, совета школы, экскурсионную работу, специальные занятия по формированию культуры поведения в образовательном учреждении, общешкольные мероприятия, взаимодействие с другими учреждениями.
Технология психолого-педагогического сопровождения является индивидуальной и осуществляется по запросу классного руководителя, администрации и родителей. Она включает в себя сбор информации, первичное формулирование проблемы, психолого-педагогическую диагностику, разработку рекомендаций для ребенка, родителей, классного руководителя, учителей-предметников.
В рамках общеобразовательных учреждений технология социально-психологической реабилитации практически не используется.