Технологическая карта урока 20 Заглавная буква И

Педагогическая цель Создать условия для формирования умения писать заглавную букву И;способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
Тип урока Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные) Различают печатные и письменные буквы, строчную и заглавную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [и]; комментируют запись некоторых слов; используют заглавную букву в именах собственных
Личностные результаты Активно участвуют в процессе обучения
Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: оценивают, сравнивают результаты деятельности (чужой, своей). Познавательные:общеучебные – используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебных задач; логические – выявляют особенности написания буквы И. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия
Основное содержание темы, понятия и термины Печатная, письменная, строчная, заглавная буквы; слого-звуковой анализ слов, звук [и]
Образовательные ресурсы 1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Сценарий урока

Этапы урока Формы, методы, методические приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся Вид и форма контроля
осуществляемые действия формируемые умения
I. Организация начала урока Фронтальная, индивидуальная Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки) Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя – Какую букву мы научились писать на прошлом уроке? – С какой буквой в паре ходит строчная буква? – Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?   – Сегодня мы научимся писать заглавную букву И, проведем слого-звуковой анализ новых слов – Строчную букву и. – С заглавной. – Учиться писать заглавную букву И Формулируют учебную задачу Фронтальный. Устные ответы
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности. Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Зеркальное рисование» Берут в каждую руку по карандашу и рисуют одновременно зеркально-симметричные фигуры, буквы Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Продолжение табл.

1. Пальчиковая гимнастика развития мелкой моторики        
2. Правила посадки за столом во время письма Индивидуальная. Практический – Проверяем посадку, правила обращения с ручкой Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Сравнение букв И, и Фронтальная. Словесный. Беседа – Сравните заглавную и строчную буквы И, и,установите сходство и различия Рассматривают буквы И, и. Называют черты сходства и отличия Устанавливают сходство и различие букв И, и Фронтальный. Устные ответы
4. Знакомство с заглавной буквой И (с. 8) Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо – Рассмотрите образец заглавной буквы И. – Из каких двух элементов состоит заглавная буква? – Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. – Обведите контур змеи Рассматривают букву, ее элементы. Отвечают на вопросы учителя. Обводят элементы буквы и контур змеи Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют и называют правильно элементы буквы И Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, обведение элементов буквы и контура змеи
5. Знакомство с написанием буквы И Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практичес- – Опишите направление движения руки при написании буквы И. Буква И состоит из двух элементов. Заглавную букву И начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки. Ведем линию вверх вправо, закругляем, ведем наклонную палочку вниз, к нижней линии рабочей Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в заглавной букве Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.

  кий. Объяс-нение с опорой на показ строки. Чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки. Затем начинаем писать второй элемент. Он находится на том же уровне, что и первый. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз, чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки. – Запишите букву в воздухе под счет и-раз, и-два, и      
6. Работа в «Прописи» (с. 8). Письмо буквы Индивидуальная. Практический. Письмо – Запишите на первой строке элементы буквы И. – Допишите на второй строке букву И. – Кто изображен на рисунке? – Заштрихуйте индейца буквами И. – Обведите буквы И, и в словах лиса, Ира, Иван Выполняют задание: осуществляют запись элементов буквы и букву, вписывают буквы в слова Осуществляют письмо буквы И в соответствии с образцом, соблюдают высоту, ширину Индивидуальный. Письмо
Физкультминутка Коллективная. Практический – Кто кричит: «Иго-го?» – Давайте изобразим лошадок. Стоят на одной ноге, другая, согнутая в колене, касается носком пола, руки перед грудью (напряжение). Смена положения: роняют руки, встают на другую ногу (расслабление) – Лошади. Выполняют движения за учителем Осуществляют профилактику утомления Коллективная. Правильное выполнение упражнения
IV. За- крепление знаний и спо- Фронтальная. Словесный, практический. – Рассмотрите схему слова лиса. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге?   – Два. – Второй. – Два. Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице про- Фронтальный. Анализ схемы слов, устные ответы

Продолжение табл.

собов действий. 1. Слого-звуковой анализ слов (с. 8) Беседа, работа со схемой – Из чего состоит первый слог?     – Сколько звуков во втором слоге? – Из чего состоит второй слог?     – Рассмотрите схему слова Ира. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог?   – Сколько звуков во втором слоге? – Из чего состоит второй слог?     – Рассмотрите схему слова Иван. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог?   – Сколько звуков во втором слоге? – Из чего состоит второй слог?   – Из слияния согласного и гласного звуков. – Два – Из слияния согласного и гласного звуков. – Два. – Первый. – Один. – Из одного гласного звука. – Два. – Из слияния согласного и гласного звуков. – Два. – Второй. – Один. – Из гласного звука. – Три. – Из слияния согласного и гласного звуков, третий согласный находится писи, соотносят написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывают имена собственные  

Окончание табл.