Технологическая карта урока 24 Строчная и заглавная буквы С, с

Педагогическая цель Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы С, с; развития навыков письма
Тип урока Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные) Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [с]; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; различают деформированное предложение; осуществляют списывание с письменного шрифта и письмо под диктовку
Личностные результаты Проявляют доброжелательность, внимание, помощь в ходе учебной деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации на страницах «Прописи 2»; логические – осуществляют анализ букв и их сравнение. Коммуникативные: анализируют и исправляют деформированное предложение: находят ошибки, изменяют предложения, восстанавливают логику изложения
Основное содержание темы, понятия и термины Буквы С, с; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки [с], [с’]; деформированное предложение
Образовательные ресурсы 1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Сценарий урока

Этапы урока Формы, методы, методические приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся Вид и форма контроля
осуществляемые действия формируемые умения
I. Организация начала урока Фронтальная, индивидуальная Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки) Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя – Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой и звуками. Послушайте стихотворение: Солнце село за селом, Спят синицы, сойки спят. Спит в реке усатый сом, Спят и лес, и степь, и сад. Стадо спит, пастух и пес. Сон в страну свою унес Всех. В. Лунин – Какие звуки часто повторялись в стихотворении? Сформулируйте тему нашего урока     – [с] или [с’]. – Сегодня научимся писать заглавную и строчную буквы С, с Совместно с учителем формулируют учебную задачу Фронтальный. Устные ответы, произношение звука

Продолжение табл.

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Сорока». Сорока-белобока Кашку варила, Детишек кормила.   Этому дала, Этому дала, Этому дала, Этому дала, Этому дала, А этому не дала: Он дров не рубил, Он воду не носил     Указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по ладони левой руки. Затем по очереди загибают мизинец, безымянный, средний, указательный и большой пальцы Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма Индивидуальная. Практический – Проверяем посадку, правила обращения с ручкой Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Знакомство с написанием строчной буквы с (с. 16) Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практичес- – На что похожа буква С? Посмотрите на рису-нок в «Прописи 2». – Рассмотрите образец строчной буквы с. Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх, закругляем влево, доводим до верхней линии рабочей строки; – На месяц.   Слушают объяс- нение учителя, следят за написанием буквы. Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.

  кий. Объяснение с опорой на показ ведем вниз округлую линию до нижней линии рабочей строки. Поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки. – Пропишите элементы буквы св воздухе Прописывают элементы в воздухе из одного элемента  
4. Работа в «Прописи 2» (с. 16). Письмо буквы с Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа – Рассмотрите образец строчной буквы с. – Сколько элементов в букве с? – Для чего нужна стрелка? – Обведите элемент буквы. – Обведите контуры месяца. – Допишите на первой строке букву с Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят контуры месяца и пишут букву с Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы с, соблюдая высоту, ширину Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Само- контроль
5. Чтение и письмо слов (с. 16) Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо – Прочитайте слова на 4 и 5-й строках. Напишите слова, обращая внимание на соединение букв Читают слова в прописи, выполняют их письмо Соблюдают со- размерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона Фронтальный, индивидуальный. Письмо
Физкультминутка Коллективная. Практический НОЖКИ Нарядили ножки в новые сапожки. Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке. Вы шагайте-топайте, по лужам не шлепайте, В грязь не заходите, сапожки не рвите Выполняют движения за учителем Осуществляют профилактику утомления Коллективный. Правильное выполнение упражнений
6. Знакомство с написа- Фронтальная. Словесный, нагляд- – Рассмотрите образец заглавной буквы С. – Заглавную букву С начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию Слушают объяс- нение учителя, следят за напи- Анализируют образец изучаемой буквы, обра- Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.

нием за-главной буквы С (с. 16) но-демонстрационный,практический. Объяснение с опорой на показ влево, затем вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, спускаемся вниз; чуть закруг- ляем влево, доводим до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо и заканчиваем письмо на середине рабочей строки. – Пропишите элементы буквы С в воздухе санием буквы. Прописывают элементы в воздухе щают внимание на то, что буква состоит из одного элемента  
7. Работа в «Прописи 2» (с. 16). Письмо букв С, Сс Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо – Обведите образец заглавной буквы С. – Напишите заглавные буквы С по образцу на второй строке. – Что написано на третьей строке?     – Напишите соединения букв по образцу Обводят образец. Выполняют письмо. – Соединение заглавной и строчной букв. Выполняют письмо соединений Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, выполняют письмо согласно образцу Индивидуальный. Письмо
IV. Закрепление знаний и способов действий. Работа с деформированным предложением Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой – Посмотрите на последнюю строку. Что здесь писано? – Из данных слов составьте предложение по схеме. – Выполните слого-звуковой анализ слов в предложении. – Внимательно спишите предложение. – Сверьте записанное предложение со схемой- моделью – Набор слов. – Нина у осины.   Анализируют слова.   Списывают предложение без ошибок с письменного шрифта Выполняют слого-звуковой анализ слов. Восстанавливают деформиро- ванное предложение: определяют порядок слов в соответствии со смыслом. Сверяют запи- санное предложение со схемой- моделью Фронтальный, индивидуальный. Слого-звуковой анализ слов, устные ответы, запись предложения

Окончание табл.