Технологическая карта урока 37 Строчная буква з

Педагогическая цель Создать условия для формирования умения писать строчную буквы з, развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности
Тип урока Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные) Сравнивают печатную и письменную буквы з; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [з]; обводят элементы буквы з безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта, дополняют предложения, данные в прописи
Личностные результаты Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль действий; понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения; дают оценку действий
Основное содержание темы, понятия и термины Строчная буква з, звук [з],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы 1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Сценарий урока

Этапы урока Формы, методы, методические приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся Вид и форма контроля
осуществляемые действия формируемые умения
I. Организация начала урока Фронтальная, индивидуальная Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки) Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи Фронтальная. Словесный – Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы. Отгадайте загадки и скажите, какую букву будем учиться писать. Кто любит морковку И прыгает ловко, Портит в огороде грядки, Удирает без оглядки? (Заяц.) Запорошила дорожки, Разукрасила окошки, Радость детям подарила И на санках прокатила. (Зима.) – Правильно, заглавную и строчную буквы З, з Внимательно слушают.     – Букву З Принимают учебную задачу  

Продолжение табл.

III. Актуализация опорных знаний. Беседа. Определение пропущенных букв в словах Фронтальная. Словесный. Беседа – На уроке обучения чтению вы познакомились с буквой З. Что вы про нее узнали? – Послушайте стихотворения и скажите, на что похожа буква З. На эту букву посмотри: Она совсем как цифра три. С. Маршак З – не просто завитушка, З – пружинка, крендель, стружка. В. Степанов На доске записаны слова с пропущенными буквами: Я…ык, …онт, ..ве..да, ..убр, …ебра, …абор, ко..а. – Буквы потерялись, поможем их найти Слушают учи- теля. Отвечают на вопросы.   Вставляют в слова пропущенные буквы Воспроизводят по памяти информацию.Определяют пропущенные буквы  
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Мышка». Маленький шарик Под полом шарит Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный палец и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Продолжение табл.

2. Правила посадки за столом во время письма Индивидуальная. Практический – Проверим посадку, правила обращения с ручкой Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Работа в «Прописи 3» (с. 9). Анализ начертания строчной буквы з.Написание строчной бук- вы з Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо – Будем учиться писать строчную букву з. Откройте с. 9. Из каких элементов состоит буква? – Обведите по контурным линиям элементы буквы. Сравним ее с печатной буквой. Показ и объяснение учителем написания буквы з.     – Выполним письмо буквы в воздухе. – Пропишите букву обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения. – Напишите букву з сначала по контурным линиям, затем продолжите написание буквы. – Напишите слоги-слияния: за, зи, зу, зе.   – Каким соединением будем писать слоги? – Напишите слово зима Слушают учи- теля. Рассматривают строчную букву з, называют, из каких элементов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой. Выполняют письмо в воздухе, в прописи. Пишут по контурным линиям. Письмо буквы з под счет. Письмо слогов, слова Правильно ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание строчной буквы з, сравнивают с печатной буквой; выделяют элементы в строчной букве, правильно их называют Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов строчной буквы з
Физкультминутка Коллективная, индивидуальная. Вот мы руки развели, Словно удивились. Руки развести в стороны. Осуществляют профилактику утомления Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.

  Практи- ческий И друг другу до земли В пояс поклонились! Наклонились, выпрямились, Наклонились, выпрямились Ниже дети, не ленитесь, Поклонитесь, улыбнитесь! Наклоны вперед    
4. Слого-звуковой анализ слова зима (с. 9) Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой – Прочитайте предложение. Что необычного заметили?   – Рассмотрим схему этого слова. – Сколько слогов в первом слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? Во втором? – Из чего состоит первый слог? Второй слог?     – Какое слово пропущено? Запишите его. – Прочитайте предложение ниже. Закончите его, допишите слово по контурным линиям – В предложе- нии пропущено слово, которое изображено схематически. – Два. – Второй. – Два. – Из слияния согласного с гласным. – Зима. – Вот зоопарк Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанное слово со схемой-моделью Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слова
5. Списывание с печатного шрифта (с. 9) Индивидуальная – Прочитайте напечатанное предложение. – Спишите без ошибок с печатного шрифта Преобразуют печатный текст в письменный Выполняют списывание Индивидуальный. Списывание предложения

Окончание табл.