Технологическая карта урока 47 Заглавная буква Я

Педагогическая цель Создать условия для формирования умения писать заглавную буквы Я; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные) Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [й’а]; обводят элементы буквы я безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; обозначают одной буквой я звуки [й’а] в начале слова и после гласной; правильно пишут имена собственные; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
Личностные результаты Проявляют познавательный интерес к изучению нового
Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог
Основное содержание темы, понятия и термины Заглавная буква Я, звук [й’а],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы 1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Сценарий урока

Этапы урока Формы, методы, методические приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся Вид и форма контроля
осуществляемые действия формируемые умения
I. Организация начала урока Фронтальная, индивидуальная Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки) Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи Фронтальная. Словесный. Беседа – Сегодня мы продолжаем путешествие по стране письма, где вы научитесь красиво и правильно писать заглавную букву Я. – Из ряда слов выберите те слова, которые вы напишете с заглавной буквы: Яма, ящерица, Яна, яблоко, Ярик, Ярославль, ягода, Яков, яйцо, январь. – Какие слова вы напишите с заглавной буквы? Почему? – Какую букву мы будем учиться писать? Внимательно слушают, определяют имена собственные, отвечают на вопросы.     – Яна, Ярик, Ярославль, Яков. – Заглавную букву Я Принимают учебную задачу Фронтальная. Устные ответы
III. Актуализация опорных знаний Фронтальная. Словесный. Беседа – Составьте предложения, используя слова: Яна, Яков, Ярослав. – Как на письме вы оформите эти слова? Почему? Внимательно слушают, составляют предложения, отвечают на вопросы Правильно оформляют на письме имена собственные Фронтальная. Устные ответы, письмо

Продолжение табл.

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Шмель». Жу-жу-жу, жу-жу-жу, На лужайке я жужжу! На лужайке я жужжу! Над ромашками кружу! Безобидно я жужжал, Что ж ты, Женя, убежал? Ю. Какотов Выставить средний палец, зажать его между указательным и безымянным пальцами, вращать им в разные стороны. Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя Индивидуальный.Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма Индивидуальная. Практический – Проверим посадку, правила обращения с ручкой Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Анализ начертания и написание за-главной буквы Я в «Прописи 3» (с. 21) Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо – Обведем по контуру элементы заглавной буквы Я. – Выполните письмо буквы Я по элементам. – Напишите букву Я по элементам: в воздухе, на доске, в тетради. – Обведите узор по контуру. – Напишите заглавную букву Я в прописи. – Напишите имена Ян, Яна. Выполните слого- звуковой анализ слова Ян.   – Рассмотрите схему слова. – Сколько слогов в слове? Обводят по контуру элементы буквы. Рассматривают прописную букву Я,прописывают элементы буквы, букву Я и слова, проводят слого-звуковой анализ.   – Один. Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву Я в соответствии с образцом. Выполняют Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов и заглавной буквы Я

Окончание табл.