Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Губы ___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Зубы ___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Челюсти ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Прикус _________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Твердое небо ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Мягкое небо ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Язык ___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

 

Исследование фонетической стороны речи

 

1. Воспроизведение звукоподражаний(с опорой на картинки)

· А-А-А! (плачет девочка) __________________________________________________________

· О-О-О! (рычит медведь) __________________________________________________________

· У-У-У! (гудит поезд) _____________________________________________________________

· И-И-И! (ржет лошадь) ____________________________________________________________

· УА! (плачет малыш) ______________________________________________________________

· АУ! (кричат дети) ________________________________________________________________

· МЯУ! (мяукает кошка) ____________________________________________________________

· АВ! (лает собака) ________________________________________________________________

· ПИ-ПИ-ПИ! (пищит цыпленок) ____________________________________________________

· КО-КО-КО! (кудахчет курица) _____________________________________________________

· ГА-ГА-ГА! (кричат гуси) __________________________________________________________

2. Исследование звуко-слоговой структуры слов(повторить за логопедом)

Односложные слова:

· Дом

· Кот

· Дуб

· Бык

· Мак

Двусложные слова:

· Вода

· Нога, кино ______________________________________________________________________

· Вата

· Дима

Трехсложные слова:

· Батоны _________________________________________________________________________

· Вагоны _________________________________________________________________________

· Бананы _________________________________________________________________________

· Панама _________________________________________________________________________

3. Состояние звукопроизношения(замены звуков, возможные искажения в речевом потоке).

Гласные: ________________________________________________________________________

Согласные:

· [б], [п], [м] ______________________________________________________________________

 

 

· [в], [ф] __________________________________________________________________________

 

 

· [д], [т], [н], ______________________________________________________________________

 

 

· [г], [к], [х] _______________________________________________________________________

 

 

· [й]

 

 

· [с], [з], [ц] _______________________________________________________________________

 

 

· [с’], [з‘] _________________________________________________________________________

 

 

· [ш], [ж], ________________________________________________________________________

 

 

· [ч], [щ], _________________________________________________________________________

 

 

· [л], [л’] _________________________________________________________________________

 

 

· [р], [р’] _________________________________________________________________________

 

 

Состояние дыхательной и голосовой функций.

Тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Объем дыхания (достаточный, недостаточный) _______________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Состояние голосовой функции (сила, высота, тембр) __________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

5. Особенности просодической стороны речи(при наличии фразовой речи).

Темп (нормальный, ускоренный, замедленный) _______________________________________

Ритм (нормальный, дисритмия) ____________________________________________________

Паузация (правильная расстановка пауз в речевом потоке) _____________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Употребление повествовательной и восклицательной интонаций _______________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Исследование фонематических функций

Слухопроизносительная дифференциация звуков.

Показать на картинках называемые логопедом предметы:

· Стол – стул _____________________________________________________________________

· Трава – дрова ____________________________________________________________________

· Уточка – удочка _________________________________________________________________

· Суп – зуб _______________________________________________________________________

· Миска – мишка __________________________________________________________________

Состояние фонематического слуха.

Показать собачку, услышав звук [р] в слове:

· Дом

· Рак

· Вода

· Рыба

· Банка

· Труба

Исследование импрессивной речи

 

1. Пассивный словарь(объем, соответствие возраста, понимание обращенной речи) ______

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Понимание существительных (показать по просьбе логопеда отдельные предметы, части тела)

· Стол

· Стул

· Окно

· Голова

· Рука

· Нос

· Уши

· Глаза

Понимание обобщающих слов (показать картинки по предложенным темам):

· Игрушки _______________________________________________________________________

· Посуда _________________________________________________________________________

· Одежда _________________________________________________________________________

Понимание действий (показать, где мальчик стоит, идет, сидит, играет)

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Выполнение поручений по словесной инструкции (принести мяч, взять мишку, покатать машинку)

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Понимание различных грамматических форм словоизменения.

Понимание форм единственного и множественного числа существительных (показать по картинкам):

· Дом – дома ______________________________________________________________________

· Кубик – кубики __________________________________________________________________

· Машинка – машинки _____________________________________________________________

· Кукла – куклы ___________________________________________________________________

Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами (положить кубик в машинку, на стол)

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных (показать называемые логопедом предметы):

· Подушка – подушечка ____________________________________________________________

· Стул – стульчик _________________________________________________________________

· Кукла – куколка _________________________________________________________________

 

Исследование экспрессивной речи

 

1. Общая характеристика речи___________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Активный словарь.

Существительные (назвать по 3-4 картинки по следующим лексическим темам):

· Игрушки _______________________________________________________________________

· Посуда _________________________________________________________________________

· Одежда _________________________________________________________________________

· Обувь __________________________________________________________________________

· Животные ______________________________________________________________________

Глаголы (назвать по картинкам):

· Ест

· Спит

· Играет _________________________________________________________________________

· Рисует _________________________________________________________________________

· Пьет

· Гуляет __________________________________________________________________________

Прилагательные (назвать по картинкам):

· Красный ________________________________________________________________________

· Синий _________________________________________________________________________

· Зеленый ________________________________________________________________________

· Желтый ________________________________________________________________________

· Большой ________________________________________________________________________

· Маленький ______________________________________________________________________

· Сладкий ________________________________________________________________________

· Кислый ________________________________________________________________________

Состояние грамматического строя речи.

Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа (назвать по картинкам):

· Стол – столы ____________________________________________________________________

· Нож – ножи _____________________________________________________________________

· Кукла – куклы ___________________________________________________________________

· Рука – руки _____________________________________________________________________

· Нога – ноги _____________________________________________________________________

· Чашка – чашки __________________________________________________________________

Употребление существительных в винительном падеже единственного числа без предлога (назвать по картинкам):

· Вижу дом. ______________________________________________________________________

· Вижу машину. ___________________________________________________________________

· Вижу куклу. ____________________________________________________________________

· Вижу девочку.___________________________________________________________________

Согласование прилагательных с существительными единственного числа мужского и женского родов (назвать по картинкам):

· Красный мяч ____________________________________________________________________

· Синий шар ______________________________________________________________________

· Красная чашка ___________________________________________________________________

· Синяя лопатка ___________________________________________________________________

Употребление предложно – падежных конструкций с предлогами (назвать по картинкам):

· На

· В

Употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (назвать по картинкам):

· Стол – столик ___________________________________________________________________

· Дом – домик ____________________________________________________________________

· Чашка – чашечка _________________________________________________________________

· Кукла – куколка _________________________________________________________________

· Кровать – кроватка _______________________________________________________________

 

Состояние связной речи

 

· Лепетная речь ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

· Отдельные слова _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

· Простые предложения с наличием аграмматизмов ____________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение

 

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

 

    Логопед _________________
  Дата _________________     Зав. ГДОУ _______________
      М.П.

 

Консультации врачей – специалистов

Невропатолог ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Оториноларинголог______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Психоневролог__________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________


ПРИЛОЖЕНИЕ 3

РЕЧЕВАЯ КАРТА

РЕБЕНКА

С ОБЩИМ

НЕДОРАЗВИТИЕМ

РЕЧИ

(от 4 до 7 лет)