Анатомическое строение артикуляционного аппарата
Губы ___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Зубы ___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Челюсти ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Прикус _________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Твердое небо ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Мягкое небо ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Язык ___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Исследование фонетической стороны речи
1. Воспроизведение звукоподражаний(с опорой на картинки)
· А-А-А! (плачет девочка) __________________________________________________________
· О-О-О! (рычит медведь) __________________________________________________________
· У-У-У! (гудит поезд) _____________________________________________________________
· И-И-И! (ржет лошадь) ____________________________________________________________
· УА! (плачет малыш) ______________________________________________________________
· АУ! (кричат дети) ________________________________________________________________
· МЯУ! (мяукает кошка) ____________________________________________________________
· АВ! (лает собака) ________________________________________________________________
· ПИ-ПИ-ПИ! (пищит цыпленок) ____________________________________________________
· КО-КО-КО! (кудахчет курица) _____________________________________________________
· ГА-ГА-ГА! (кричат гуси) __________________________________________________________
2. Исследование звуко-слоговой структуры слов(повторить за логопедом)
Односложные слова:
· Дом
· Кот
· Дуб
· Бык
· Мак
Двусложные слова:
· Вода
· Нога, кино ______________________________________________________________________
· Вата
· Дима
Трехсложные слова:
· Батоны _________________________________________________________________________
· Вагоны _________________________________________________________________________
· Бананы _________________________________________________________________________
· Панама _________________________________________________________________________
3. Состояние звукопроизношения(замены звуков, возможные искажения в речевом потоке).
Гласные: ________________________________________________________________________
Согласные:
· [б], [п], [м] ______________________________________________________________________
· [в], [ф] __________________________________________________________________________
· [д], [т], [н], ______________________________________________________________________
· [г], [к], [х] _______________________________________________________________________
· [й]
· [с], [з], [ц] _______________________________________________________________________
· [с’], [з‘] _________________________________________________________________________
· [ш], [ж], ________________________________________________________________________
· [ч], [щ], _________________________________________________________________________
· [л], [л’] _________________________________________________________________________
· [р], [р’] _________________________________________________________________________
Состояние дыхательной и голосовой функций.
Тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Объем дыхания (достаточный, недостаточный) _______________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Состояние голосовой функции (сила, высота, тембр) __________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Особенности просодической стороны речи(при наличии фразовой речи).
Темп (нормальный, ускоренный, замедленный) _______________________________________
Ритм (нормальный, дисритмия) ____________________________________________________
Паузация (правильная расстановка пауз в речевом потоке) _____________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Употребление повествовательной и восклицательной интонаций _______________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Исследование фонематических функций
Слухопроизносительная дифференциация звуков.
Показать на картинках называемые логопедом предметы:
· Стол – стул _____________________________________________________________________
· Трава – дрова ____________________________________________________________________
· Уточка – удочка _________________________________________________________________
· Суп – зуб _______________________________________________________________________
· Миска – мишка __________________________________________________________________
Состояние фонематического слуха.
Показать собачку, услышав звук [р] в слове:
· Дом
· Рак
· Вода
· Рыба
· Банка
· Труба
Исследование импрессивной речи
1. Пассивный словарь(объем, соответствие возраста, понимание обращенной речи) ______
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Понимание существительных (показать по просьбе логопеда отдельные предметы, части тела)
· Стол
· Стул
· Окно
· Голова
· Рука
· Нос
· Уши
· Глаза
Понимание обобщающих слов (показать картинки по предложенным темам):
· Игрушки _______________________________________________________________________
· Посуда _________________________________________________________________________
· Одежда _________________________________________________________________________
Понимание действий (показать, где мальчик стоит, идет, сидит, играет)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Выполнение поручений по словесной инструкции (принести мяч, взять мишку, покатать машинку)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Понимание различных грамматических форм словоизменения.
Понимание форм единственного и множественного числа существительных (показать по картинкам):
· Дом – дома ______________________________________________________________________
· Кубик – кубики __________________________________________________________________
· Машинка – машинки _____________________________________________________________
· Кукла – куклы ___________________________________________________________________
Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами (положить кубик в машинку, на стол)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных (показать называемые логопедом предметы):
· Подушка – подушечка ____________________________________________________________
· Стул – стульчик _________________________________________________________________
· Кукла – куколка _________________________________________________________________
Исследование экспрессивной речи
1. Общая характеристика речи___________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Активный словарь.
Существительные (назвать по 3-4 картинки по следующим лексическим темам):
· Игрушки _______________________________________________________________________
· Посуда _________________________________________________________________________
· Одежда _________________________________________________________________________
· Обувь __________________________________________________________________________
· Животные ______________________________________________________________________
Глаголы (назвать по картинкам):
· Ест
· Спит
· Играет _________________________________________________________________________
· Рисует _________________________________________________________________________
· Пьет
· Гуляет __________________________________________________________________________
Прилагательные (назвать по картинкам):
· Красный ________________________________________________________________________
· Синий _________________________________________________________________________
· Зеленый ________________________________________________________________________
· Желтый ________________________________________________________________________
· Большой ________________________________________________________________________
· Маленький ______________________________________________________________________
· Сладкий ________________________________________________________________________
· Кислый ________________________________________________________________________
Состояние грамматического строя речи.
Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа (назвать по картинкам):
· Стол – столы ____________________________________________________________________
· Нож – ножи _____________________________________________________________________
· Кукла – куклы ___________________________________________________________________
· Рука – руки _____________________________________________________________________
· Нога – ноги _____________________________________________________________________
· Чашка – чашки __________________________________________________________________
Употребление существительных в винительном падеже единственного числа без предлога (назвать по картинкам):
· Вижу дом. ______________________________________________________________________
· Вижу машину. ___________________________________________________________________
· Вижу куклу. ____________________________________________________________________
· Вижу девочку.___________________________________________________________________
Согласование прилагательных с существительными единственного числа мужского и женского родов (назвать по картинкам):
· Красный мяч ____________________________________________________________________
· Синий шар ______________________________________________________________________
· Красная чашка ___________________________________________________________________
· Синяя лопатка ___________________________________________________________________
Употребление предложно – падежных конструкций с предлогами (назвать по картинкам):
· На
· В
Употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (назвать по картинкам):
· Стол – столик ___________________________________________________________________
· Дом – домик ____________________________________________________________________
· Чашка – чашечка _________________________________________________________________
· Кукла – куколка _________________________________________________________________
· Кровать – кроватка _______________________________________________________________
Состояние связной речи
· Лепетная речь ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
· Отдельные слова _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
· Простые предложения с наличием аграмматизмов ____________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Логопедическое заключение
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Логопед _________________ | ||
Дата _________________ | Зав. ГДОУ _______________ | |
М.П. |
Консультации врачей – специалистов
Невропатолог ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Оториноларинголог______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Психоневролог__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
РЕЧЕВАЯ КАРТА
РЕБЕНКА
С ОБЩИМ
НЕДОРАЗВИТИЕМ
РЕЧИ
(от 4 до 7 лет)