Методические рекомендации по самостоятельной работе

- по использованию материалов УМК:

1. Посмотрите в материалах рабочей программы, какие формы самостоятельной работы предусмотрены.

2. Найдите количество часов каждой темы в содержании учебной программы, отводимых на самостоятельную работу. Посмотрите перечень вопросов, подлежащих изучению и осмыслению в каждой теме. Обратите внимание на основные понятия темы, при подготовке определения понятий сверяйтесь с психологическим словарем.

3. Попробуйте связать изученные ранее темы с той, которая изучается Вами самостоятельно в настоящий момент. Определите место этой темы в курсе.

4. Обратитесь к вопросам для самопроверки и размышлений по курсу и найдите те, которые связаны с изучаемой Вами темой. Проверьте себя, отвечая на эти вопросы.

- по работе с учебной и научной литературой:

1. При самостоятельном изучении темы студент должен обратиться к указанному в содержании учебной программы списку литературы.

2. Изучение темы нужно начинать с основной учебной литературы.

3. При работе с учебником необходимо делать записи, ориентируясь на материалы рабочей программы в части содержания каждой темы. Желательно зафиксировать то, что Вы не совсем поняли, в чем не до конца разобрались в виде проблемы, вопроса, чтобы обсудить это в группе или в индивидуальной консультации с преподавателем.

4. Работа с научной литературой позволит более глубоко проникнуть в содержание темы, увидеть возможный ракурс рассмотрения отдельных сторон проблемы в рамках изучаемой темы.

5. Возможно, Вы обратитесь к литературе, которая не указана в рабочей программе, но имеется в рекомендованных учебниках, монографиях, научных статьях. Знакомство с нею полезно. Если Вы уверены, что прочитанное определенно позволяет раскрыть содержание изучаемой самостоятельно темы, поделитесь своими соображениями в группе.

6. При работе с научной литературой необходимо делать записи основных положений теории, фактов, понятий с тем, чтобы сохранить логику автора (-ов) исследования (-ий) с целью более точной подачи материала или постановки проблемы обсуждения. Эти материалы нужно использовать и при подготовке к контрольным работам, зачету или экзамену.

- по подготовке контрольным работам, зачету, экзамену:

1. Познакомьтесь с перечнем вопросов, выносимых на контроль.

2. Сориентируйтесь в имеющемся у Вас материале по теме.

3. Изучайте рекомендованную для подготовки литературу с учетом вопросов, выносимых на проверку.

4. При подготовке к контрольной работе повторите основное содержание выносимой (-ых) на проверку тем (-ы). Особое внимание обратите на категории и понятия, сущность рассматриваемых феноменов, смысл законов и закономерностей, раскрывающихся в теме (-ах), а также на персоналии, их теории и концепции.

7. При подготовке к итоговой аттестации необходимо быть уверенным в умении раскрыть содержание большинства понятий, в которых представлена учебная дисциплина. Для проверки уровня подготовленности необходимо поработать с психологическим словарем. Воспользуйтесь глоссарием в УМК.

8. Существенную помощь в подготовке могут оказать сделанные Вами рабочие записи при изучении обязательной и дополнительной литературы по темам курса.

9.При подготовке к итоговой аттестации у студента имеется возможность задать интересующие его вопросы в отношении процедуры, содержания сложных для студента вопросов по курсу в процессе изучения дисциплины или на консультации.

- банк контрольных вопросов и заданий по учебной дисциплине:

Вопросы для самопроверки и размышлений по курсу имеются в методических материалах.

- типовые тесты:

Образцы типовых заданий теста:

1.Верно ли, что субъект труда – это человек с точки зрения его профессиональной активности?

А) верно

Б) неверно

2. Психологическими признаками профессиональной (предметной) деятельности как труда являются:

а) сознательное предвосхищение социально ценного результата;

б) социальная и профессиональная ответственность за результат;

в) сознательный выбор, применение, совершенствование или создание орудий, средств деятельности;

г) сознание межличностных производственных зависимостей и отношений;

д) эмоциональная включенность в профессиональную деятельность;

е) сознание обязательности достижения социально фиксированной цели.

3. Дайте определение следующим понятиям:

Эмоциональное выгорание -___________

Профессиогенез- _____________________________

Нормативный кризис профессионального развития-_______________

4.Перечислите известные вам концепции профессионального развития личности _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Назовите основание для разделения условий деятельности на экстремальные, сверхэкстремальные и особые:

а) вид экстремальных факторов;

б) периодичность, частота или длительность, сила воздействия экстремальных факторов;

в) степень выраженности негативных функциональных состояний.

6. Какие из перечисленных ниже характеристик отличают особые условия деятельности от экстремальных и сверхэкстремальных условий:

а) наличие действующих экстремальных факторов, выступающих как возмущения;

б) непостоянство действия экстремальных факторов или высокая осознаваемая вероятность их появления;

в) включение в деятельность резервных возможностей компенсаторного типа;

г) высокие нервно-психические и энергетические затраты;

д) возникновение негативных функциональных состояний типа динамического рассогласования.

3. Перед Вами основные признаки совместной деятельности:

а) единая цель

б) побуждение работать вместе

в) разделение деятельности на функционально связанные составляющие

г)объединение индивидуальных деятельностей

д) согласованное выполнение распределенных и объединенных деятельностей

е) наличие управления как атрибутивной функции деятельности

ж) единый конечный результат

з) наличие единого пространства и одновременность выполнения индивидуальных деятельностей

Соотнесите каждую из перечисленных ниже характеристик коллективного субъекта с признаками совместной деятельности:

1) интегрированность (объединенность);

2) структурированность (распределенность);

3) продуктивность (результатитвность);

4) условия совместной деятельности;

5) организованность и управляемость (регулируемость);

6) согласованность (координированность);

7) мотивированность;

8) целенаправленность.

В квадрате укажите номер той характеристики коллективного субъекта, которая соответствует признаку совместной деятельности.