Свой бизнес: Как открыть частную школу

Предприниматель Наталья Крапивина, директор компании Brandstorm, в прошлом учебном году сменила для своего тринадцатилетнего сына Артема четыре государственные школы. Всякий раз причин было множество — бесконечные поборы, трения с директором и рассказы сына вроде: «Географичка говорит, что мы идиоты, и стучит линейкой по голове!» Наталья все чаще подумывает о частной школе, но до конца не уверена, дадут ли там ребенку достойный объем знаний, подготовят ли в вуз. Да и платить придется около 10 тысяч долларов в год… Частную или государственную школу выбрать? Такой вопрос встает перед многими родителями (а не только перед Натальей) задолго до начала каждого учебного года. Среди успевших сделать выбор в пользу частной школы, по данным исследования Topschools от компании Begin Group, 67% считают свой опыт удачным, при этом 42% отзываются о предшествовавшем взаимодействии с частными школами негативно. В то же время вокруг негосударственного образования ходит столько слухов, что те, кто еще с ним не сталкивался, нередко испытывают к частным школам недоверие. Чтобы развеять многие слухи, иногда достаточно познакомиться поближе с тем, что представляет собой сегодняшняя российская частная школа и в каких условиях она работает. Бизнес это или не бизнес? «НОУ бизнес!» Начиналось все, как водится, на заре кооперативного движения в России. Именно в форме кооперативов в начале 1990-х годов и стали в Москве создаваться первые частные школы. Официальный же статус негосударственного образовательного учреждения (сокращенно — НОУ) они получили лишь после того, как в 1992 году был принят закон «Об образовании». С точки зрения законодательства НОУ — это некоммерческие предприятия, со всеми вытекающими из этого статуса ограничениями в хозяйственной деятельности и распределении прибыли. Источники дохода любой частной школы — это вступительные и ежемесячные взносы, спонсорская помощь, гранты и государственные дотации. По мнению большинства экспертов, частную школу можно назвать бизнесом с очень большой натяжкой. — Я знаю массу случаев, когда человек, который открыл школу, не интересуется прибылью — просто потому, что он учит в этой школе собственных детей. Есть компании, которые открывают школу «для своих» («Газпром», например) и, как следствие, не только не требуют от такого предприятия сверхдоходов, но и субсидируют его, — говорит Наталья Виноградова, руководитель УЦ «Перспектива». — Без государственной поддержки этот, с позволения сказать, «бизнес» вообще не смог бы существовать, — уверена Ирина Боганцева, директор «Европейской гимназии». — Нам предоставляются помещения с арендной платой гораздо ниже рыночной. Иначе никакие родители не потянули бы эту ренту. Кроме того, в Москве ввели нормативное финансирование для негосударственных школ. Раньше тоже финансировали, но нестабильно, по принципу «что со стола упадет». Сейчас же я могу, зная количество учеников, рассчитать до копейки, сколько мне дадут. Вплоть до прошлого года частные школы, как образовательные учреждения, имели немало налоговых льгот. Но поправки к закону «Об образовании» и новый Налоговый кодекс лишили НОУ большинства привилегий. «Мы сегодня, как банки и нефтяные компании, платим налог на имущество и землю», — говорит Наталья Виноградова. Не освобождены НОУ и от налога на прибыль, если таковая образуется. Зато не нужно платить НДС, что само по себе — большое подспорье. — Государство нас поддерживает… Но сказать, что пестует, холит и лелеет, нельзя, — говорит Ирина Боганцева. — За прошедшие пятнадцать лет отношение государства стало более позитивным. По крайней мере, чиновники привыкли к тому, что частные школы существуют: это ни у кого из них, как бывало раньше, не вызывает шок. У «ветеранов», работающих на рынке частного школьного образования по десять–пятнадцать лет, помещения находятся, как правило, в собственности. Школа «Самсон», например, с 1996 года обосновалась в здании бывшего детского сада. Пришлось провести серьезную перепланировку и ремонт и достраивать спортивный комплекс с бассейном. «Европейская гимназия» шесть лет назад выкупила половину школы и только сейчас приблизилась к тому, чтобы окончательно рассчитаться по кредиту. Но, как ни крути, собственное помещение дает школе гарантию стабильности и возможность серьезно развивать «матчасть». Ирина Боганцева говорит, что вкладывала бы деньги и в ремонт арендованного помещения, если бы аренда была долгосрочной — например, на десять лет. Но мало кто из арендодателей по нынешним временам готов заключать договор на таких условиях. Школам, снимающим помещения, подчас приходится несладко. Сейчас, например, в самом разгаре конфликт, возникший вокруг школы «Аспекты образования», что работала в районе станции метро «Беляево». У здания поменялся собственник, и в июле школу попросту выкинули из занимаемого помещения — еще до истечения договора аренды. Со слов директора Елены Мартышевой, все это напоминало рейдерский захват: три десятка человек силой прорвались в помещение и забаррикадировались внутри. Школа, кстати, занимала здание на протяжении тринадцати лет и служила экспериментальной площадкой Российской академии образования. Не свои помещения — серьезное ограничение для этого рода деятельности. Ирина Чапланова тоже жалуется на отсутствие ощущения стабильности, хотя школа «Приоритет», директором которой она является, имеет договор аренды на пять лет. «Многие директора могли бы сделать больше, но просто боятся вкладывать деньги», — объясняет Наталья Виноградова. Догадайтесь, кого власти попросили освободить помещения, как только здания бывших детских садов вновь понадобились городу? Правильно, все те же негосударственные школы. Отмена льготной ставки аренды «из-под города» в 2006 году тоже сильно ударила по НОУ. Как следствие, расценки на частное школьное образование сразу же поднялись на 30–40%. В целом же количество негосударственных школ на московском рынке за последние пять–шесть лет остается стабильным. Какие-то из них закрываются, на их место приходят новые. Многие считают, что частных школ в Москве может быть гораздо больше, но мало кто торопится в эту нишу. — Дело даже не в сложности лицензирования, — говорит Наталья Виноградова, — а в выборе помещения, приспособленного для образовательных нужд. Пока оно не будет соответствовать требованиям Роспотребнадзора, пожарной безопасности и условиям лицензирования, определенным еще в 1993 году, никто не даст вам лицензию. Сами условия лицензирования стабильны, излишних придирок, утверждает эксперт, нет. Плата за обучение, которую устанавливают школы, естественно, не берется с потолка. — Невидимая рука рынка и здесь наводит порядок, — разъясняет Ирина Боганцева. — Если в одной школе плата составляет 500 долларов в месяц, а в другой — две тысячи, то это не значит, что во второй качество образования в четыре раза выше. Но и чудес не бывает. Есть какой-то ценовой предел, ниже которого, я считаю, обеспечить качественное образование уже нельзя. Лучшие преподаватели не будут учить бесплатно или за идею. Поэтому уровень оплаты может служить определенным критерием при выборе школы. Меня часто спрашивают: почему вы столько денег берете? Я столько беру, потому что больше не дают — на том уровне, на котором готовы платить. А на что потратить — так у меня такой список, чего я для школы еще не купила и не построила! «Бизнес-журнал» попросил своих собеседников оценить, какова, на их взгляд, минимальная планка стоимости обучения в частной школе в Москве, при которой не страдает качество образования. Большинство назвало сумму в 15 тысяч рублей в месяц. Кабинет директора Специфика деятельности диктует свои требования и к школьным управленцам. Директор постоянно находится между молотом (родителями учеников) и наковальней (государством). «Обладая правом выдавать аттестат государственного образца, мы должны соответствовать стандартам, спускаемым сверху, — объясняет Владимир Лазарев, директор школы «Премьер». — Родители же зачастую требуют от директоров совершенно другие вещи: компьютерную грамотность, много английского, драму, экономику. Приходится тщательно продумывать программу, чтобы угодить и тем и другим, не в ущерб качеству образования». Частные школы приближены к рынку и зависят от спроса. Жизнь требует одного, а министерство — другого. У родителей школьников разговор короткий: если у вас есть то-то и то-то, то мы приходим и приносим деньги. Вот так и живут НОУ, упражняясь в гуттаперчевости. Школа требует высоких стандартов и от учителей. Найти хорошего преподавателя достаточно проблематично. Достойные оклады помогают, но это не универсальное средство. Учителя в негосударственном секторе тоже гораздо ближе к школьникам и их родителям. «У нас все прозрачно: регулярно проходят встречи с родителями, где им объясняют, на что тратятся ежемесячная оплата и немаленький (в среднем 30–60 тысяч рублей. — Прим. ред.) вступительный взнос», — говорит Владимир Лазарев. Руководят школами как директора-педагоги, так и не педагоги. Кому это удается лучше? Точного ответа нет. Директор НОУ обязан быть предпринимателем, маркетологом, коммуникатором, даже политиком. «Для того чтобы образовательное учреждение функционировало и развивалось, нужны постоянные инвестиции, — поясняет Ирина Боганцева. — Именно педагог понимает, какие это должны быть инвестиции. А бывает так, что финансами и менеджментом занимается не педагог. Менеджер, нацеленный только на финансовую отдачу и снижение издержек, может погубить школу. Родители готовы платить не просто так, а за что-то. Не только за бытовые условия, не только за еду хорошую, а за академические успехи. А обеспечить это, поверьте, гораздо сложнее, чем организовать для учеников четырехразовое питание». Впрочем, бывают и противоположные ситуации. Педагоги открывают свою школу, но они такие неважные менеджеры, что у них все разваливается. Со своими прекрасными идеями они элементарно не умеют заработать денег. Подводя итог, можно сказать, что успешны лишь те школы, где директор — учредитель, готовый вкладывать и умеющий зарабатывать. Дорогие первоклашки! Ежегодно частным школам приходится сдавать своего рода «вступительные экзамены» перед родителями. Каждый ученик приносит с собой не только цветы, но и вступительный взнос. Школы конкурируют за «дорогого» первоклашку, последовательно выстраивая свой образ в глазах родителей: завоевывают награды в престижных конкурсах, участвуют в олимпиадах, считают число медалистов и процент поступивших в престижные вузы страны и мира, внедряют инновации и благоустраивают территорию. Практически везде есть трех– пяти-разовое питание, спортивные залы, бассейны, местами корты и театр. Отдавая ребенка в частную школу, родители часто думают о том, как оградить его от дурного влияния. Малокомплектность классов и ценовые требования, конечно, еще не гарантируют хорошей компании, но эту проблему администрация школы пытается решить, отбирая учеников. «Я принимаю далеко не всех, смотрю прежде всего на адекватность детей и родителей», — признается Ирина Боганцева («Европейская гимназия»). Родители же выбирают школу по самым разным критериям, и все же, согласно опросу портала 7ya.ru, основополагающее значение имеет в первую очередь репутация школы (57% опрошенных), квалификация педагогов (55%), близость к дому (43%). На отзывы знакомых ориентируется 35%, а материальную базу внимательно изучают 11% принимавших участие в опросе родителей. Несмотря на то что частных школ в Москве, принимая во внимание гигантские размеры мегаполиса, немного — 220–240, сделать выбор отнюдь не просто. Гимназия, школа здоровья, кадетская школа, итальянская, французская, художественная, юридическая — на какой остановиться? Если обычные школы работают до 14–15 часов, а дальше — либо в кружки с бабушкой, либо домой самостоятельно, то практически все «частники» функционируют в режиме полупансиона: школьник может здесь находиться до 18:00, а нередко и до 21:00. На рынке существуют и пансионы, ученики которых остаются в школе на всю неделю, а к родителям приезжают только на выходные и каникулы. В пределах МКАД школ-пансионов уже практически не осталось: все перебрались за город. Стоимость обучения здесь, как правило, немного выше, а в школах, расположенных в «зоне повышенного комфорта и доходов» — на Рублево-Успенском шоссе, — достигает 80 тысяч рублей в месяц. Однако встречаются достаточно «бюджетные» пансионы. Можно, например, платить 25 тысяч рублей в месяц — и ребенок будет учиться, а заодно и укреплять здоровье в 75 км от столицы, в «Сосновом Бору». Пожалуй, самые интересные с академической точки зрения школы — это те, что ведут научно-исследовательскую деятельность. Свои наработки в той или иной области они представляют на аккредитацию государственной комиссии, а та уже присваивает школе тот или иной статус. Так, «Самсон» получил статус «школы здоровья», «Эллада» — «школы с углубленным художественноэстетическим развитием», «Перспектива» — с углубленным изучением иностранного языка, а «Европейская гимназия» и «Премьер» имеют международный статус школ бакалавриата. Школьная линейка Выбор школы для чада усложнен из-за отсутствия внятной системы оценки образования в нашей стране. В России регулярно публикуются TOP-10 и TOP–20 лучших частных школ, но ни один из опрошенных «Бизнес-журналом» директоров не готов признавать их объективность. «Рейтинги эти — ерунда, потому что включают самые фантастические показатели: площадь двора в квадратных метрах, количество логопедов на одного ученика, число книг в библиотеке», — сетует Ирина Боганцева. В Великобритании рэнкинги частных школ имеют давнюю традицию, и главным критерием оценки служат результаты экзаменов GCSE и A-level, которые для выпускников одновременно являются вступительными экзаменами в вузы. Самый известный рейтинг школ от The Financial Times учитывает академическую успеваемость на основе суммарного среднего балла, полученного каждым учеником, и среднего балла всех школьников на каждом экзамене. Теперь, когда у нас в стране появился Единый государственный экзамен (ЕГЭ), рэнкинг по английскому образцу имел бы смысл. Пусть даже эта «линейка» — несовершенная и кривая, но она одинаково кривая для всех, что придает ей вид объективного инструмента. «Когда будет наработана единая база по оценкам, можно будет делать независимый рейтинг школ по успеваемости», — соглашается Владимир Лазарев из «Премьера». ЕГЭ, по его мнению, неплохая идея, но нужно понимать, что для объективной оценки не все предметы можно представить в виде тестов. Но пока «мерить нечем», на что же смотреть родителям, выбирая школу? Естественно, первым делом на документы — лицензию и сертификат. «Аккредитованная школа имеет право выдавать выпускникам свой сертификат с гербовой печатью, и этот аттестат признается всеми вузами страны», — поясняет Наталья Виноградова. По закону частная школа должна иметь лицензию, а вот аккредитацию — вовсе не обязательно. Аккредитацию можно получить лишь после пяти лет деятельности, и 90% московских частных школ ее имеют. Тем более что это выгодно самим школам — поскольку только аккредитованные могут рассчитывать на нормативное финансирование из бюджета. «Но даже если у школы аккредитации нет, это не страшно, — говорит Наталья Виноградова. — Дети просто сдают экзамены в базовой школе округа, которую назначают для таких ситуаций, и получают обычный аттестат». Стоит также обратить внимание на то, как давно работает учебное заведение. «Молодая» школа, сколь прекрасными ни были бы намерения ее педагогов, сама еще мало чему научилась, полагает Ирина Боганцева. Коллектив учеников и учителей складывается не за один год. Неплохо бы узнать мнение о школе учеников и их родителей. Регалии педсостава в виде званий «Учитель года» и прочих — тоже изрядные плюсы. Вполне нормально в частной школе (в отличие от государственных) воспримут и ваше желание поприсутствовать на уроке. Словом, выбирать нужно скрупулезно, но не забывать и о том, что идеальных школ не бывает. «Школы, в которой учились бы одни ангелы, а архангелы им преподавали, в природе просто нет», — резюмирует Ирина Боганцева. источник: Бизнес журнал

3. http://nobiz.ru/index.php/spisok-biznes-idej/514-otkrytie-chastnoj-shkoly-biznes-na-obuchenii.html

Открытие частной школы.Бизнес на обучении. Государство лишает их льгот. Бюрократы мучают проверками. Крупные инвесторы обходят стороной. Несмотря на это, частных общеобразовательных школ не становится меньше.

Дети без комплексов В начале 1990-х годов молодой физик, старший научный сотрудник Виктор Голубков занимался серьезными исследованиями в лабораториях МГУ. Зарплата по тем временам у ученых еще была приличная, и ничто не предвещало скорого расставания с любимой наукой. Однако в душе уже назревало решение кардинально сменить сферу деятельности. – По роду своей работы мне и моим коллегам часто приходилось принимать экзамены у абитуриентов, – рассказывает Виктор Голубков, ныне учредитель и директор частной школы «Фристайл». – Мы видели, что общеобразовательная школа дает ученикам только знания. Формирование же свободной личности «без комплексов» в этой системе хромало из-за авторитаризма учителей. В дискуссиях с коллегами родилась мысль создать новую школу, в которой ученики будут чувствовать себя на равных с преподавателями. С этой идеей и своими педагогическими наработками Голубков начал поход по инстанциям. Поддержки, естественно, никто не оказал. Тогда он решил начать с малого и организовал в обычном детском саду группу для «отказников». Так называли детей, которые категорически отказывались посещать детский сад. – Формально это выглядело как оказание дополнительных услуг в дошкольном учреждении, – говорит Виктор Голубков.– Спецгруппой руководил «усатый нянь» – воспитатель, который занимался с детьми по нашим собственным методикам, существенно отличавшимся от традиционных. Поэтому она очень быстро стала популярной среди родителей. А через четыре года мы создали школу «Фристайл». Как-то новую школу посетил проверяющий из департамента образования. Едва он перешагнул порог, как его со всех сторон облепили дети и стали допытываться: кто таков? что нужно? Такая непосредственность ошарашила чиновника. Еще больше он поразился, когда увидел, что учитель проводит урок, сидя вместе с учениками на ковре. «Думаю, вам вряд ли дадут лицензию, слишком у вас все нестандартно», – сказал ревизор. Однако лицензию школе все же дали: слишком очевидны были успехи новой методики. В этом году «Фристайл» отметит свое десятилетие. А бизнес ли это? В основном негосударственные школы развиваются за счет энтузиазма учредителей и собранных ими педагогических коллективов. Свои школы обычно создают педагоги-новаторы, которым стало тесно в рамках государственных общеобразовательных программ. А вот сторонние инвесторы не рассматривают рынок частных образовательных услуг как доходный и обходят его своим вниманием. Почему? Согласно закону РФ «Об образовании», частные школы – это некоммерческие организации. Все заработанные деньги они должны направлять на определенные уставом цели. А прибыль может быть получена владельцами только в виде начисленной им зарплаты. Накапливать средства на счетах школ директора не имеют права – возникнут проблемы с налоговыми органами. – В этой связи мы настоятельно рекомендуем руководителям всех частных школ обнулять балансы не только к окончанию каждого квартала, но даже каждого месяца, – говорит президент Ассоциации негосударственных образовательных организаций России, учредитель лицея «Столичный» Александр Вильсон. Инвесторов отпугивает и то, что даже в столице, где немало состоятельных семей, прибыль в наиболее массовом, среднеценовом сегменте школ невелика – $3,5-7 тыс. При этом большую ее часть владельцы вынуждены вкладывать в организацию учебного процесса, разработку или покупку новых учебных программ, оплату работы внештатных педагогов и просто тратить на покрытие непредвиденных расходов. Доход частных школ формируется за счет вступительных платежей (3-7% всех поступлений), ежемесячной платы за обучение (70% поступлений), а также за счет привлечения грантов и нерегулярной помощи спонсоров (15-20% поступлений). Кроме того, школы зарабатывают на проведении дополнительных платных занятий, но их доля в прибыли школы редко превышает 2-5%. За что платят родители? Частные школы отличаются друг от друга количеством учеников в классах, местоположением, материальной базой и величиной платы за обучение. Первая группа – это недорогие школы, где с родителей учеников берут $300-500 в месяц. Эти школы ориентированы на низший слой среднего класса, зарабатывающий $1-2 тыс. в месяц. Такие заведения хорошо заполняются, пользуются стабильным спросом, но бытовыми условиями – оснащением классов, хорошим питанием – они похвастать не могут. Как правило, они располагаются в переоборудованных детских садах или арендуют часть госшкол. – Предел выживаемости для частных школ в Москве – $300 в месяц с одного ребенка, – говорит Александр Вильсон. – Еще больше снизить стоимость и соблюсти при этом приемлемое качество образовательных услуг невозможно. Вторая группа частных школ ориентируется на часть среднего класса с доходом $2-2,5 тыс. в месяц. Это люди, работающие в инофирмах, банках или имеющие собственный бизнес. Они могут себе позволить платить за обучение ребенка $500-800 в месяц. В таких школах обычно сделан отличный ремонт, обустроена прилегающая территория, есть современная спортивная база, компьютерные классы и хорошая столовая. Третья группа школ рассчитана на очень состоятельных людей. Там берут за обучение одного ребенка $1000-2000 в месяц. Хотя обычно программы обучения в дорогих школах такие же, как в более дешевых. Существенно отличается только материально-техническая база. Престижная школа может иметь собственную обсерваторию и лошадей для обучения детей верховой езде. Кроме того, повышенную цену родители платят за репутацию «элитарной» школы. Доля элитарных школ в Москве составляет около 8%. При очевидных плюсах у этих школ есть и свои минусы. – Владельцам дорогих школ приходится «дрожать» над каждым учеником, – отмечает Александр Вильсон. – Ведь если в учебном году из нее уйдет хотя бы пара детей, она сразу потеряет $4 тыс. в месяц. Относительно новое явление на рынке частного образования – организация собственных общеобразовательных школ при крупных коммерческих и властных структурах. Такие школы уже имеют «Газпром», Управление делами Президента РФ, мэрия Москвы. Недостаток таких образовательных учреждений – закрытость. Это школы исключительно «для своих», и ребенок «со стороны» может попасть туда только по очень большому блату. Нужна ли аккредитация? Сегодня из 270 московских лицензированных частных школ только 130 имеют государственную аккредитацию. Это связано с тем, что негосударственное образовательное учреждение (НОУ) может получить аккредитацию только после трех выпусков учащихся и лишь при условии положительной аттестации 50% выпускников. При отсутствии аккредитации частная школа не имеет права выдавать аттестаты государственного образца. Выпускники таких школ должны сдавать экзамены в форме экстерната по всем предметам, записанным в аттестатах, в государственной школе. Некоторые школы в отсутствии аккредитации видят для себя дополнительный плюс. Например, школа «Перспектива» работает без аккредитации уже второй десяток лет и не стремится ее получить. – Сдача экзаменов нашими выпускниками в государственной школе – это дополнительная объективная проверка полученных у нас знаний, – считает директор «Перспективы» Михаил Кожаринов. Жесткий прессинг До 1 января 2005 года аккредитованные частные школы получали из федерального бюджета по 5500 рублей в квартал на каждого ученика. Для многих заведений это было серьезным подспорьем, приносящим до 20% доходов. Однако с начала года негосударственные образовательные учреждения лишили этих денег. Государство объявило, что образование для него больше не является приоритетной областью. Предполагалось, что теперь «частникам» будут доплачивать местные органы власти. Но денег на реализацию программы поддержки им на это не выделили. Поэтому теперь частные школы не получают от государства ни копейки. Более существенным ударом по бюджетам частных образовательных учреждений стала отмена льготной арендной ставки за оплату помещений. Это привело к росту арендной платы на 30-40%. Некоторые заранее подготовились к этому, повысив стоимость обучения. Однако на сколько именно повысятся расходы на аренду, угадали не все. Тот, кто промахнулся, пожинает горькие плоды. Уже есть случаи закрытия некоторых частных учреждений или продажи их другим собственникам. – На горизонте маячит новая угроза, – жалуется директор школы «Феникс-ВБ» Людмила Есина. – С января будущего года у частных школ планируют отобрать льготы на уплату налога с имущества. Это еще не все. Детские сады, где располагается много частных школ, сегодня вновь потребовались городу. Демографическая ситуация в столице стала улучшаться, и детские сады, пустовавшие в 1990-е годы и отданные в аренду различным НОУ, стали вновь востребованы. От этого выиграли только школы, сумевшие получить здания в собственность. Но таких единицы. А остальным приходится искать новые помещения. Найти их непросто. Поэтому владельцам частных школ, видимо, придется придумывать оригинальные способы выхода из сложной ситуации. Например, в свое время руководство «Перспективы» купило плавучую пристань. На ней выстроили модульные помещения, и теперь в столице есть частная школа «на воде». Бесконечная борьба с трудностями тормозит рост количества негосударственных образовательных учреждений. – Среднестатистический директор частной школы – это замотанный человек, занятый составлением бесконечных отчетов и справок по запросам СЭС, пожарных, налоговиков, РОНО и так далее, – отмечает исполнительный директор образовательного бюро «Солинг» Илья Савчук. – При этом ему еще нужны силы, чтобы руководить школой. Но все же, несмотря на сложные условия, прогресс есть. На начало прошлого учебного года в Москве работало 270 частных общеобразовательных учреждений. Это 10% всех столичных школ. При этом многие школы постепенно укрупняются, расширяя учебные площади. Поэтому количество обучающихся в них детей ежегодно растет. Сегодня их уже больше 20 тыс. «Воспитайте сына бизнесменом!» Три года назад к директору школы «Перспектива» пришел бизнесмен и поинтересовался: «Можно ли научить моего сына предпринимательской хватке?». После этого в школе всерьез занялись освоением соответствующих программ и методик, позволяющих воспитывать в детях коммуникабельность, лидерские качества и деловую активность. Подобный гибкий подход к запросам родителей – одно из основных преимуществ частных школ. В отличие от государственных, они могут выходить за рамки стандартных учебных программ, увеличивая количество часов на те предметы, которые соответствуют интересам конкретных детей и их родителей. Как правило, все хотят, чтобы ребенок знал несколько иностранных языков. Поэтому вопросы языковой подготовки приоритетны. Один-два языка изучаются обязательно, а третий и четвертый – факультативно. В каждой четвертой частной школе Москвы детей готовят к сдаче экзаменов по иностранному языку с получением международного сертификата. А для многих родителей самым важным является перспектива поступления их чад в какой-то конкретный вуз. – Поэтому практически все успешные частные школы сориентированы на конкретные престижные университеты, – говорит Александр Вильсон. – Они работают по принципу: что нужно выпускнику? Исходя из его намерений, уже в 9-10-м классе ему подбирают специальную программу подготовки к поступлению. Чтобы привлекать учеников, частные школы должны иметь свои авторские программы углубленного изучения определенных предметов. Хотя, с другой стороны, им нельзя забывать о реализации базового учебного плана, принятого в государственной общеобразовательной школе. Бизнес-план по открытию. школы. По мнению руководителей частных школ, родители еще не осознали всех возможностей, которые могут дать их детям негосударственные образовательные учреждения. При устройстве ребенка в такую школу они чаще всего интересуются бытовыми условиями и высказывают пожелание, чтобы их чадо получило качественное стандартное образование. Но частная школа может намного больше. Ее квалифицированные педагоги могут сделать из «трудного» ребенка успешного ученика и привить ему те важные навыки, которые нельзя получить в государственной школе. Формат: «школа под боком» Сегодня рынок частного школьного образования в Москве и прилегающей области достиг некоторого равновесия. За последние четыре года количество школ не увеличилось и не уменьшилось. По мнению экспертов, дальнейшее развитие рынка будет зависеть от степени давления государства на НОУ и роста благосостояния родителей. Перспективным направлением эксперты считают организацию частных школ в коттеджных поселках Подмосковья. Для людей, переселяющихся туда на жительство, большой проблемой является вопрос, куда устраивать детей на учебу. Поэтому потенциальные покупатели коттеджей очень интересуются инфраструктурой поселка, и в первую очередь тем, предусмотрена ли организация школы. Зная об этом, девелоперы все чаще включают школы в генеральные планы строительства. По данным корпорации МИАН, школу под боком обычно хотят иметь покупатели домов эконом-класса (70%). Из потенциальных новоселов коттеджей бизнес-класса такую потребность имеют лишь 25% опрошенных. А покупатели элитных домов готовы возить своих детей в престижные школы Москвы и в другие поселки Подмосковья. Только 5% из них хотели бы, чтобы школа была рядом. СТРУКТУРА СТОЛИЧНОГО РЫНКА · Школы классического типа – 45%. · Школы с углубленным изучением отдельных предметов – 35%. · Школы, специализирующиеся на подготовке к поступлению в конкретные вузы – 20%. ЧАСТНЫЕ ШКОЛЫ МОСКВЫ И ОБЛАСТИ Объем рынка · 2003 год – $420 млн. · 2004 год – $450 млн. · Прогноз на 2010 год – $575-600 млн. Темпы роста · В среднем 7-12% в год. Насыщенность рынка · В Москве и Подмосковье работает около 270 частных школ. Среднемесячная прибыль · Классические и специализированные школы – $3,5-7 тыс. · Элитарные школы – $7-12 тыс. Идеальная школа* · Площадь благоустроенной территории – от 3000 кв. м . · Общая площадь помещений – 1500- 2500 кв. м . · Местоположение – вблизи престижных жилых кварталов, c хорошими подъездными путями и большой автостоянкой. · Время работы на рынке – не менее пяти лет. · Минимальная арендная плата; наличие лицензии, аттестации и государственной аккредитации; квалифицированный персонал; углубленная программа по нескольким дисциплинам; наличие современного компьютерного класса; налаженные связи с вузами. Источник:http://nobiz.ru Обсудить:http://vkontakte.ru/club23582484

4. http://nobiz.ru/index.php/biznes-plan.html - примеры бизнес-планов

http://nobiz.ru/index.php/ru/primery-biznes-planov/1050-biznes-plan-na-obrazovanii.html

Бизнес-план на образовании.

БИЗНЕС ИДЕИ

Бизнес-план на образовании. При организации того или иного бизнеса по предоставлению услуг в сфере образования, мы должны, прежде всего, понимать тот факт, что само по себе обучение детей это очень ответственный вид человеческой деятельности. Поэтому перед началом работы в сегменте рынка связанном с образовательными услугами нам надо до мелочей просчитать все возможные риски. Надо говорить и о том, что для того чтобы составить бизнес план – на образовании потребуется определённый набор знаний в области образования, как среднего, так и дошкольного, а может даже и высшего. Но если у вас есть опыт работы в школе, институте или детском садике, то это будет только огромный плюс при организации собственного дела в данной сфере. Итак, рассматривая вопрос составления плана развития, мы можем привести пример организации общеобразовательной школы от первой до третьей ступени для детей в возрасте от шести до восемнадцати лет. Бизнес план – на образовании Первое, что нам понадобится это помещение пригодное для проведения обучения. Аренда данного помещения вам будет обходиться примерно от двухсот до двухсот пятидесяти пяти тысяч рублей в месяц. Теперь мы должны определиться с местом положения помещения, так как удобные подъезды транспортной инфраструктуры сделают его более привлекательным для детей и родителей, а значит и как следствие, мы сможем иметь большее количество клиентов и больший объём дохода. Далее необходимо предусмотреть возможность соответствующего оборудования помещения нашей будущей школы, специальными техническими средствами предназначенными для обучения людей, мебелью и техническим инвентарём. По приблизительным подсчётам общеобразовательная школа (первой, второй и третьей ступени) рассчитанная на единовременное пребывание до ста пятидесяти человек в классных комнатах и коридорах, потребует на эти цели сумму от восьмисот тысяч до двух с половиной миллионов рублей. Эта сумма понадобиться первоначально. А ежемесячно на поддержание в нормальном состоянии материально-технической и научно-методической базы, от ста до трехсот тысяч рублей. Разовые и периодические расходы. После проведения всех необходимых расчётов по материально-техническому обеспечению работы общеобразовательной школы, нам необходимо включить в план развития образовательных услуг статью расходов, которые будут связаны с жилищно-коммунальным обслуживанием и жизнедеятельностью нашего учебного заведения. Для этого необходимо определить количество санитарных узлов и источников питьевой воды, а также количество канализационных стоков. Следует так же учесть и количество источников тепла в виде батарей для учёта расхода тепловой энергии. По нормативным данным расходы на установку приборов учёта тепла и водоснабжения, а также всей необходимой санитарной техники, нам понадобится сумма от ста пятидесяти до двухсот пятидесяти тысяч рублей. Когда будет готова вся необходимая материально-техническая база для проведения процесса, связанного с функционированием вашей школы. Надо предусмотреть в вашем плане по развитию услуг образования требования по затратам материальных средств на получение разрешительных документов. Они должны быть получены от ряда служб, которые призваны контролировать работу дошкольных и школьных учебных заведений, осуществляющих обучение детей младшего, среднего и старшего возраста. Прежде всего, речь пойдёт о санитарно-эпидемиологической службе, которая выдаёт все необходимые документы на право проведения этого процесса с учётом нормативно-правовых документов, регламентирующих работу и функционирование школы. Теперь ещё нам надо предусмотреть работу и служб связанных со службами по чрезвычайным ситуациям, которые регламентируют работу школы в плане соблюдения норм противопожарной безопасности при проведении предпринимательской деятельности, которая связана с обучением детей. После выполнения всех предварительных расчётов в бизнес плане по услугам образования по открытию учебно-воспитательного заведения, мы видим цифры порядка от ста двадцати до двухсот пятидесяти тысяч рублей. Надо также ещё и предусмотреть вопрос, связанный с получением лицензии по линии образовательного ведомства на право обучения детей, с целью соответствия реализуемой образовательной функции, стандартам обучения принятым на государственном уровне. Данная расходная сумма будет находиться в районе ста тысяч рублей. Нам надо учитывать и то обстоятельство, что лицензия выдаётся на период до трёх лет, а это значит, что через каждые три года нам надо повторять эту процедуру, т.е. повторять все затратные статьи, связанные с проведением лицензирования и составления бизнес плана на предоставление услуг предпринимательской деятельности в области образования. Теперь нам необходимо предусмотреть расходы, связанные с оплатой труда персонала, который будет работать в данной области. Оплата труда персонала должна включать в себя все нормативы утверждённые государством по оплате труда, как высококвалифицированных работников, так и технического персонала данной организации. На этот вид расходов при составлении плана развития мы должны предусмотреть расходы в объёме от 350 до 850 тысяч рублей ежемесячно.

5. http://www.gid43.ru/rubric/full/id/184106252/ - частные школы Кирова

Частные школы (г.Киров)

Показать результаты на карте Кирова

Петербургский лицей Негосударственное образовательное учреждение.

610000, Киров, Володарского ул, 114Б показать на карте

+7 (8332) 64-67-05 , +7 (8332) 44-94-19

Александровский лицей Негосударственное образовательное учреждение. Обучение детей с 1 по 11 класс.

610000, Киров, Гостиный пер, 5/1, оф.414 показать на карте

+7 (8332) 49-48-31 , +7 (8332) 70-82-40

Престиж Классическая гимназия.

610000, Киров, Свободы ул, 107 показать на карте

+7 (8332) 64-75-00 , +7 (8332) 67-95-61

Аэлита Частная школа. Основное общее образование (1-9 классы).

610021, Киров, Риммы Юровской ул, 11 показать на карте

+7 (8332) 50-43-00

6. http://www.petrograd.biz/st_nou.php

Открываем частное образовательное учреждение (ЧОУ)

Наши юристы достаточно часто получают от посетителей сайта письма с вопросами об открытии частных школ, детских садов, различных учебных курсов и т.п. Поэтому мы решили осветить данный вопрос в отдельной статье.

Прежде всего отметим, что образовательная деятельность в России регулируется Федеральным законом "Об образовании" (далее по тексту - "Законом"). К сожалению, данный Закон не содержит конкретного, однозначного определения образовательной деятельности, но из его анализа можно сделать вывод, что под образовательной деятельностью следует понимать деятельность, результатом которой является получение учащимися (воспитанниками, студентами, слушателями и т.п.) новых или дополнительных знаний, навыков, профессиональной подготовки, квалификации и т.п.

Согласно Закону, образовательную (учебную) деятельность вправе осуществлять юридические лица, а также физические лица, зарегистрированные в качестве индивидуальных предпринимателей. При этом (цитируем Закон) "государственные и частные образовательные организации могут создаваться в организационно-правовых формах, предусмотренных гражданским законодательством Российской Федерации для некоммерческих организаций".

Таким образом, законодательство исключает коммерческие организации из образовательного процесса - ООО, ЗАО, ОАО и им подобные организации вести образовательную деятельность не вправе.

Образовательная деятельность, осуществляемая юридическим лицом, подлежит обязательному лицензированию. В то же время, индивидуальная трудовая педагогическая деятельность, осуществляемая физическим лицом - предпринимателем, по Закону не лицензируется. Закон не расшифровывает, что следует понимать под индивидуальной педагогической деятельностью. По нашему мнению, основанному на сложившейся практике, к ней следует относить образовательные услуги, оказываемые физическим лицом, имеющим соответствующее педагогическое (профессиональное) образование, единолично, собственным трудом (без привлечения по найму и по иным основаниям других специалистов, занятых в образовательном процессе) - например, репетиторство, гувернерство и т.п.

Процедура получения лицензии на право ведения образовательной деятельности достаточно сложна, о ней мы расскажем ниже. Здесь же отметим, что обойти требование Закона и осуществлять образовательную деятельность без лицензии нельзя - подобные действия влекут за собой уголовную ответственность.

В то же время, к образовательный услугам не относятся такие виды деятельности, как проведение семинаров, тренингов, лекций, выставок, оказание консультаций и т.д. - но только в том случае, если по окончании подобных мероприятий слушателям не выдаются документы (дипломы, аттестаты, свидетельства, справки и пр.) о полученном образовании или о присвоенной квалификации. В качестве примера деятельности, не являющейся образовательной и не подлежащей лицензированию, можно привести лекции по астрономии, читаемые в Планетарии, сопровождающиеся демонстрацией звездного неба с помощью специального аппарата, которые может посетить любой желающий, купивший билет. Аналогично, не относится к образовательной деятельность музеев, предоставляющих широкой публике доступ к своим экспонатам.

Очевидно, что деятельностью, "похожей" на образовательную, но таковой не являющейся, могут заниматься юридические лица любых форм (в том числе ООО и ЗАО), а не только некоммерческие организации.