Мальчику интересно было разговаривать со взрослым, которого он встретил в парке
Мальчик ждал своих друзей, чтобы продолжить игру.
Мальчик боялся темноты и хулиганов.
Мальчик считал, что не может даже в игре нарушить данное честное слово.
Мальчику интересно было разговаривать со взрослым, которого он встретил в парке.
А2Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «снять» (предложение 30).
1) достать сверху 3) собрать после созревания
2) освободиться от того, что было надето 4) заставить покинуть место
А3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) (6)И я хотел взять мальчика за руку, но тот поспешно отдёрнул руку и сказал:
– (7)Не могу.
2) (36)Увидев командира, он как-то весь выпрямился, вытянулся и стал на несколько сантиметров выше.
3) (24)Если дал честное слово, так надо стоять, что бы ни случилось, а игра это или не игра – всё равно.
4) (44)Глаза мальчика загорелись радостным огнём, и он облегчённо засмеялся.
А4Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ПОЗДНО звуков меньше, чем букв.
2) В конце слова СКЛАД происходит оглушение согласного.
3) В слове СЕРЕНЬКОЙ мягкость согласного [н'] на письме обозначается буквой Ь (мягкий знак).
4) В слове ОБЪЯСНИЛ все согласные звуки звонкие.
А5 Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
1) сержант 2) приложил 3) пороховой 4) смешного
А6В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука?
1) подбежал 2) раздумывать 3) отдёрнул 4) стемнело
А7В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Два Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н»?
1) каменного 2) совершенно 3) облегчённо 4) вверенный
Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или цифрами.
В1 Замените разговорное слово «спохватиться» в предложении 23 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ:_____________________________________________________
В2 Замените словосочетание «пороховой склад» (предложение 11), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ:________________________________________________________
В3 Выпишите грамматическую основу предложения 25.
Ответ:______________________________________________________________
В4Среди предложений 31 - 36 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
Ответ:________________________________________________________
В5В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
И тут я понял,1 что,2 если освободить мальчика от честного слова,3 снять его с караула может только военный,4 так надо,5 значит,6 идти искать военного.
Ответ:______________________________________________________
В6Укажите количество грамматических основ в предложении 55. Ответ запишите цифрой.
Ответ:____________________________________
В7В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Я посмотрел на его маленький веснушчатый нос и подумал,1 что ему,1конечно же,3 нечего бояться. Мальчик,4 у которого такая сильная воля такое крепкое слово,5 не испугается темноты,6 не испугается хулиганов,7 не испугается и более страшных вещей.
Ответ:_______________________________________________
В8Среди предложений 23 - 25 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Ответ:_____________________________________________________
В9Среди предложений 51 - 55 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ:_____________________________________________
Часть 3
С2Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Александра Александровича Реформатского: «Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А.А. Реформатского.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Текст для изложения
Человек совершил проступок или даже преступление. Или просто не оправдал надежд, которые на него возлагали. Ищут объяснений. Ищет их и он сам. Чаще не столько объяснения, сколько оправдания. Окружающие и он сам винят семью, школу, коллектив, обстоятельства.
Не следует забывать, какую роль в своей собственной судьбе играет сам человек, забывать о важной, а может быть важнейшей, части воспитания – самовоспитании. Ведь из всех обстоятельств, формирующих человека, важнейшее – сознательное отношение к собственной жизни, к собственным мыслям и планам, и прежде всего – к собственным действиям.
Самовоспитание начинается с самооценки. Если человек начинает находить в каждом деле непреодолимые препятствия, теряет уверенность в себе, значит, у него формируется заниженная самооценка. Не менее опасна и завышенная самооценка, когда человек считает себя всегда и во всем правым и не прислушивается к мнению других. Только умение адекватно оценивать свои возможности позволяет правильно сформулировать жизненные цели и добиваться их.
(По С.Л.Львову) 140 слов
ОТВЕТЫ
Проверка и оценивание задания С1
| Информация о тексте для сжатого изложения | |
| № абзаца | Микротема |
| Свои неудачи и проступки люди подчас склонны объяснять и оправдывать ошибками в своём воспитании и различными обстоятельствами. | |
| Из всех обстоятельств, формирующих человека, важнейшим является самовоспитание. | |
| Только правильная самооценка позволяет человеку ставить в жизни конкретные цели и добиваться их. |
Проверка и оценивание заданий А и В
| № задания | ответы |
| А1 | |
| А2 | |
| A3 | |
| А4 | |
| А5 | |
| А6 | |
| А7 | |
| В1 | заметить ошибку <или> заметить промах |
| В2 | склад пороха |
| ВЗ | хотелось помочь |
| В4 | |
| В5 | 5, 6 <или> 6, 5 |
| В6 | |
| В7 | 1, 4, 5 <или> любая другая последовательность этих цифр |
| В8 | |
| В9 |