Перелік питань на диференційований залік
Перелік завдань для підготовки до диференційованого заліку та екзамену
Перелік питань на диференційований залік
1. Безпосереднє емоційне спілкування з матір’ю як провідна діяльність у період немовляти.
2. Використання тестових методик у дослідженні психіки дитини.
3. Випереджальний розвиток орієнтування у формуванні поведінки дитини.
4. Відкриття стадій моральної свідомості особистості.
5. Внесок З. Фрейда у дослідження розвитку дитини.
6. Вплив екологічних умов на розвиток дитини.7. Всебічна і глибока відповідь сучасної вікової психології на запитання педагогічної практики.
8. Вчення Ж. Піаже про психічний розвиток дитини.
9. Групи соціально-психологічних явищ, які вивчає вікова психологія.
10. Донауковий етап становлення вікової психології.
11. Дослідження феномену дитячого розвитку в руслі аналітичної та індивідуальної психології.
12. Епігенетична теорія розвитку особистості Е. Еріксона.
13. Етапи розвитку особистості людини.
14. Зміст психологічної готовності дитини до школи.
15. Ключові проблеми розуміння дитячого розвитку в працях класиків психології.16. Конвенція про права дитини з позицій історичного підходу до аналізу дитинства.17. Кризи дорослого віку та їх психологічний зміст; періодизація зрілого віку.
18. Критерії розробки різних варіантів вікової періодизації становлення особистості.19. Культурно-історична теорія розвитку психіки.
20. Мета вивчення вікової психології.
21. Метод наукового дослідження у віковій психології.
22. Метод тестів в дослідженні психологічних закономірностей вікового розвитку дитини.
23. Методи дослідження вікового розвитку дитини.
24. Методи досліджень у віковій психології.
25. Міждисциплінарні зв’язки вікової психології.
26. Можливості застосування теоретичних положень вікової психології для практичної і дослідницької роботи з дітьми.27. Нормативний підхід до дослідження дитячого розвитку.
28. Основні вимоги до проведення методу бесід й анкетування, яких необхідно дотримуватися дослідникові, щоб забезпечити об'єктивність і надійність результатів дослідження.
29. Основні завдання сучасної психології розвитку і вікової психології.
30. Основні класичні теорії психічного розвитку дитини.
31. Основні методологічні проблеми, які потрібно розв'язувати дослідникові у сфері вікової психології.
32. Основні напрями прикладних досліджень у віковій психології.
33. Основні пункти програми психологічного дослідження вікової психології.
34. Основні розділи вікової психології.
35. Основні факти наукової біографії Л.С. Виготського.
36. Передумови виникнення вікової психології як наукової дисципліни.
37. Періодизація розвитку особистості за А.В. Петровським.
38. Перші форми психологічних теорій вікового розвитку.
39. Підсистеми проблем сучасної вікової психології.
40. Підходи до проблеми розвиваючого навчання в сучасній психології і педагогіці, відзначте спільне і відмінне в них.
41. Поняття про зону найближчого розвитку.
42. Предмет, об’єкт і завдання вікової психології.
43. Принципи наукового вивчення вікового розвитку дитини.
44. Проблема розвитку у віковій психології.
45. Проблема соціалізації дитини в теорії соціального навчання.
46. Психологічні проблеми сліпоглухонімої дитини.
47. Розвиток дитини раннього віку, яка виховується в умовах дефіциту спілкування.
48. Розвиток і перспективи вікової психології.
49. Розвиток ідей Л.С. Виготського у працях Д.Б. Ельконіна.
50. Розвиток класичного психоаналізу у працях Г. Фрейд, М. Кляйн та Д. Віннікотта.
51. Роль наслідування у формуванні поведінки дитини.
52. Специфіки дитинства у вітчизняній культурі.53. Стратегії і методи у дослідженні дитини.54. Сутність акмеології.
55. Сутність біогенетичного підходу до дослідження психіки дитини.
56. Сутність дискусії між Л.С. Виготським та Ж. Піаже.
57. Сутність твердження: «Праці Ж. Піаже відмічені історичним значенням» (Л.С. Виготський).
58. Теорія рекапітуляції.
59. Умови виникнення і зовнішні умови підліткових об'єднань.
60. Характеристика критичного аналізу поглядів Ж. Піаже у вітчизняній і зарубіжній психології.
Перелік питань на екзамен
1. Безпосереднє емоційне спілкування з матір’ю як провідна діяльність у період немовляцтва.
2. Використання тестових методик у дослідженні психіки дитини.
3. Випереджальний розвиток орієнтування у формуванні поведінки дитини.
4. Відкриття стадій моральної свідомості особистості.
5. Внесок З. Фрейда у дослідження розвитку дитини.
6. Вплив екологічних умов на розвиток дитини.7. Всебічна і глибока відповідь сучасної вікової психології на запитання педагогічної практики.
8. Вчення Ж. Піаже про психічний розвиток дитини.
9. Гра як провідна діяльність дошкільного віку.
10. Групи соціально-психологічних явищ, які вивчає вікова психологія.
11. Динаміка розвитку мистецтва дітей протягом дошкільного віку.
12. Донауковий етап становлення вікової психології.
13. Дослідження феномену дитячого розвитку в руслі аналітичної та індивідуальної психології.
14. Епігенетична теорія розвитку особистості Е. Еріксона.
15. Етапи розвитку особистості людини.
16. Зміст кризи народження. Теорія травми народження.
17. Зміст психологічної готовності дитини до школи.
18. Ключові проблеми розуміння дитячого розвитку в працях класиків психології.19. Конвенція про права дитини з позицій історичного підходу до аналізу дитинства.20. Кризи дорослого віку та їх психологічний зміст; періодизація зрілого віку.
21. Критерії розробки різних варіантів вікової періодизації становлення особистості.22. Культурно-історична теорія розвитку психіки.
23. Мета вивчення вікової психології.
24. Метод наукового дослідження у віковій психології.
25. Метод тестів в дослідженні психологічних закономірностей вікового розвитку дитини.
26. Методи дослідження вікового розвитку дитини.
27. Методи досліджень у віковій психології.
28. Міждисциплінарні зв’язки вікової психології.
29. Можливості застосування теоретичних положень вікової психології для практичної і дослідницької роботи з дітьми.30. Навчання як провідна діяльність молодшого шкільного віку.
31. Нормативний підхід до дослідження дитячого розвитку.
32. Основні вимоги до проведення методу бесід й анкетування, яких необхідно дотримуватися дослідникові, щоб забезпечити об'єктивність і надійність результатів дослідження.
33. Основні завдання сучасної психології розвитку і вікової психології.
34. Основні класичні теорії психічного розвитку дитини.
35. Основні методологічні проблеми, які потрібно розв'язувати дослідникові у сфері вікової психології.
36. Основні напрями прикладних досліджень у віковій психології.
37. Основні ознаки наукового психологічного дослідження вікової психології.
38. Основні пункти програми психологічного дослідження вікової психології.
39. Основні розділи вікової психології.
40. Основні факти наукової біографії Л.С. Виготського.
41. Особистісні новоутворення віку немовляти.
42. Особистісні новоутворення дошкільного віку.
43. Особистісні новоутворення переддошкільного віку.
44. Особистісні новоутворення підліткового віку.
45. Особистісні новоутворення юнацького віку.
46. Особливості періоду немовля.
47. Особливості психічного розвитку молодшого школяра.
48. Особливості психічного розвитку немовляти.
49. Особливості психічного розвитку переддошкільника.
50. Передумови виникнення вікової психології як наукової дисципліни.
51. Період молодості як етап онтогенезу особистості.
52. Періодизація розвитку особистості за А.В. Петровським.
53. Перші форми психологічних теорій вікового розвитку.
54. Підсистеми проблем сучасної вікової психології.
55. Підходи до проблеми розвиваючого навчання в сучасній психології і педагогіці, відзначте спільне і відмінне в них.
56. Поняття про зону найближчого розвитку.
57. Предмет, об’єкт і завдання вікової психології.
58. Пренатальний період дитини.
59. Принципи наукового вивчення вікового розвитку дитини.
60. Проблема провідної діяльності на підлітковому етапі становлення особистості.
61. Проблема розвитку у віковій психології.
62. Проблема соціалізації дитини в теорії соціального навчання.
63. Проблеми, які виникають у перші дні перебування дитини в школі.
64. Психологічна характеристика стадії новонародженості.
65. Психологічний зміст кризи 1-го року життя.
66. Психологічний зміст кризи 3-х років.
67. Психологічний зміст підліткової кризи.
68. Психологічні особливості пренатального розвитку.
69. Психологічні проблеми сліпоглухонімої дитини.
70. Психологічні проблеми старіння і старості.
71. Рання юність як етап особистісного самовизначення.
72. Розвиток дитини раннього віку, яка виховується в умовах дефіциту спілкування.
73. Розвиток і перспективи вікової психології.
74. Розвиток ідей Л.С. Виготського у працях Д.Б. Ельконіна.
75. Розвиток класичного психоаналізу у працях Г. Фрейд, М. Кляйн та Д. Віннікотта.
76. Розвиток особистості у зрілому віці.
77. Роль казки у психічному розвитку дошкільника.
78. Роль наслідування у формуванні поведінки дитини.
79. Специфіки дитинства у вітчизняній культурі.80. Стратегії і методи у дослідженні дитини.81. Сутність акмеології.
82. Сутність біогенетичного підходу до дослідження психіки дитини.
83. Сутність дискусії між Л.С. Виготським та Ж. Піаже.
84. Сутність кризи народження дитини.
85. Сутність спостереження й опишіть особливості прояву криз одного і трьох років.
86. Сутність твердження: «Праці Ж. Піаже відмічені історичним значенням» (Л.С. Виготський).
87. Теорія рекапітуляції.
88. Умови виникнення і зовнішні умови підліткових об'єднань.
89. Феномен дитинства як предмет психологічного дослідження.
90. Характеристика критичного аналізу поглядів Ж. Піаже у вітчизняній і зарубіжній психології.