Методика "Мій клас"
Для вивчення особливостей ставлення учнів до свого класу можна використати опитувальник Ю.З.Гільбуха "Мій клас".
Методика складається з 15 питань, поділених на 5 блоків. В кожному блоці – 3 питання, перше з яких виявляє ступінь задоволеності учня шкільним життям, друге – його оцінку рівня конфліктності в класі, і третє – ступінь згуртованості класу.
Питання методики подаються на бланку, що має форму таблиці. Заповнення опитувальника учнем в середньому триває 5 – 10 хвилин.
Правила обчислювання ( в колонці “Для вчителя”):
Питання, поряд з якими в "Для вчителя" відсутній символ "О" (зворотній), оцінюються балом "З" при відповіді "Так", і балом "1" при відповіді "Ні". Питання з символом "О" оцінюються в зворотному відношенні - тобто при відповіді "так" – 1 бал, а при відповіді "ні" – 3 бали. Питання, що залишилися без відповіді, або з відповідями, які дані з порушенням правил, оцінюються 2 балами.
Підсумування даних, одержаних при заповненні анкети, здійснюється за такою системою:
-ступінь задоволеності (сумуються бали за питаннями № 1, 4, 7, 10, 13);
-ступінь конфліктності (питання № 2, 5, 8, 11, 14);
-ступінь згуртованості (питання № 3, 6, 9, 12, 15).
В нашому прикладі показник задоволеності класом дорівнює 10 балам, конфліктності – 9, згуртованості – 12.
“Мій клас”
| Пам¢ятай, що ти характеризуєш свій нинішній клас, яким він є сьогодні | Підкресли свою відповідь | Для вчи-теля (прак-тиканта) | |||
| 1. | Дітям подобається вчитися в нашому класі | Так | Ні | ||
| 2. | Діти в класі завжди б¢ються один з одним | Так | Ні | ||
| 3. | В нашому класі кожний учень – мій друг | Так | Ні | ||
| 4. | Деякі учні нещасливі в нашому класі. | Так | Ні | О | |
| 5. | Діти в нашому класі сперечаються один з одним | Так | Ні | ||
| 6. | З деякими учнями нашого класу я не дружу | Так | Ні | О | |
| 7. | Учні нашого класу із задоволенням ходять до школи | Так | Ні | ||
| 8. | Багато дітей класу не можуть спокійно спілкуватися з однокласниками | Так | Ні | ||
| 9. | Всі учні в нашому класі дружать між собою | Так | Ні | ||
| 10. | Деякі учні не люблять свій клас | Так | Ні | О | |
| 11. | Окремі учні завжди намагаються настояти на своєму | Так | Ні | ||
| 12. | Учні нашого класу добре ставляться один до одного | Так | Ні | ||
| 13. | Наш клас веселий | Так | Ні | ||
| 14. | Діти в нашому класі багато сваряться | Так | Ні | ||
| 15. | Наш клас – дружний | Так | Ні |
Соціометричне дослідження
При підготовці психологічної характерстики класу дослідження міжособистісних стосунків в класі молодших школярів за соціометрією є обов¢язковим.
Результативність соціометрії багато в чому залежить від психологічної підготовки учнів до опитування. Тому до проведення експерименту необхідно приступати не раніше, ніж через два тижні після початку практики, коли студент-практикант і клас звикнуть один до одного. Щоб уникнути відмови учнів від участі в дослідженні, слід популярно викласти учням завдання опитування і запевнити в повному збереженні його таємниці.
Для проведення експерименту учням роздається папір (соціометричні картки). Якщо є можливість, на дошці записуються прізвища всіх учнів класу і нумеруються за порядком. Спочатку записуються прізвища всіх хлопців, а потім дівчат. Необхідно зробити так, щоб список хлопчиків закінчувався прізвищами учнів із активу класу (школи), або прізвища членів активу класу (хлопців і дівчат) повинні бути записані поряд. Все це робиться для зручності обробки даних.
Кожий учень ставить в правому верхньому кутку соціометричної картки свій номер за списком, записаним на дошці. Потім учням даються питання: "Назви прізвища трьох однокласників, яких би ти запросив до себе на день народження"; "Уяви собі, що ти можеш поїхати в туристичну поїздку за кордон і взяти з собою трьох однокласників. Кого ти вибереш?" Можна задавати й інші питання.
Обов’язкова умова – кожний учень повинен записати на соціометричній картці номери кількох учнів класу за списком.
Після цього картки збираються і опрацьовуються за допомогою соціометричної матриці.
СОЦІОМЕТРИЧНА МАТРИЦЯ
| Кого обирають Хто обирає | 1 12 | 2 24 | 5 5 5 | 7 7 | 11 11 | |||||||
| Артамонов | ||||||||||||
| Діянов | ||||||||||||
| Овчинників | ||||||||||||
| Приходько | ||||||||||||
| Федотов | ||||||||||||
| Шамсутдінов | ||||||||||||
| Алексєєва | ||||||||||||
| Жиганова | ||||||||||||
| Калякіна | ||||||||||||
| Лазарєва | ||||||||||||
| Резніченко | ||||||||||||
| Кількість виборів | ||||||||||||
| Кількість взаємних виробів |
Примітка. По вертикалі записуються прізвища усіх учнів. По горизонталі – їхні порядкові номера. У відповідних клітинках знаком + позначають, кого вибрав кожний з учнів. Знаком + позначають взаємний вибір. Потім по вертикалі підраховують кількість отриманих виборів і взаємовиборів кожного учня.
Відповіді, що знаходяться в лівому верхньому секторі (в даному прикладі з 1 по 6 номер) показують вибори і взаємовибори між хлопцями. В правому нижньому секторі будуть відмічені вибори і взаємовибори між дівчатами (в даному прикладі з 7 по 11 номер), в центральному секторі (з 5 по 9 номер) між членами активу класу, в правому верхньому і лівому нижньому секторах між хлопцями і дівчатами. Виходячи з даних матриці, можна підрахувати індекс групової згуртованості.
| і= | число взаємних виборів |
| теоретично можливе число взаємних виборів |
Теоретично можливе число взаємних виборів знаходиться множенням кількості учнів, що взяли участь в експерименті, на число 3. Число взаємних виборів підраховується за даними матриці через знаходження їх кількості. Чим ближче до одиниці величина індексу, тим більше згуртований клас. Разом з тим необхідно враховувати, що величина індексу не свідчить про позитивну чи негативну суспільну спрямованість згуртованості. Ставлення учнів один до одного виражається в соціограмі у вигляді схеми, яка наочно показує потребу бути поряд, реально чи в думках, в якійсь певній ситуації, що задана питанням.
На основі соціометричної матриці будується соціограма. При складанні схеми взаємовідносин учнів у соціограмі прийняті певні символи (мал. 1).
В соціограмі можна представити весь клас чи взаємини тільки між хлопцями, або тільки між дівчатами, або між членами активу класу. Наприклад, якщо в класі 10 дівчат, то відносини між ними на соціограмі можуть мати такий вигляд (мал.2). Аналогічно будуються соціограми для груп хлопчиків і активу класу, для всього класу.