Методи навчання за характером пізнавальної д-сті
пояснювально-ілюстративний метод-вчитель повідомляє готову інформацію різними засобами, а учні сприймають, усвідомлюють і фіксують у пам'яті(усно -розповідь, лекція, пояснення, друковане слово-книга,наочно-картини, схеми і т.д)
В репродуктивному методі навчання виділяють ознаки:— знання учням пропонують в "готовому" вигляді;— учитель не лише повідомляє знання, а й пояснює їх;— учні усвідомлено засвоюють знання, розуміють їх і запам'ятовують. Критерієм засвоєння є правильне відтворення (репродукція) знань;— необхідна міцність засвоєння забезпечується шляхом багаторазового повторення знань.Таким чином, відтворення і повторення способу діяльності за завданнями вчителя є головною ознакою репродуктивного методу навчання.
Проблемний виклад-вчитель висуває, формулює проблему, сам її розв'язує, показуючи шлях розв'язання в ЇЇ справжніх, але доступних для розуміння учнів суперечностях, розкриває хід думки в процесі розв'язання проблеми. вчитель показує зразки наукового пізнання, наукового вирішення проблем, а учень не лише сприймає, усвідомлює і запам'ятовує готові наукові висновки, але й стежить за логікою доведення, за плином думки вчителя чи іншого засобу (кіно, телебачення, книга), контролює її переконаність, переконується в правильності такого аналізу. У нього виникають сумніви, запитання щодо логіки і переконаності як доведення, так і самого вирішення; він сам бере участь у прогнозуванні наступного кроку мислення, досліду і т.д.
частинно-пошукового (евристичного) методу-— знання учням необхідно здобувати самостійно;
— учитель організовує не повідомлення чи виклад знань, а пошук нових знань з допомогою різноманітних засобів;— учні під керівництвом учителя самостійно розмірковують, розв'язують пізнавальні завдання, створюють і розв'язують проблемні ситуації, аналізують, порівнюють, роблять висновки і т.ін., в результаті чого в них формуються усвідомлені міцні знання.
Учитель конструює завдання, ділить його на допоміжні, накреслює план пошуку, а сам план реалізує учень. Користуючись цим методом, учитель використовує різноманітні засоби - усне слово, таблиці, дослід, картини, натуральні об'єкти. Учень же сприймає завдання, осмислює його умову, розв'язує частину завдань, актуалізуючи наявні знання, здійснює контроль і самоконтроль у процесі виконання визначеного плану, мотивує свої дії, але при цьому його діяльність не передбачає планування етапів дослідження, самостійного співвідношення етапів між собою. Все це робить учитель.Дослідницький метод-— учитель разом з учнями формулює проблему, на розв'язання якої визначається певний відрізок навчального часу;— знання учням не повідомляються. Учні самостійно здобувають їх у процесі вирішення (дослідження) проблем, порівнюючи різноманітні варіанти отриманих відповідей. Засоби для досягнення результату також визначають самі учні;— діяльність учителя потребує оперативного управління процесом розв'язання проблемних завдань;— навчальний процес характеризується високою інтенсивністю, навчання супроводжується підвищеним інтересом, отримані знання відзначаються глибиною, міцністю, дієвістю.Забезпечити теоретичне використання знань; оволодіння методами наукового пізнання в процесі пошуку цих методів і використання їх, сприяє формуванню рис творчої діяльності; є умовою формування інтересу, потреби в такій діяльності. В результаті дослідницький метод сприяє формуванню повноцінних, добре усвідомлених, оперативно й гнучко використовуваних знань і формуванню досвіду творчої діяльності.
13.Розкрийте поняття «зміст освіти»,охарактер.структуру навч. планів
Зміст освіти - науково обґрунтована система дидактичного та методично сформованого навчального матеріалу для різних освітніх і освітньо-кваліфікаційних рівнів. Зміст освіти визначають такі нормативні документи, як навчальний план, навчальна програма, підручник.
Навчальний план — документ про склад навчальних предметів, які вивчають у певному закладі освіти, їх розподіл, тижневу й річну кількість годин, що відводяться на кожний навчальний предмет, і про структуру навчального року. Він є головним для навчального закладу документом, який визначає зміст і структуру навчального процесу.
Навчальна програма — державний документ, в якому визначено зміст освіти з окремої навчальної дисципліни з виділенням розділів, тем, кількості годин на їх опрацювання.
Підручник — це навчальна книга, в якій розкривається зміст навчального матеріалу з конкретної дисципліни відповідно до вимог чинної програми.
Навчальні плани відносяться до нормативних документів, що визначають режим і зміст роботи сучасної школи. А саме:·тривалість навчального року, чвертей (семестрів) і канікул;·повний перелік предметів, які вивчаються в даному навчальному закладі;·розподіл предметів за ступенями школи та за роками навчання;·кількість навчальних годин з кожного предмету на весь час навчання і на вивчення в кожнім класі;·кількість годин на тиждень, відведених для вивчення кожного предмету;·загальне тижневе навантаження учнів;·структуру і тривалість практикумів, табірних зборів тощо.Змістовно навчальні плани в Україні містять у собі державний і шкільний компоненти.