Схема психолого-педагогічної характеристики класу
8-б клас
Я спостерігав за навчанням 8-го класу в школі № 20 . В цьому класі навчається 23 учня , з них 9 дівчат і 14 хлопців.
Навчаються діти цього класу досить добре . Є три відмінника з них дві дівчини і один хлопець.
В цьому класі середня дисципліна під час навчання , але поза навчальний час деякі учні порушують її бігаючи по коридору .
Є певні відхилення у поведінці учнів . Переважно хлопці , які просто хочуть звернути на себе увагу , виділитись якось перед іншими .
Відношення колективу класу до цих учнів , що порушують дисципліну не змінюється.
Більше половина класу у вільний час займається різними сферами діяльності.
Дівчата займаються літературою , мистецтвом. Хлопці переважно займаються спортом: футбол настільний теніс.
Спільними інтересами для цього класу є музика. Але є і поодинокі винятки.
Актив класу досить рівний в плані того , що як і дівчата так і хлопці приймають участь в цьому і добре виконують свої обов’язки .
Але староста в цьому класі дівчина. Мельник Олену всі поважають і ставляться до неї досить добре . Має високий авторитет серед дівчат і середній серед хлопців.
Також є в цьому класі не офіційний лідер . Це Максим Нагрибельний. За словами учителя він може згуртувати клас і на нього можна завжди покластися.
Окремих згуртувань не спостерігається . Всі спілкуються і не сваряться.
Також в цьому класі є два пасивних учні . Причини прояву пасивності: невпевненість в собі, страх виразити власну думку .
Конфліктів не спостерігається.
Аналіз спостереженого уроку фізичної культури у восьмому класі
Я відвідав урок фізичної культури у восьмому класі, який проводив вчитель з величезним досвідом роботи – Гельфанд Едуард Ефімович.
Тема уроку «Організаційні та загально розвиваючі вправи. Футбол : жонглювання м’ячем ногою , стегном , головою. Тактична підготовка. Зустрічні естафети з веденням м’яча» була розкрита . Зміст уроку був методично правильно побудований . На підготовчій частині , яка тривала 10 хвилин , діти вправно виконували організуючі вправи . Вчитель виправляв чіткість рухів при ходьбі зі зміною темпу, спиною вперед . Загально розвиваючі вправи вчитель підібрав досить вдало, тому що вони спонукали для розкриття завдань основної частини .
В основній частині уроку діти продовжували знайомитися з правилами гри у футбол та удосконалювали свої техніку гри . Вчитель спочатку дав підводячу вправу для навчання жонглювання . Спочатку Едуард Ефімович дав завдання жонглювати з відскоком м’яча від землі . А вже коли учні досконало виконували цю підводящу вправу – дав безпосереднє завдання – жонглювання.
Робота проходила диференційовано : клас був поділений на дві групи . Одна – рахувала кількість набивань, друга – виконувала вправу.
При проведенні естафети було яскраво помітно , що клас дружний . Кожен хвилювався за свою команду і ціле направлено йшов до перемоги. Була помітна взаємовиручка і зацікавленість.
Це все завдяки педагогічній майстерності вчителя , яка неодноразово згладжувала конфліктні ситуації , до витівок дітей ставилась толерантно.
Сподобалась заключна частина уроку , в якій рефлексія уроку проходила в теплій , дружній атмосфері.
Характеристика учня
Максим Сергійович Нагрибельний 1996 року народження навчається в спец. школі №20 у восьмому класі. Максим хороший учень . Добре навчається . З п’ятого класу є відмінником . Завжди виконує домашні завдання . У класі користується повагою і довірою. На Максима завжди можна покластися.
Займається спортом. Регулярно бере участь у шкільних конкурсах і є соціально активним. Також є не офіційним лідером у класі. Займає посаду заступника старости і допомагає кожному у навчанні, хто потребу цього.
З легкістю може згуртувати і зацікавити клас для будь-якого завдання .
Добре спілкується з учителями і однокласниками і з підлітками свого віку.
Регулярно відвідує художній шкільний гурток .
Звіт-cамоаналіз практики
З 11 по 22 лютого 2013 року відбулася моя педагогічна практика на базі Київської Спец. школи №20 . Найголовнішим завданням якої було проведення присолого-педагогічних спостережень за організацією навчально-виховного процесу даної школи.
Зміст практики заключався у проведенні бесід з адміністрацією школи та ознайомлення зі шкільною документацією ; познайомитися із закріпленим класом та вчителем ; відвідування уроків уроків та секцій , а також спостереження за організацією відпочинку на перервах .
За даний період практики , мені стало відомо, що школа працює не хаотично , а за налагодженим навчально-виховним планом. Має достатню матеріально-технічну базу. Розклад дзвінків та тривалість перерв відповідають соціальним вимогам . Розклад навчальних занять враховує рівномірність навантаження на кожен робочій день.
Вчителі з якими я познайомився , коли відбував практику , дуже обізнані люди, майстри своєї справи з великим досвідом роботи . Вони давали коротку характеристику своєму класу , щоб краще було зрозуміти - доцільність використаних ними прийомів та методів в поданні навчального матеріалу .
Я помітив , що учні – не однорідна маса . Кожен має своє уподобання , свій інтерес до навчання . Не в кожного з них гарна пам'ять , стійка увага та розвинене мовлення.
На уроках фізичного виховання учні працюють відповідно до своїх фізичних даних та стану фізичної підготовки .
рівень навчально-виховного процесу значною мірою пов’язане зі здоров’ям учнів. Але на перервах не було належної організації відпочинку учнів. Не у всіх кабінетах проходило провітрювання .
Так , як для мене це була перша педагогічна практика , я не мав ще досвіду в правильному оформленні та проведенні спостережень . Тому пропоную , на майбутнє для другокурсників давати ЗРАЗКИ оформлення проведених спостережень та звіту!=))