Лабораторна робота № 2.2.6
ТЕМА:Визначення навчально-виховних, розвивальних і профорієнта-ційних цілей уроків трудового навчання.
МЕТА :Навчитися визначати навчально-виховні завдання і формулювати цілі заняття.
ЧАС: 2 години аудиторних занять і 1 година самостійної роботи.
ЗВІТ: Сформульовані цілі заняття за визначеною темою для запису в план-конспект і для повідомлення учням.
ЛІТЕРАТУРА: 10, 56, 63, 64, 65, 72, 73, 78, 85, 107, 123, 139, 204, 205, 206, 209, 215, 220, 222, 227, 242.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ.
1. Переписати тему, мету і порядок виконання роботи.
2. Опрацювати лекційний матеріал і відповідну літературу та дати письмові відповіді на запитання:
а) що розуміють під метою навчально-виховного процесу ?
б) які завдання стоять перед трудовим навчанням у різних вікових категоріях?
в) в чому різниця навчально-виховної мети, яка записується в план-конспект заняття і яка повідомляється учням?
3. Ознайомтесь з комплексом навчально-виховних цілей (додаток № 2.2.6.1) і запишіть його в зошит для лабораторних робіт.
ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ РОБОТИ.
1. Фронтально (всією групою) сформулювати цілі декількох занять: викладач називає тему заняття і ставить перед студентами завдання сформулювати триєдину мету (навчальну, виховну, розвиваючу і профорієнтаційну). Після того, як будуть сформульовані цілі, провести обговорення декількох варіантів цілей, розроблених різними студентами. Обговорювати дидактичні цілі необхідно поелементно: спочатку навчальну, потім виховну, розвивальну і прфорієнтаційну. Найбільш вдалі формулювання цілей записати до звіту.
2. Отримати у викладача індивідуальну тему заняття. Бажано, щоб воно входило до системи занять трудового навчання для 5-9-х класів, для яких Ви складаєте календарно-тематичний план. Уточнити тему, місце і значення отриманого заняття в загальній системі уроків розділу або теми відповідної програми трудового навчання для 5-9-х класів.
3. Вибрати з "Комплексу навчально-виховних цілей" (додаток №2.2.6.1) ті цілі, які повинні і можуть бути досягнуті на цьому занятті. Записати їх у робочий зошит у вигляді шифру з цифр і букв. Продумати можливості удосконалення "Комплексу навчально-виховних цілей".
4. Визначити шляхи вирішення визначених цілей.
5. Сформулювати навчально-виховні цілі заняття до теми, яку видав викладач:
− для запису до плану-конспекту заняття (навчальну, виховну, розвивальну, профорієнтаційну);
− для повідомлення учням.
Сформульовані цілі заняття записати в робочий зошит таким чином, щоб було зрозуміло, чим вчитель і учні будуть займатись на цьому занятті, якими знаннями та вміннями і в якому обсязі необхідно оволодіти учням на цьому занятті, які якості і властивості будуть виховуватися і розвиватися, з якими професіями будуть знайомитися учні. Для прикладу можна звернутися до відповідної літератури.
ДОДАТОК №2.2.6.1
КОМПЛЕКС НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИХ ЦІЛЕЙ ЗАНЯТЬ
ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ.
І. НАВЧАЛЬНІ ЦІЛІ (НЦ):
Варіанти конструювання навчальної мети:
1 − забезпечити засвоєння знань (загальнотрудових, загально-виробничих, спеціальних)....;
2 − узагальнити наступні знання....;
3 − забезпечити формування вмінь (загальнотрудових, загально-виробничих, спеціальних)...;
4 − продовжити формування наступних вмінь....;
5 − закріпити наступні загально трудові, загально виробничі і спеціальні знання, вміння і навички....;
6 − сприяти формуванню і розвитку відповідних знань, умінь і навичок (загальнотрудових, загальновиробничих, спеціальних)....;
7 − сприяти запам’ятовуванню основної термінології технологічних процесів;
8 − сприяти запам’ятовуванню цифрового матеріалу як орієнтиру для розуміння кількісних характеристик об’єктів і явищ, що вивчаються;
9 − сприяти усвідомленню основного технологічного матеріалу;
10 − сприяти формуванню уявлень про ...;
11 − сприяти усвідомленню суттєвих ознак понять, технологічних процесів;
12 − створити умови для з’ясування причинно-наслідкових зв’язків:
а) розкрити причини ...;
б) з’ясувати наслідки ...;
13 − сприяти розумінню закономірностей ...:
а) створити умови для з’ясування взаємозв’язків між ...;
б) сприяти розумінню залежності між ....
ІІ. ВИХОВНІ ЦІЛІ (ВЦ):
Варіанти конструювання виховної мети:
1 ― виховувати в учнів культуру праці, бережливість, працелюбність, дбайливість, охайність та інші якості сучасного працівника;
2 ― сприяти формуванню і розвитку моральних, трудових, естетичних, патріотичних, екологічних, економічних та інших якостей людини;
3 ― сприяти вихованню правильного ставлення до загальнолюдських цінностей;
4 ― сприяти формуванню та розвитку пізнавального інтересу і нахилів учнів до предмету).
ІІІ. РОЗВИВАЛЬНІ ЦІЛІ (РЦ):
Варіанти конструювання розвивальної мети:
1 ― сприяти розвитку мови учнів (збагачення і ускладнення словникового запасу, посилення виразності та відтінків);
2 ― сприяти оволодінню основними способами мислительної діяльності учнів (вчити аналізувати, виділяти головне, порівнювати, вибудовувати аналогії, узагальнювати і систематизувати, доводити та спростовувати, визначати і пояснювати поняття, ставити та вирішувати проблеми);
3 ― сприяти розвитку сенсорної сфери учнів (розвиток окоміру, орієнтування у просторі, точності та тонкості розрізнення кольорів, форми);
4 ― сприяти розвитку рухової сфери (оволодіння моторикою дрібних м’язів рук, розвивати рухову спритність, співрозмірність рухів, точність і координацію рухів рук);
5 ― сприяти в учнів творчих, технічних, загальних і спеціальних здібностей;
6 ― сприяти розвитку в учнів всіх видів пам’яті, мислення, уваги, уяви;
7 ― сприяти формуванню і розвитку самостійності, цілеспрямованості, організованості та інших вольових якостей учнів.
IV. Профорієнтаційні цілі (ПЦ):
Варіанти конструювання профорієнтаційної мети:
1 ― ознайомити учнів зі метою, предметом, змістом, характером, умовами праці фахівців певної професії (спеціальності)....;
2 ― сприяти формуванню і розвитку стійких професійних намірів (інтересів, нахилів, мотивів, ідеалів, ціннісних орієнтацій)....;
3 ― розширяти світогляд учнів у плані формування професійного самовизначення.... .
4 ― узагальнити в учнів знання про сфери трудової діяльності, професії, кар’єру;
5 ― сприяти формуванню знань та вмінь об’єктивно здійснювати самоаналіз рівня розвитку своїх професійно важливих якостей та співставляти їх з вимогами професій, сфер трудової діяльності до людини;
6 ― розвивати уявлення про народне господарство і потребу у трудовій діяльності та професійному самовихованні, саморозвитку і самореалізації;
7 ― виховувати повагу до людини праці.