Распределение трудоемкости дисциплины
| Вид работы | Трудоемкость (зачетных единиц/часов) | ||||||||
| МИ | НО | ЭКТ | БЛ | РЛ | ФК | ИП | ЭК | АН ЯЗ | |
| Общая трудоемкость | 3/ 106 | 2,5/ 92 | 3/ 106 | 2,5/ 94 | 2,75/82 | 2,25/82 | 2,5/ 96 | 2,5/96 | 2,75/98 |
| Аудиторная работа: | |||||||||
| Лекции (Л) | |||||||||
| Практические занятия (ПЗ) | |||||||||
| КСР | |||||||||
| Лабораторные работы (ЛР) | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Самостоятельная работа всего): |
Тематический план дисциплины «Педагогика (Теория и методика воспитания)»(час) Таблица 3
| № п/п | Раздел, тема | Аудиторная нагрузка | Самостоятельная работа | Всего | |||||||||||||||||
| Лекции | Практические занятия | КСР | Итого | ФК | РЛ | НО БЛ | ИП ЭК | АНЯЗ | МИ ЭКТ | ФК | РЛ | НО | БЛ | ИП ЭК | АНЯЗ | МИ ЭКТ | |||||
| МИ ЭКТ РЛ ИП АНЯЗ | НО БЛ ФК ЭК | МИ ЭКТ РЛ ИП АНЯЗ БЛ, ФК ЭК | НО | МИ ЭКТ РЛ ИП АНЯЗ | БЛ ФК ЭК/ НО | ||||||||||||||||
| 1. | Теория и методика воспитания Воспитание как педагогическое явление и процесс | ||||||||||||||||||||
| 2. | Сущность воспитания и его место в целостной структуре педагогического процесса | ||||||||||||||||||||
| 3. | Движущие силы и логика воспитательного процесса | ||||||||||||||||||||
| 4. | Базовые теории воспитания и развития личности | 5/7 | |||||||||||||||||||
| 5. | Закономерности, принципы и направления воспитания | ||||||||||||||||||||
| 6. | Система форм и методов воспитания | 6/5 | |||||||||||||||||||
| Подготовка к 1-му текущему контрольному тестированию | 2 | ||||||||||||||||||||
| 7. | Функции и основные направления деятельности классного руководителя | ||||||||||||||||||||
| 8. | Понятие о воспитательных системах | ||||||||||||||||||||
| 9. | Педагогическое взаимодействие в воспитании | ||||||||||||||||||||
| 10. | Коллектив как объект и субъект воспитания | ||||||||||||||||||||
| Национальное своеобразие воспитания | |||||||||||||||||||||
| Воспитание культуры межнационального общения | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 | ||||||||||
| Воспитание патриотизма и интернационализма | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | ||||||||||
| Воспитание веротерпимости, толерантности | |||||||||||||||||||||
| Социальная педагогика Сущность социального воспитания. | - | - | 2 | ||||||||||||||||||
| Социализация как контекст социального воспитания: | - | - | |||||||||||||||||||
| Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи | - | - | |||||||||||||||||||
| Факторы социального воспитания | - | - | |||||||||||||||||||
| Принципы, содержание, методика социального воспитания в воспитательных организациях | - | ||||||||||||||||||||
| Подготовка ко 2-му текущему контрольному тестированию | |||||||||||||||||||||
| Подготовка к экзамену | |||||||||||||||||||||
| Итого по двум разделам | 54/52 | ||||||||||||||||||||
| Вариативная составляющая самостоятельной работы | |||||||||||||||||||||
| Всего по курсу |
Таблица 4
Формы текущего контроля
| № темы | Наименование тем | Форма текущего контроля | Разработано с участием представителя работодателей (указать организацию) |
| Воспитание как педагогическое явление и процесс | Терминологический диктант, устный опрос, общие, коллективные и индивидуальные задания | МБОУ СОШ № 3 г.Славянска-на-Кубани | |
| Сущность воспитания и его место в целостной структуре педагогического процесса | Письменный опрос, общие, коллективные и индивидуальные задания | МБОУ СОШ № 3 г.Славянска-на-Кубани | |
| Движущие силы и логика воспитательного процесса | Терминологический диктант, общие, коллективные и индивидуальные задания | МБОУ СОШ № 3 г.Славянска-на-Кубани | |
| Базовые теории воспитания и развития личности | Терминологический диктант, устный опрос, общие, коллективные и индивидуальные задания | МБОУ СОШ № 3 г.Славянска-на-Кубани | |
| Закономерности, принципы и направления воспитания | Терминологический диктант, устный опрос, общие, коллективные и индивидуальные задания | МБОУ СОШ № 3 г.Славянска-на-Кубани | |
| Система форм и методов воспитания | Тестирование, общие, коллективные и индивидуальные задания | МБОУ СОШ № 3 г.Славянска-на-Кубани | |
| Функции и основные направления деятельности классного руководителя | Письменный опрос, общие, коллективные и индивидуальные задания | МБОУ СОШ № 3 г.Славянска-на-Кубани | |
| Понятие о воспитательных системах | Письменный опрос, общие, коллективные и индивидуальные задания | МБОУ СОШ № 3 г.Славянска-на-Кубани | |
| Педагогическое взаимодействие в воспитании | Терминологический диктант, общие, коллективные и индивидуальные задания | МБОУ СОШ № 3 г.Славянска-на-Кубани | |
| Коллектив как объект и субъект воспитания | Терминологический диктант, устный опрос, общие, коллективные и индивидуальные задания | МБОУ СОШ № 3 г.Славянска-на-Кубани | |
| Национальное своеобразие воспитания | Терминологический диктант, устный опрос, общие, коллективные и индивидуальные задания | МБОУ СОШ № 3 г.Славянска-на-Кубани | |
| Воспитание культуры межнационального общения | подготовка доклада с презентацией, тестирование | МБОУ СОШ № 3 г.Славянска-на-Кубани | |
| Воспитание патриотизма и интернационализма | Письменный опрос, общие, коллективные и индивидуальные задания | МБОУ СОШ № 3 г.Славянска-на-Кубани | |
| Воспитание веротерпимости, толерантности | устный опрос, написание эссе | МБОУ СОШ № 3 г.Славянска-на-Кубани | |
| Социальная педагогика Сущность социального воспитания. Социализация как контекст социального воспитания: | Письменный опрос, общие, коллективные и индивидуальные задания | МБОУ СОШ № 3 г.Славянска-на-Кубани | |
| Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи | написание реферата (эссе) | МБОУ СОШ № 3 г.Славянска-на-Кубани | |
| Факторы социального воспитания | Письменный опрос, общие, коллективные и индивидуальные задания | ||
| Принципы, содержание, методика социального воспитания в воспитательных организациях (быта, жизнедеятельности и взаимодействия индивидуальных и групповых субъектов) | выполнение домашнего задания, тестирование | МБОУ СОШ № 3 г.Славянска-на-Кубани |
* все задания, необходимые для выполнения в ходе текущего контроля, представлены в содержании семинарских и практических занятий
Содержание учебного материала
Содержание лекционного материала
Тема 1.