Педагогический процесс

1. Объективно существующие, устойчивые связи между отдельными сторонами педагогического процесса составляют его …
a) компоненты
b) принципы
c) закономерности
d) задачи

2. Система основных требований к организации педагогического процесса объединяет его…
a) компоненты
b) принципы
c) закономерности
d) методы

3. Целенаправленное взаимодействие педагогов и учащихся, реализующее цели образования в условиях педагогической системы, называется педагогическим(ой)…
a) задачей
b) общением
c) технологией
d) процессом

4. Соответствие содержания, форм и методов педагогического процесса современному уровню развития научного знания реализует на практике принцип…
a) научности
b) преемственности
c) гуманистической направленности
d) наглядности

5. Отношение педагога к воспитаннику как к ответственному и самостоятельному субъекту собственного развития реализует на практике принцип __________ педагогического процесса.
a) научности
b) преемственности
c) наглядности
d) гуманистической направленности

6. Использование в педагогическом процессе практических методов обучения способствует реализации принципа…
a) научности
b) гуманистической направленности
c) формирования в единстве знаний и умений
d) коллективности обучения

7. Компонентами педагогического процесса являются …
a) цели, содержание, формы и методы воспитания и обучения
b) педагоги, учащиеся, родители
c) знания, умения и навыки учащихся
d) семья, школа, общество

8. Движущими силами педагогического процесса являются его…
a) противоречия
b) закономерности
c) принципы
d) педагоги

9. Основным противоречием педагогического процесса является противоречие между…
a) знаниями и умениями учащихся
b) семьей и школой
c) педагогами и воспитанниками
d) его идеальными целями и реальными результатами

10. Технологический компонент педагогического процесса составляет(ют)…
a) формы, методы, средства обучения и воспитания
b) технические средства обучения
c) формирование и развитие трудовых навыков учащихся
d) лабораторные и практические работы

11. Использование классно-урочной системы обучения позволяет на практике реализовать принцип…
a) связи педагогического процесса с жизнью
b) преемственности и последовательности
c) наглядности
d) индивидуализации

12. Основной структурной единицей педагогического процесса является…
a) метод обучения
b) педагогическая технология
c) личность педагога
d) педагогическая задача

13. Педагогическое воздействие и ответная реакция воспитанника составляют сущность педагогического(ой)…
a) взаимодействия
b) задачи
c) процесса
d) технологии

14. Взаимодействие педагога с родителями учащихся реализует на практике принцип…
a) согласованности требований семьи и школы
b) учета возрастных особенностей ученика
c) уважения к личности ребенка
d) коллективности обучения и воспитания

15. К компонентам структуры педагогического процесса НЕ относится…
a) содержательный
b) деятельностный
c) рефлексивный
d) целевой

16. Педагогический процесс в педагогике изучается в качестве…
a) функции
b) метода
c) объекта
d) предмета

17. Основными функциями педагогического процесса выступают…
a) образовательная, воспитательная, развивающая
b) обучающая, развивающая, корректирующая
c) стимулирующая, контролирующая, оценочная
d) прогностическая, организационная, коммуникативная

18. Структуру педагогического процесса составляют компоненты…
a) целевой, содержательный, деятельностный, результативный, ресурсный
b) проективный, конструктивный, коммуникативный
c) методический, организационный
d) управленческий, оценочный

19. Результативный компонент структуры педагогического процесса отражает…
a) социально-экономические, нравственно-психологические условия протекания педагогического процесса
b) степень эффективности педагогического процесса, достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью
c) методы и средства реализации педагогического процесса
d) совокупность формируемых отношений, опыта деятельности и общения

20. К основным принципам организации и функционирования педагогического процесса НЕ относится принцип…
a) гуманитарного подхода к образованию
b) целенаправленности воспитания
c) целостного подхода к воспитанию
d) последовательности и систематичности в обучении и воспитании

21. Компонентами педагогического процесса являются…
a) цель, содержание, деятельность, результат
b) педагоги, воспитуемые, внешние и внутренние условия воспитания и обучения
c) процессы формирования, развития, воспитания, обучения
d) организация, управление, продуктивность, технологичность, экономичность

22. Целостность педагогического процесса заключается в том, что…
a) педагогический процесс не делится на составные части
b) все процессы, образующие педагогический процесс, подчиняются главной, общей, единой цели
c) все процессы, образующие педагогический процесс, протекают в одних и тех же условиях
d) все процессы, образующие педагогический процесс, имеют общую методологическую основу

23. Основной этап педагогического процесса составляет…
a) сбор информации о реальных возможностях педагогов и учащихся
b) выявление противоречия между требованиями общей педагогической цели и конкретными возможностями учебного заведения
c) анализ достигнутых результатов
d) осуществление разнообразных мер стимулирования деятельности учащихся и воспитанников

24. Закономерность динамики педагогического процесса заключается в том, что…
a) эффективность педагогического воздействия зависит от интенсивности обратных связей между воспитуемыми и педагогами
b) эффективность педагогического процесса обусловливается качеством педагогической деятельности и качеством деятельности воспитанников
c) продуктивность педагогического процесса зависит от действия внутренних мотивов учебно-воспитательной деятельности
d) величина всех последующих изменений в результативности педагогического процесса зависит от величины изменений на предыдущем этапе

25. Компонентами системы, в которой протекает педагогический процесс, являются…
a) процессы формирования, развития, воспитания, обучения
b) цель, содержание, деятельность, результат
c) педагоги, воспитуемые, внешние и внутренние условия воспитания и обучения
d) организация, управление, продуктивность, технологичность, экономичность

38.Профессиональная деятельность и личность педагога

1. Видом педагогической деятельности, направленной на управление преимущественно познавательной деятельностью учащихся, является…
a) самообразование
b) образование
c) преподавание
d) воспитательная работа

2. Важнейшим критерием эффективности воспитательной деятельности является…
a) достижение учебной цели
b) удовлетворение образовательных запросов
c) соответствие нормативным документам
d) позитивное изменение в сознании и поведении учащихся

3. Установление педагогически целесообразных отношений педагога с детьми, родителями, коллегами и администрацией составляет цель __________ деятельности педагога.
a) коммуникативной
b) организаторской
c) конструктивной
d) аналитической

4. Способность педагога принимать нестандартные, оригинальные решения педагогических задач и творчески реализовывать их в практике называется педагогической …
a) логикой
b) коммуникацией
c) фантазией
d) креативностью

5. Профессиональные знания и общая эрудиция составляют основу __________ компонента педагогической культуры учителя.
a) потребностно-мотивационного
b) интеллектуального
c) духовно-нравственного
d) деятельностно-практического

6. Совокупность общей культуры и профессиональных знаний и умений по всем направлениям педагогической деятельности составляет педагогическую…
a) технологию
b) задачу
c) культуру
d) деятельность

7. Профессиональная работоспособность педагога относится к ________ составляющей его профессиональной готовности.
a) психофизиологической
b) психологической
c) научно-теоретической
d) социальной

8. Основой профессиональной направленности личности педагога является…
a) наследственность
b) долг и ответственность
c) интерес к педагогической профессии
d) физическая подготовка

9. Любовь Рє РРѕРґРёРЅРµ, уважение национальных традиций Рё истории своей страны, социальная активность составляют РѕСЃРЅРѕРІСѓ _________ педагога.
a) индивидуально-психологических особенностей
b) практических умений
c) общегражданских качеств
d) профессиональных способностей

10. Темперамент и характер педагога относятся к его…
a) профессиональным умениям
b) индивидуально - психологическим особенностям
c) коммуникативным умениям
d) общегражданским качествам

11. Основной характеристикой профессиональной познавательной направленности педагога является…
a) авторитет
b) научно-педагогическое мышление
c) физическое здоровье
d) педагогический долг

12. Приобретение педагогом знаний и умений, в том числе и на основе анализа собственного опыта, определяется его _________ способностями.
a) коммуникативными
b) конструктивными
c) гностическими
d) организаторскими

13. Понимание педагогом эмоционального состояния учащегося, проявление сопереживания и сочувствия называется…
a) симпатией
b) рефлексией
c) эмпатией
d) антипатией

14. Совокупность действий педагога, основанных на теоретических знаниях и направленных на решение профессиональных задач, называется педагогическим …
a) процессом
b) управлением
c) умением
d) опытом

15. Профессиональную направленность личности учителя характеризуют…
a) профессиональная работоспособность
b) профессиональные знания и общая эрудиция
c) способность педагога принимать нестандартные, оригинальные решения
d) интерес к профессии учителя, педагогическое призвание, профессионально-педагогические намерения и склонности

16. Целенаправленное межличностное взаимодействие педагога и воспитанников, опосредующее усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе – это…
a) педагогические умения
b) педагогическая система
c) педагогическая рефлексия
d) педагогическое общение

17. В структуру профессиональных педагогических способностей НЕ входят…
a) организаторские
b) коммуникативные
c) конструктивные
d) технические

18. Комплекс представлений педагога о себе как о профессионале – это…
a) педагогическое самосознание
b) педагогические умения
c) педагогическое творчество
d) профессиональная позиция

19. Экспрессивные способности педагога проявляются в…
a) умении прогнозировать результаты деятельности
b) умении концентрировать и распределять внимание
c) умении педагога образно и ярко выражать мысли с помощью слова и невербальных средств
d) умении целеполагания

20. Побуждения, связанные с реализацией педагогической деятельности – это…
a) мотивы педагогической деятельности
b) цели деятельности
c) педагогическое творчество
d) педагогическая компетентность

21. Характеристики культуры личности преподавателя – это…
a) стремление к самосовершенствованию, ответственность, доброжелательность, гражданственность
b) интерес, склонности, способности к работе с людьми
c) специальные знания, умения, навыки, гибкость речи и мышления
d) педагогическая компетентность, направленность на работу с людьми, специальные способности, развитая личность

22. Наиболее важным компонентом культуры деятельности преподавателя из предложенных является умение …
a) правильно организовать взаимодействие с учащимися
b) заинтересовать своим предметом
c) активизировать познавательный интерес учащихся
d) эффективно использовать знания современных технологий обучения и воспитания на практике

23. Профессиональная деформация преподавателя проявляется в том, что…
a) меняются его отношения в семье
b) преподаватель не может работать в коллективе
c) изменяется отношение к людям, к деятельности, к себе
d) появляются соматические заболевания

24. Сущность профессиональной деформации преподавателя заключается …
a) в нарушении принципов обучения и воспитания
b) во влиянии условий профессиональной деятельности на педагога
c) в изменении характеристик личности преподавателя в процессе его профессиональной деятельности
d) в изменении знаний и навыков под влиянием раздражающих условий

25. Уровень профессионального мастерства преподавателя НЕ определяется…
a) темпераментом педагога
b) уровнем профессиональных навыков педагога и качеством их проявления
c) уровнем знаний педагога обо всех направлениях его профессиональной деятельности
d) качеством результатов педагогической деятельности опытного педагога