Тәжірибелік сабақтардың тақырыптардың жоспары
| № | Тақырыптық атауы | Сағаттар |
| № 1 Блок Психиатрия | ||
| Психикалық ауруларды диагностика әдістері мен зерттеу ерекшеліктері. Психиатриялық көмектің құрылымы.Сараптама түрлері. Қабылдаудың бұзылыстары. | 6,0 | |
| Ойлау және интеллект бұзылыстарының клиникалық мінездемесі. | 6,0 | |
| Ес және назар аудару бұзылыстарының клиникалық мінездемесі. Сана-сезімнің бұзылыстары. | 6,0 | |
| Эмоциялық және қимыл-қозғалыстық бұзылыстардыңклиникалық мінездемесі. | 6,0 | |
| Негізгі психопатологиялық синдромдар. Аралық бақылау. | 6,0 | |
| Барлығы: | 30сағат | |
| № 2 Блок Психиатрия | ||
| Психикалық аурулардың жіктелуі. Дәлелді медицина тұрғысынан психикалық ауруларды емдеу әдістері (биологиялық терапия, психотерапия, социотерапия). Психикалық бұзылыстардың алдын алу және реабилитациясы. | 6,0 | |
| Экзогенді-органикалық және соматогендік бұзылыстар. Кем ақылдылық. Деменция. | 6,0 | |
| Шизофрения және сандырақ бұзылыстары. | 6,0 | |
| Аффектілік бұзылыстар. | 6,0 | |
| Бала жасы үшін спецификалы психикалық бұзылыстар. Аралық бақылау. | 6,0 | |
| Барлығы: | 30сағат | |
| № 3 Блок Психиатрия | ||
| Невротикалық бұзылыстардың этиологиялық себептері мен қалыптасу механизмдері. Невроздар, негізгі түрлері. | 6,0 | |
| Стресске реакциялар және адаптацияның бұзылыстары. Төтенше жағдайлар кезіндегі психикалық бұзылыстар. | 6,0 | |
| Физиологиялық әрекеттермен байланысты мінез-құлық бұзылыстары (анорексия, булимия, ұйқы бұзылысы, сексуалдық бұзылулар). | 6,0 | |
| Тұлға бұзылыстары | 6,0 | |
| Психиатриядағы ургенттік жағдайлар (психомотрлық қозу, тамақтан бас тарту, суицидальдық әрекеттер). Аралық бақылау. | 6,0 | |
| Барлығы: | 30сағат | |
| Барлық сағат саны: | 90 сағат |
Студенттердің өз жұмысына арналған тақырыптар (СӨЖ)
| № | Сабақ тақырыбының атауы | Сағаттар саны |
| Психиатрияның негізгі даму кезеңдері және бағыттары. | ||
| Психиатриялық көмек көрсетудің әлеуметтік-құқықтық аспектілері. Стигматизация мәселесі. | ||
| Психотерапияның негізгі әдістері. | ||
| Тақырыптық науқастардың микрокурациясы және психикалық жағдайларын жазу. | ||
| Тақырыптық науқастардан анамнез жинау. | ||
| Аурудың оқу тарихын жазумен науқасты курациялау | ||
| Барлық сағат саны: 50 | 50 сағат |
Негізгі және қосымша әдебиет
Негізгі:
Илешева Р.Г. Психиатрия. – Алматы, «Санат».-1998.-245б.
Удиярова Ғ.М., Жарбосынова Б.Б. Психиатрия. - Алматы.:Казахстан, 2008.-277б.
Удиярова Г.М. Жасөспірімдердің мінез-қулқыңдағы ауытқушылықтар.- Алматы «Рауан».-1996.-205б
4. Оспанова Н.Н. Психопатологиялық синдромдар. – Семей. – 2008. – 52 б.
5. Жариков Н.М., Тюльпин П.Г.Психиатрия: Учебник- М.Медицина. 2000 г.
6. Жариков Н.М., Тюльпин Ю.Г. Психиатрия: Учебник. – М., Медицина, 2007.
7. Иванец Н.Н., Тюльпин Ю.Г. Психиатрия и наркология: учебник. – М., ГЭОТАР
8. Н.М.Жариков.,Л.Г.Урсова., Д.Ф. Хритинин, Қ.Т.Сарсембаев. Алматы: «Эверо»- 2010 ж.–524 б
Қосымша:
1. Коркина М.В.,Лакосина Н.Д., Личко А.Е., Сергеев И.И. Психиатрия: Учебник для студентов мед.вузов- М.,МЕДресс-информ, 576с.
2.Субханбердина А.С. Учебник. Наркология.- Алматы, 2009.387с.
3. Эйнгорн Д.Л. // Вопросы детской психиатрии. И., 1940 г.
4. Гуревьва В.А., Семке В.Я., Гиндикин В.Я.- психопатология подросткового возраста. Томск 1994 г.
5. Психиатрия национальное руководство. Под. редак. Т.Б. Дмитриевой М. ГЕОТАР – медиа 2009 г. 1000 стр.
6.Пропедевтика психиатрии. Учебное пособие.В.Л.Гавенко, Г.А.Самардакова, В.И.Коростий, и др./ Под редакцией В.Л.Гавенко.- Ростов – на-Дону «Феникс», 192 с.
7. Психиатрия и наркология. Под редакцией В.Д. Менделевича, М.: Издательский центр «Академия», 368с.
Оқытудың және сабақ берудің әдістері
· Дәрістер:шолу, мәселлік.
· Тәжірибелік сабақтар:ауызша сұрау, тестілеу, жалпы карауга қатысу, тақырыптық науқасты талқылау, шағын топтармен жұмыс, пікірталас, презентациялар, кері байланыс.
· Студенттердің өзіндік жұмысы (СӨЖ):науқасты курациялау, әдебиеттермен жұмыс жасау, электронды төсегіштердегі әдебиетпен жұмыс жасау және Интернетте; тесттік тапсырмаларды шешу және дайындау, сырқатнама толтыру, презентация дайындау, дифференциальды-диагностикалық картаны дайындау.
11. Білімді бағалаудың критерийлері және ережелері:кредитті жүйеде оқитын студенттер білімін бақылау және бағалау баллды-рейтингті жүйе (БРЖ) бойынша іске асырылады.
Төртбаллды жүйеге сәйкес сандық эквивалентті, студенттердің оқу үлгерімін бағалауға арналған әріптік бағалау жүйесі.
| Пайыздық құрам | Баллдардың сандық эквиваленті | Әріптік жүйе бойынша бағалау | Дәстүрлі жүйе бойынша бағалау |
| 95-100 | 4.0 | A | Өте жақсы |
| 90-94 | 3.67 | A- | |
| 85-89 | 3.33 | B+ | жақсы |
| 80-84 | 3.0 | B | |
| 75-79 | 2.67 | B- | |
| 70-74 | 2.33 | C+ | қанағаттанарлық |
| 65-69 | 2.0 | C | |
| 60-64 | 1.67 | C- | |
| 55-59 | 1.33 | D+ | |
| 50-54 | 1.0 | D | |
| 0-49 | F | Қанағаттанарлық емес |
Қорытынды баға ҚБ = РРБ х 0,6 + ҚББ х 0,4, мұнда:
ҚБ - қорытынды баға
РРБ - рұқсат алу рейтингілік баға
ҚББ – қорытынды бақылау бағасы (пән бойынша емтихан)
Рұқсат алу рейтингілік бағасы (РРБ) пән бойынша білімнің қорытынды бағасының ( ҚБ ) 60% құрайды.
Қорытынды бақылау бағасы ( ҚББ)пән бойынша білімнің қорытынды бағасының ( ҚБ ) 40% құрайды.
Рұқсат алу рейтингілік бағасы(РРБ) академиялық кезең ағымында алған барлық бағалар жинағы орташаарифметикалық саны сияқты есептеледі.
Оқу ісін меңгеруші ____________________ м.ғ.к доцент Оспанова Н.Н.
.
| СӨЖ бағалар шкаласы (орындау критерийлеріне сәйкестігі) | |||||||||||
| Сапа критерийлері | Қанағаттанарлық сыз F 0 ұпай | Қанағаттанарлық D 1,0 ұпай | Қанағаттанарлық D+ 1,33 ұпай | Қанағаттанарлық C- 1,67 ұпай | Қанағаттанарлық C 2,0 ұпай | Қанағаттанарлық C+ 2,33 ұпай | Жақсы B- 2,67 ұпай | Жақсы B 3,0 ұпай | Жақсы B+ 3,33 ұпай | Өте жақсы A- 3,67 ұпай | Өте жақсы A 4,0 ұпай |
| СӨЖ мазмұ ны тақырыбына және қойыл ған тапсырмаларға сәйкессізідігі | Жұмыс тақырыпқа сәйкес келмейді | СӨЖ мазмұ ны тақырыбына жарты лай сәйкес келеді,бірақ қойылған тапсырмаларға сәйкес келмейді | СӨЖ мазмұ ны тақырыбына және қойыл ған тапсырмаларға жартылай сәйкес келеді | СӨЖ мазмұны тақырыбына және қойыл ған тапсырмаларға толық сәйкес келеді | СӨЖ мазмұ ны қойыл ған тапсырмаларға толық сәйкес келмейді | СӨЖ мазмұ ны тақырыбына және қойыл ған тапсырмалар ға негізінде сәйкес келеді | СӨЖ мазмұ ны тақырыбына және қойыл ған тапсырмаларға сәйкес келеді | СӨЖ мазмұны тақырыбына және қойылған тапсырмаларға толық сәйкес келеді | СӨЖ мазмұны тақырыбына және қойылған тапсырмаларға толық сәйкес келеді | СӨЖ мазмұны тақырыбына және қойылған тапсырмаларға толық сәйкес келеді | СӨЖ мазмұны тақырыбына және қойылған тапсырмаларға толық сәйкес келеді |
| Тақы рып толық ашылуы және әдебиеттер қолданылуы керек | Тақы рып ашылмаған | Тақы рып жарты лай ашыл ған, қолданылған әдебиеттер сәйкессіздігі | Тақы рып жарты лай ашыл ған, аз әдебиеттер қолдан ған | Тақы рып толығы мен ашылмаған, әдебиеттер аз қолдан ған | Тақы рып толығымен ашылмаған, негізгі әдебиеттер қолданған | Тақы рып толығымен ашыл маған, негізгі әдебиеттер толығымен қолданылма ған | Тақы рып толығымен ашылмаған және кейбір ережелер түсініктемені қалай ды, негізгі әдебиеттер толығымен қолданылмаған | Тақырып ашылған, бірақта СӨЖ-дің кейбір ережелері өте жан-жақты қарастырылғандықтан нақтылықты талап етеді | Тақырып толығы мен ашылған,бірақта кейбір ережелер жаңа әдебиет көздерің пайдалануды талап етеді, негізгі әдебиет көздері ғана қолданған | Тақырып толығы мен ашылған, жаңа әдебиттер көздері жеткілікті мөлшердеқолданған. | Тақырып толығы мен ашылған, жаңа әдебиттер көздері жеткілікті мөлшердеқолданған. |
| Материалды бірікті ру қабілеті және дәлелді қортындылар және ұсыныстар жасау | Қорытынды жасалмаған, ұсыныстар жоқ. | Мате риал біріктірілмеген, қорытындылар және ұсыныстар жок. | Мате риал жартылай біріктірілген, қорытындылар және усыныстар жоқ. | Мате риал жартылай біріктірілген, қорытындылар және ұсыныстар жоқ. | Мате риал толық көлемде біріктірілген, қорытындылар және ұсыныстар СӨЖ тақырыбына сәйкес келмейді | Мате риал біріктірілген, бірақ қорытындылар және ұсыныстар нақты, толық емес | Мате риал біріктірілген, бірақ қорытынды толық жасалуын талап ету керек | Материал біріктірілген, бірақ қорытынды өте көлемді нақты емес | Материал біріктірілген, бірақ қорытынды өте көлемді нақты емес | Материал біріктірілген, дәлелді қортындылар және ұсыныстар жасалған | Материал біріктірілген,нақты және анық қорытындылар, автордың өз ойы анық, оның мәселені шешуге бағыталған қатынасы көрінген |
| СӨЖ құрылымы және хаттауыорын дау критерийлеріне сәйкес тігі | Сәйкес кел мейді | Негізгі талап тар сақталмаған | Хаттау ға негізгі талап тар жарты лай сактал ған, құрылымы толық емес, мәтінде сілтеме жоқ | Хаттауға негізгі талаптар толық емес сактал ган, библиографиясы қате хаттал ған | Хаттау ға негізгі талап тар сакталган,бірақ СӨЖ-дің кейбір бөлімдерің хаттау бойынша ескертулер бар | Хаттау ға негізгі талап тар сақтал ған | Хаттау ға негізгі талап тар сақтал ған | Хаттауға негізгі талап тар сақтал ған | СӨЖ хаттауы койылған талаптарға сәйкес келеді,бірақ манызды емес ескерту лер бар | СӨЖ хаттауы койылған талаптарға толық сәйкес келеді | СӨЖ хаттауы койылған талаптарға толық сәйкес келеді, жоғары сапалы ақпарат тық көрнекілік бар |