КОНКРЕТИЗАЦИЯ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
| Практическая работа студентов Уметь: - выявлять авторскую позицию; - аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; - анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; -писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы; -анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); -соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; -выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; -определять род и жанр произведения; сопоставлять литературные произведения; -воспроизводить содержание литературного произведения, выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; | Тематика практических работ Темы «горячего сердца» и «тёмного царства» в творчестве Островского. Образы Базарова и Одинцовой в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». «Вечная Сонечка» по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».Светское общество в изображении Толстого. Духовные искания князя Андрея. Духовное становление Наташи Ростовой. Художественное совершенство рассказов Чехова. Комедия «Вишнёвый сад».Сложность и многозначность отношений между героями пьесы «Вишневый сад» Художественные особенности лирики Ф.И. Тютчева. Художественные особенности лирики А.А. Фета. Нравственная проблематика лирики Н.А. Некрасова.Художественное своеобразие творчества С. Есенина.Художественные особенности творчества М. Цветаевой. Природа социальных противоречий в изображении А.Блока. Тема «естественного человека» в творчестве А. И. Куприна. Изображение правды жизни в пьесе А.М.Горького «На дне». Шукшин. «Выбираю деревню на жительство», «Чудик», «Срезал». Жизнь и творчество А.Т. Твардовского. Фантастическое и реалистическое в романе «Мастер и Маргарита». Любовь Мастера. Жизнь и творчество А.Т. Твардовского. А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор» Судьба русского народа и казачества в годы гражданской войны в романе «Тихий Дон» |
| Знать: -содержание изученных литературных произведений; -основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв;. -основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; - основные теоретико-литературные понятия; | Перечень тем: «Отцы и дети» - смысл названия романа. . Сон и явь жизни Обломова. Социальные и философские истоки бунта Раскольникова. Соединение в романе "Война и мир» идеи личного и всеобщего. Духовные искания Пьера Безухова. Гуманистическая направленность романа «Разгром». Сочетание комического и трагического, прекрасного и безобразного в рассказах И.Бабеля. Ершалаимские главы романа "Мастер и Маргарита» Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Личность и творческий путь М.Ю. Лермонтова. Личность и творческий путь Н.В. Гоголя. Очерк жизни и творчества А.Н. Островского. Краткий очерк жизни и творчества Н.Г. Чернышевского. Жизненный и творческий путь М.Е. Салтыкова – Щедрина. Жизненный путь и творческая биография Льва Толстого. Жизненный и творческий путь А. Чехова. Жизненный и творческий путь М.А. Булгакова. Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Введение. Серебряный век как культурно-историческая эпоха. |
| Самостоятельная работа студента -воспроизводить содержание литературного произведения, выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; -соотносить произведение с литературным направлением эпохи; - анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; - анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); -выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; | Тематика самостоятельной работы: 1. Читать и анализировать роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание 2. Читать и анализировать стихи Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.К. Толстого 3. Читать и анализировать главы I и II тома «Война и мир» Л.Н. Толстого. 4. Читать и анализироавать стихи А. А. Блока, С.А. Есенина, В.В. Маяковского 5. Исследовать темы и подготовить рефераты и доклады по творчествуМ.А.Булгакова |
| Знать: -содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв;. . -основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; - основные теоретико-литературные понятия; | Эволюция идеи «двойничества» в романе Достоевского. Художественные особенности лирики Ф.И. Тютчева .Идейно-тематические и художественные особенности лирики А.К. Толстого. Нравственная проблематика лирики Н.А. Некрасова. Природа социальных противоречий в изображении Блока. Жизненный и творческий путь М.А. Булгакова. Традиции русской литературы в творчестве Булгакова. |
Приложение 2