Конечные результаты обучения
Перечень компетенций: 1. Общая образованность. 2. Знания биомедицинских наук.3. Коммуникативные навыки 4. Навык постоянного самосовершенствования 5. Навыки научных исследований 6. Навык работы в команде 7. Профессионализм
Пререквизиты дисциплины: физиология-1, анатомия-1, гистология-1.
Постреквизиты дисциплины - Внутренние болезни, хирургические болезни
· Краткое содержание дисциплины:
В курсе физиологии-2 будут изучены следующие вопросы:
По модулю «Дыхательная система»: Основные этапы процесса дыхания. Дыхательный цикл. Физиология дыхательных путей. Механизмы вдоха и выдоха. Спирометрия, спирография, пневмография. Газообмен в легких и тканях.Трапспорт газов О2 и СО2 кровью.Регуляция дыхания.Дыхание при физической работе, при повышенном и пониженном атмосферном давлении.
По модулю «Сердечно-сосудистая система»: Функциональная характеристика системы кровообращения. Физиологические свойства сердечной мышцы. Сердечный цикл и его фазовая структура. Систолический и минутный объем крови, сердечный индекс. Электрокардиография. Регуляция сердечной деятельности. Параметры гемодинамики. Органное кровообращение и микроциркуляция. Регуляция кровообращения. Особенности системы кровообращения у детей.
По модулю «Мочеполовая система»: Кровообращение в почке. Основные процессы мочеобразования (клубочковая фильтрация, канальцевая реабсорбция и секреция). Мочеиспускание. Нейрогуморальная регуляция мочеобразования. Роль почек в поддержании азотистого баланса, осмотического давления. Рефлекторная регуляция мочеиспускания. Возрастные изменения мочеобразования и мочевыделения. Общий анализ мочи. Регуляция половых функций. Физиологические основы воспроизведения. Формирование и механизмы половой мотивации. Фазы полового цикла. Физиологические закономерности беременности и родового акта. Возрастные особенности воспроизведения.
По модулю «Пищеварительная система»: Функциональная система, поддерживающая постоянство питательных веществ в организме. Принципы и механизмы регуляции пищеварения. Пищеварение в полости рта, желудке, кишках. Количество, состав и свойства слюны, желудочного сока, поджелудочного сока, желчи, кишечного секрета. Желчеобразование и желчевыделение. Значение микрофлоры и газа в кишечнике. Всасывание. Моторная деятельность желудка, тонких кишок, толстой кишки. Электрогастрография. Возрастные особенности пищеварения.
По модулю «Эндокринная система»: Структурно-функциональная организация эндокринной системы. Гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковая система. Гормоны щитовидной железы и их метаболические эффекты. Гормоны паращитовидной железы, их роль в регуляции гомеостаза кальция и фосфора. Эндокринная функция поджелудочной железы. Гормоны надпочечников, их роль в регуляции обмена веществ и функций организма. Возрастные особенности.
По модуль «Нервная система»: Основные методы исследования функций ЦНС у человека. Электроэнцефалография. Реоэнцефалография. Спинной мозг. Средний мозг. Статические и статокинетические рефлексы. Мозжечок. Промежуточный мозг. Подкорковые центры. Функции коры большого мозга.
По модулю «Опорно-двигательная система, кожа и придатки кожи»: Функции опорно-двигательного аппарата. Виды движений, степени свободы. Возрастные особенности. Регуляция двигательной функции. Кожа как орган, ее функции. Потовые и сальные железы. Волосяной покров, ногти. Возрастные особенности кожи. Функция молочных желез, их регуляция, возрастные особенности. Барьеры внешней и внутренней среды организма (кожа, слизистые оболочки, гистогематические, гематоэнцефалический барьеры).
По модулю «Кроветворная система»: Система крови (Г.Ф.Ланг). Состав, количество и физико-химические свойства крови. Эритроциты. Гемоглобин. Лейкоциты. Иммунитет. Тромбоциты. Гемостаз. Фибринолиз. Кроветворение и кроверазрушение. Понятия о патологических изменениях состава крови.
· Тематический план:
Тематический план лекций:
| № | Наименование темы | Форма проведения | Часы | Компетентность |
| Модуль «Дыхательная система» | ||||
| 1. | Морфофункциональная характеристика органов дыхательной системы. Методы исследования дыхательной системы. | Интегрированная лекция | 1,2,4,7 | |
| 2. | Гистология респираторного отдела легких. Особенности у детей. Газообмен в легких и транспорт газов кровью. | Интегрированная лекция | 1,2,4,7 | |
| 3. | Регуляция дыхания. Особенности дыхания в различных физиологических условиях. Особенности дыхания у детей. | Проблемная лекция | 1,2,4,7 | |
| Модуль «Сердечно - сосудистая система» | ||||
| 4. | Морфофункциональные особенности сердечной мышцы | Интегрированная лекция | 1,2,4,7 | |
| 5. | Морфофункциональная характеристика сердечной мышцы. Особенности у детей. | Интегрированная лекция | ||
| 6. | Морфофункциональная характеристика сосудистой системы. Особенности у детей | Интегрированная лекция | 1,2,4,7 | |
| 7. | Регуляция деятельности сердца и сосудов. Особенности у детей. | Проблемная лекция | 1,2,4,7 | |
| Модуль «Нервная система» | ||||
| 8. | Морфология и физиология спинного мозга | Интегрированная лекция | 1,2,4,7 | |
| 9. | Физиологические методы исследования функций ЦНС. Физиология ствола мозга. | Обзорная лекция | 1,2,4,7 | |
| 10. | Интегративная деятельность коры большого мозга. | Проблемная лекция | 1,2,4,7 | |
| Модуль «Пищеварительная система» | ||||
| 11. | Регуляция секреторной, моторной и эвакуаторной функций желудка. Особенности у детей. | Обзорная лекция | 1,2,4,7 | |
| 12. | Роль поджелудочной железы в регуляции пищеварения. Регуляция секреторной, моторной и эвакуаторной функций кишечника. Особенности у детей. | Обзорная лекция | 1,2,4,7 | |
| 13. | Гистофизиология внеклеточного мембранного (пристеночного) пищеварения. Роль печени в пищеварении. | Интегрированная лекция | 1,2,4,7 | |
| Модуль «Мочеполовая система» | ||||
| 14. | Физиологические основы репродуктивной деятельности человека. Возрастные особенности репродуктивной деятельности человека. | Интегрированная лекция Проблемная лекция | 1,2,4,7 | |
| 15. | Физиология почки. Механизм мочеобразования. | Обзорная лекция | 1,2,4,7 | |
| 16. | Регуляция мочеобразования и мочеиспускания. Возрастные изменения мочеобразования и мочеотделения. | Обзорная лекция | 1,2,4,7 | |
| Модуль «Кроветворная система» | ||||
| 17. | Понятие о системе крови. Основные функции и физиологические свойства крови. Форменные элементы крови. | Обзорная лекция | 1,2,4,7 | |
| 18. | Кроветворение. | Интегрированная лекция | 1,2,4,7 | |
| 19. | Защитные свойства крови. | Проблемная лекция | 1,2,4,7 | |
| ИТОГО: | 18 часов |
Тематический план практического занятия:
| № | Наименование темы | Форма проведения | Часы | Компетентность |
| Модуль «Дыхательная система» | ||||
| 1. | Физиологические методы исследования параметров внешнего дыхания (спирометрия, спирография). Особенности у детей. | Практическое занятие TBL (обучение в команде) | 1,2,3,4,5,6,7 | |
| 2. | Исследование газообмена в лёгких и тканях. Транспорт газов кровью. | Практическое занятие | 1,2,3,4,5,6,7 | |
| 3. | Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Изучение параметров внешнего дыхания при физической нагрузке. | Практическое занятие | 1,2,3,4,5,6,7 | |
| Модуль «Сердечно - сосудистая система» | ||||
| 4. | Сердечный цикл и его фазовая структура. Механизмы образования тонов сердца. Электрокардиография. Особенности у детей. | Практическое занятие TBL (обучение в команде) | 1,2,3,4,5,6,7 | |
| 5. | Гемодинамика. Функциональная характеристика разных отделов сосудистого русла. Параметры гемодинамики: АД, пульс и др. Особенности у детей. | Практическое занятие TBL (обучение в команде) | 1,2,3,4,5,6,7 | |
| 6. | Нервная и гуморальная регуляция работы сердца и сосудистого тонуса. Особенности у детей. | Практическое занятие | 1,2,3,4,5,6,7 | |
| Модуль «Опорно-двигательная система, кожа и придатки кожи» | ||||
| 10. | Роль нервных структур в регуляции двигательных функций. | Практическое занятие | 1,2,3,4,5,6,7 | |
| Модуль «Нервная система» | ||||
| 11. | Методы исследования спинного мозга. Цереброспинальная жидкость, функциональное значение. | Практическое занятие | 1,2,3,4,5,6,7 | |
| 12. | Физиология стволовых структур головного мозга и коры большого мозга. | Практическое занятие | 1,2,3,4,5,6,7 | |
| Модуль «Эндокринная система» | ||||
| 13. | Роль гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой системы в регуляции деятельности организма. Общая характеристика гормонов щитовидной железы. | Практическое занятие | 1,2,3,4,7 | |
| Модуль «Пищеварительная система» | ||||
| 14. | Методики изучения функций пищеварительной системы. Физиологические основы пищеварения в желудке. | Практическое занятие | 1,2,3,4,5,6,7 | |
| 15. | Физиология пищеварения в различных отделах кишечника. Участие поджелудочной железы в пищеварении. | Практическое занятие | 1,2,3,4,5,6,7 | |
| 16. | Роль печени в регуляции желчеобразования и участие желчи в пищеварении. Особенности у детей. | Практическое занятие | 1,2,3,4,5,6,7 | |
| Модуль «Мочеполовая система» | ||||
| 7. | Физиология полового развития мужчин. Возрастные изменения половых функций у мужчин. | Практическое занятие | 1,2,3,4,7 | |
| 8. | Физиология полового развития женщин. Возрастные изменения половых функций у женщин. | Практическое занятие | 1,2,3,4,7 | |
| 9. | Механизмы клубочковой фильтрации и реабсорбции. Секреторные процессы в канальцах. Возрастные особенности. | Практическое занятие | 1,2,3,4,7 | |
| Модуль «Кроветворная система» | ||||
| 17. | Основные физико-химические константы крови. | Практическое занятие | 1,2,3,4,5,6,7 | |
| 18. | Защитные свойства крови. Возрастные особенности. | Практическое занятие | 1,2,3,4,5,6,7 | |
| ИТОГО: | часа |
Время консультаций:
Консультации проводятся еженедельно по субботам с 9.00 час до 13.00 час.
Время рубежного контроля:компьютерное тестирование, проводится в соответствии с академическим календарем.
Время итогового контроля: проводится после завершения изучения 3 модулей (дыхательной, сердечной, мочеполовой) и 5 (пищеварительной, эндокринной, нервной, опорно-двигательной, кроветворной) и включает–тестирование, проводится в соответствии с академическим календарем.
· Задания для самостоятельной работы студентов
· Тематический план СРС:
| № | Наименование темы | Форма выполнения | Часы | Компетентность |
| Модуль «Дыхательная система» | ||||
| 1. | Возрастные особенности поддержания постоянства газового состава крови. | Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов, тестовых заданий | 1,2,3,4,5,7 | |
| 2. | Особенности дыхания в различных физиологических условиях: в жарком климате, в условиях высокогорья и повышенного барометрического давления. | Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов, тестовых заданий | 1,2,3,4,5,7 | |
| Модуль «Сердечно - сосудистая система» | ||||
| 3. | Физиология периферического кровообращения. Микроциркуляция. | Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов, тестовых заданий | 1,2,3,4,5,7 | |
| 4. | Особенности ЭКГ в детском возрасте. | Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов, тестовых заданий | 1,2,3,4,5,7 | |
| Модуль «Опорно-двигательная система, кожа и придатки кожи» | ||||
| 5. | Возрастная физиология опорно-двигательной системы у детей. | Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов | 1,2,3,4,5,7 | |
| Модуль «Нервная система» | ||||
| 6. | Особенности психомоторного развития у детей до года. | Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов | 1,2,3,4,5,7 | |
| Модуль «Эндокринная система» | ||||
| 7. | Физиология органов, сочетающих неэндокринную функцию с эндокринной и их влияние на деятельность организма. | Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов | 1,2,3,4,5,7 | |
| Модуль «Пищеварительная система» | ||||
| 8. | Механизмы регуляции пищеварения. | Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов | 1,2,3,4,5,7 | |
| Модуль «Мочеполовая система» | ||||
| 9. | Адаптивные изменения функции почек при различных аномалиях почек. | Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов | 1,2,3,4,5,7 | |
| Модуль «Кроветворная система» | ||||
| 10. | Физиологическая желтуха новорожденных. | Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов | 1,2,3,4,5,7 | |
| ИТОГО: | 36 часов |
· График выполнения и сдачи заданий по дисциплине:
| Неделя | ||||||||||||||||
| № темы по СРС |
Примечание: Задания по СРС сдаются студентом преподавателю, ведущему занятия по дисциплине, в дни и часы, предусмотренные «Графиком консультаций» кафедры
· Литература основная и дополнительная
На русском языке:
Основная:
1. Агаджанян Н.А. Нормальная физиология: учебник / Н. А. Агаджанян, В. М. Смирнов. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : МИА, 2012. - 576 с. : ил.
2. Агаджанян Н.А. Нормальная физиология: учебник для студентов мед. вузов/ Н. А. Агаджанян, В. М. Смирнов. - М. : Мед. информ. агентство, 2009. - 520 с.
3. Агаджанян Н.А., Смирнов В.М. Нормальная физиология: Учебник для студентов Мед.вузов. - М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2007. - 520 с.
4. Будылина С.М., Смирнов В.М. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии: Учеб. пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с.
5. Камкин А. Г.Атлас по физиологии : в 2 т. : учеб. пособие / А. Г. Камкин, И. С. Киселева. - М. : ГЭОТАР-Медиа Т. 1. - 2010. - 408 с.
6. Камкин А. Г.Атлас по физиологии : в 2 т. : учеб. пособие / А. Г. Камкин, И. С. Киселева. - М. : ГЭОТАР-Медиа Т. 2. - 2012. - 448 с.
7. Нормальная физиология : учебник / ред. К. В. Судаков. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 880 с.
8. Судаков К.В. Нормальная физиология. – М.: ООО «Медицинское информационное агенство», 2006. – 920 с.
9. Чеснокова С.А. Атлас по нормальной физиологии: Учеб.пособие / С.А. Чеснокова , С.А.Чеснокова,С.А. Шастун, под ред. Н.А.Агаджаняна . - 2-е изд.,испр.и доп. - М. : МИА, 2013. - 496 с.
10. Физиология человека: Учебник /Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - 2-е изд., перераб и доп. - М.: Медицина, 2003. - 656 с.
Новая - Физиология человека: Атлас динамических схем /К.В. Судаков, В.В. Андрианов, Ю.Е. Вагин, И.И. Киселев. — М. : ГЭОТАР_Медиа, 2009. – 416 с.
Дополнительная:
1. Агаджанян Н.А. Физиология человека: Учебник.- Изд.5-е.-М.;Н. Новгород: Мед.книга; НГМА, 2005. – 528 с.
2. Абушахманова А.Х. Возрастные особенности кроветворения, состава, свойств и функций крови. – Учебно-методическое пособие. – Караганда. – 2012. – 88 с.
3. Воробьев А.С. Электрокардиография (пособие для самоподготовки) – Сп-б: Спецлит. – 455 с.
4. Камкин А.Г., Каменский А.А. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для медвузов / ред.Камкин А.Г. ; ред. Каменский А.А. - М. : Академия, 2004. - 1072 с.
5. Миндубаева Ф.А., Бакишева Б.М., Конкабаева А.Е. Физиология центральной нервной системы (морфофункциональная характеристика) – Караганда, 2012. – 80 с.
6. Миндубаева Ф.А. Физиология дыхания:Уч.-метод.пособие. – Караганда, 2003. – 103 с.
7. Орлов Р.С. Нормальная физиология : Учебник. - 2-е изд., - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 832 с.
8. Поспелов Н.И. Физиология пищеварения: Уч.-метод. пособие. – Караганда, 2003. – 108 с.
9. Современный курс классической физиологии: избранные лекции / под ред. Ю.В.Наточина, В.А.Ткачука - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 384 с.
10. Судаков К.В. Нормальная физиология: ситуационные задачи и тесты: учеб. пособие. – М.: Мед. Информ. агенство, 2006. – 248 с.
11. Ткаченко Б.И.. Физиология человека : Соmpendium / ред. Б. И. Ткаченко. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 496 с
12. Шмидт Р., Тевс Г. Физиология человека: в 3-х т. : пер.с англ. / ред. Р. Шмидт, ред. Г. Тевс. - 3-е изд. - М. : Мир. - 2005
· Методы обучения и преподавания:
Лекции – интегрированные (проблемные), обзорные.
Практические занятия: Выполнение практических работ:
- освоение клинико-физиологических методик изучения внешнего дыхания, работы сердца и сосудов (техника измерения пульса), количественного анализа функций почек, изучение общего анализа мочи, исследования функций опорно-двигательной системы, исследования функций различных отделов нервной системы, интерпретация результатов исследования крови и мочи на содержание сахара и гормонов щитовидной железы у здорового человека, общего анализа крови;
- работа со спирометром С - 100 , таблицами и атласами (изучение механизмов вдоха и выдоха), с электрокардиографом (техника наложения электродов, запись ЭКГ в 12 стандартных отведениях, анализ нормальной электрокардиограммы, параметры зубцов и интервалов норме), тонометром (техника наложения манжеты, измерение артериального давления, показатели в норме), фонендоскопом (точки выслушивания сердца, аускультация сердца друг на друге), работа с электроэнцефалографом (техника наложения электродов, запись ЭЭГ, анализ нормальной ЭЭГ, параметры в норме), таблицами и атласами, решение ситуационных задач и тестовых заданий. Работа в малых группах, обучение в команде (TBL), обсуждение результатов исследования, оформление протоколов.
СРС: работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов, тестовых заданий.
· Критерии и правила оценки знаний: шкала и критерии оценки знаний на каждом уровне (текущий, рубежный, итоговый контроль), правила оценки всех видов занятий (аудиторные, СРО, СРОП)
Шкала оценок**
| Оценка по буквенной системе | Цифровой эквивалент | % содержание | Оценка по традиционной системе |
| А | 4,0 | 95-100 | Отлично |
| А- | 3,67 | 90-94 | |
| В+ | 3,33 | 85-89 | Хорошо |
| В | 3,0 | 80-84 | |
| В- | 2,67 | 75-79 | |
| С+ | 2,33 | 70-74 | Удовлетворительно |
| С | 2,0 | 65-69 | |
| С- | 1,67 | 60-64 | |
| Д+ | 1,33 | 55-59 | |
| Д | 1,0 | 50-54 | |
| F | 0-49 | Неудовлетворительно |
Критерии оценки знаний***
Оценка «отлично» ставится в том случае, если обучающийся показал полное усвоение программного материала и не допустил каких-либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал отчеты по ним, проявил при этом оригинальное мышление, своевременно и без каких-либо ошибок сдал коллоквиумы и выполнил домашние задания, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополнительную научную литературу при изучении дисциплины, умел самостоятельно систематизировать программный материал.
Оценка «хорошо» в ставится в том случае, если студент освоил программный материал не ниже, чем на 75% и при этом не допустил грубых ошибок при ответе, своевременно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал их без принципиальных замечаний, правильно выполнил и своевременно сдал коллоквиумы и домашние задания без принципиальных замечаний, использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допускал непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.
Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если студент освоил программный материал не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал неточности и не принципиальные ошибки, не проявил активность в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал большие затруднения в систематизации материала.
Оценка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если студент обнаружил пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допускал принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную программой.
** Приложения 1 приказа МОН РК №152 «Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения»
***Примечание: Составлены на основании ГОСО РК «Система образования РК. Контроль и оценка знаний в высших учебных заведениях. Основные положения».
· Методика подсчета рейтинга и оформления интегральной оценки по дисциплине (оформляется в соответствии с рейтинговой системой, утвержденной в КГМУ на текущий год).
Программа рубежного и итогового контроля (содержание)
Модуль «Дыхательная система»: Основные этапы процесса дыхания. Типы дыхания (брюшной, грудной, смешанный). Число дыханий в минуту, глубина и ритм дыхания. Дыхательный цикл. Физиология дыхательных путей. Регуляция их просвета. Вентиляция легких /минутная, альвеолярная/, ее неравномерность в разных отделах органа.
Механизм вдоха. Давление в плевральной полости, его изменения при дыхании. Эластические свойства легких и стенок грудной полости. Поверхностно-активные вещества/сурфактант. и тканевые факторы, их обсуловливающие. Спирометрия, спирография. Газообмен в легких. Состав вдыхаемого, выдыхаемого и альвеолярного воздуха. Способы определения. Напряжение газов, растворенных в крови, методы их измерения.
Парциальное давление газов в альвеолярном воздухе. Свойства легочной мембраны. Диффузионная способность легких. Транспорт газов О2 и СО2 кровью.
Факторы, влияющие на образование и диссоциацию гемоглобина. Содержание О2 и СО2 в артериальной и венозной крови. Оксигемометрия. Кислородная емкость крови. Коэффицент утилизации О2 в разных условиях. Значение карбоангидразы. Газообмен между кровью и тканями. Регуляция дыхания. Структуры ЦНС, обеспечивающие дыхательную периодику. Механорецепторы легких, их значение в саморегуляции частоты и глубины дыхания. Рефлексы Геринга и Брейера. Гуморальная регуляция. Опыт Фредерика. Значение гипоталамуса, лимбической системы и коры больших полушарий в регуляции дыхания. Условно-рефлекторная и произвольная регуляция дыхания. Влияние на частоту и глубину дыхания газового состава и рН артериальной крови. Центральные и периферические хеморецепторы, их значение в обеспечении газового гомеостаза. Изменение вентиляции легких при гиперкапнии и гипоксии.
Дыхание при физической работе, при повышенном и пониженном барометрическом давлении. Резервные возможности системы дыхания. Защитные дыхательные рефлексы. Функциональная система, поддерживающая постоянство газового состава крови. Первый вдох новорожденного ребенка. Возрастные особенности дыхания.
Модуль «Сердечно - сосудистая система»: Функциональная характеристика системы кровообращения. Клапанный аппарат сердца. Физиологические свойства сердечной мышцы. Возбудимость, особенности генерации потенциала действия. Градиент автоматии сердца. Особенности у детей.
Сердечный цикл и его фазовая структура. Систолический и минутный объем крови, сердечный индекс. Особенности у детей.
Физиологические и клинические методы исследования деятельности сердца. Верхушечный и сердечный толчки, их проявления, локализация и методы определения. Механизм образования тонов сердца, места выслушивания. Особенности у детей.
Электрические проявления сердечной деятельности. Электрокардиография. Электрокардиограмма в норме. Физиологические основы ЭКГ. Особенности у детей.
Регуляция сердечной деятельности. Внутрисердечные (интракардиальные) и внесердечные ( экстракардиальные) нервные механизмы регуляции сердечной деятельности. Гуморальная регуляция сердца. Особенности у детей.
Гемодинамика. Функциональная характеристика разных отделов сосудистого русла. Факторы, обеспечивающие движение крови в сосудах. Параметры гемодинамики. Артериальное давление и его виды (систолическое, диастолическое, пульсовое). Факторы, определяющие величину кровяного давления. Правила измерения артериального давления. Пальпация артериального пульса. Органное кровообращение и микроциркуляция. Регуляция кровообращения. Функциональная система, обеспечивающая постоянство кровяного давления. Гуморальная регуляция кровообращения. Особенности у детей.
Модуль «Опорно-двигательная система, кожа и придатки кожи»: Общая характеристика опорно-двигательного аппарата.
Двигательная активность человека. Системная регуляция двигательной функции, участие различных отделов ЦНС в регуляции локомоций. Особенности у детей.
Барьеры внешней и внутренней среды организма (кожа, слизистые оболочки, гистогематические, гемато-энцефалический барьеры).
Модуль «Нервная система»: Основные методы исследования функций ЦНС у человека.
Электрическая активность коры больших полушарий. Электроэнцефалография. Особенности мозгового кровообращения. Реоэнцефалография.
Основные рефлекторные центры нервной системы. Спинной мозг. Рефлекторая и проводниковая функции спинного мозга. Цереброспинальная жидкость: функциональное значение, образование, циркуляция, реабсорбция. Продолговатый мозг и варолиев мост. Средний мозг. Статические и статокинетические рефлексы. Восходящие и нисходящие влияния ретикулярной формации. Мозжечок. Промежуточный мозг. Подкорковые центры.
Кора больших полушарий головного мозга. Общий план организации коры. Функции коры больших полушарий.
Особенности у детей.
Модуль «Эндокринная система»: Роль гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой системы в регуляции деятельности организма. Механизм обратной связи.
Общая характеристика гормонов щитовидной железы. Метаболические эффекты йодсодержащих гормонов (Т-3,Т-4).
Эндокринная функция поджелудочной железы и ее регуляция. Влияние инсулина на углеводный, жировой и белковый обмены. Влияние глюкагона на углеводный обмен.
Гормоны надпочечников, их роль в регуляции обмена веществ и функций организма. Возрастные особенности.
Модуль «Пищеварительная система»: Функциональная система, поддерживающая постоянство питательных веществ в организме. Пищеварение: его типы, основные этапы. Принципы и механизмы регуляции пищеварения. Пищеварение в полости рта. Жевание, глотание, фазы глотания. Слюноотделение. Количество, состав и свойства слюны.
Секреторная деятельность желудка. Состав и свойства желудочного сока. Моторная и эвакуаторная деятельность желудка. Двенадцатиперстная кишка. Состав и свойства поджелудочного сока, его секреция. Желчеобразование и желчевыделение. Состав и свойства желчи. Состав и свойства кишечного секрета. Регуляция кишечной секреции. Полостной и мембранный гидролиз питательных веществ. Моторная деятельность тонких кишок. Роль толстой кишки в пищеварении. Значение микрофлоры и газа в кишечнике. Моторика толстой кишки. Дефекация. Всасывание различных веществ в отделах пищеварительного тракта, его механизмы. Регуляция всасывания.
Возрастные особенности пищеварения.
Модуль «Мочеполовая система»: Нефрон как структурно-функциональная единица почки. Кровообращение в почке, особенности его регуляции. Основные процессы мочеобразования (клубочковая фильтрация, канальцевая реабсорбция и секреция). Механизмы клубочковой фильтрации, состав первичной мочи. Поворотно - противоточная система. Реабсорбция в канальцах и механизмы ее регуляции. Секреторные процессы в канальцах. Конечная моча, ее состав. Нейрогуморальная регуляция мочеобразования, роль нервной системы и гормонов (АДГ, альдостерон, катехоламины и др.). Роль почек в поддержании азотистого баланса и осмотического давления. Функции чашечно-лоханочной системы, мочеточников, мочевого пузыря, мочеиспускательного канала. Рефлекторная регуляция мочеиспускания. Возрастные изменения мочеобразования и мочевыделения. Общий анализ мочи.
Регуляция половых функций. Физиологические основы воспроизведения. Формирование и механизмы половой мотивации. Фазы полового цикла. Физиологические закономерности беременности и родового акта. Возрастные особенности воспроизведения.
Модуль «Кроветворная система»: Понятие о системе крови. (Т.Ф. Ланг). Функции крови. Количество и состав крови. Гематокрит. Физико-химические свойства крови. Эритроциты, строение, функции. Подсчет количества эритроцитов. Гемоглобин, количество, соединения гемоглобина. Цветной показатель, его значение для клиники. СОЭ, его определение. Виды гемолиза, его механизмы. Возрастные особенности красной крови.
Лейкоциты, лейкоцитарная формула. Функции различных видов лейкоцитов. Подсчет лейкоцитов. Динамика изменений количества лейкоцитов в различные возрастные периоды.
Иммунитет, его виды.
Тромбоциты, количество, функции. Возрастные особенности. Сосудисто-тромбоцитарный гемостаз. Факторы свертывания крови. Механизм свертывания крови. Свертывающая, антисвертывающая системы крови. Определение времени кровотечения.
Эритропоэз, понятие об эритроне. Лейкопоэз, тромбоцитопоэз. Органы кроветворения и кроверазрушения. Регуляция кроветворения и кроверазрушения. Понятия о патологических изменениях состава крови.