Кафедра патологической физиологии
СИЛЛАБУС
По патофизиологии - 2 PF-2 3212
для специальности: 051301 "Общая медицина"
| Объем часов - 108 Лекции - 6 часов Практические занятия - 30 часов СРСП - 36 часов | |
| Всего аудиторных - 72 часа | |
| Самостоятельная (внеаудиторная) работа – 36 часов | |
| Курс – третий Семестр - пятый – шестой | |
| Форма контроля – экзамен VI семестр |
Алматы, 2012
Силлабус составлен профессором А.Н. Нурмухамбетовым, доцентом Н.Н. Рыспековой, доцентом Н.В. Жуйко на основании типовой программы по патологической физиологии - 2 для студентов мед ВУЗов, утвержденной и рекомендованной к изданию ТОО «Республиканский центр инновационных технологий медицинского образования и науки». Протокол № 5 от 20.03.09
Рассмотрен и одобрен на заседании кафедры патологической физиологии № 17 от 08.06.09
Зав.кафедрой патологической физиологии, профессор Нурмухамбетов А.Н.
Пересмотрен на заседании кафедры № 1 от 28.08.10
Зав.кафедрой патологической физиологии, профессор Нурмухамбетов А.Н.
Пересмотрен на заседании кафедры № 2 от 09.09.11
Зав.кафедрой патологической физиологии, профессор Нурмухамбетов А.Н.
Пересмотрен и одобрен на заседании кафедры
патологической физиологии от 07.05.2012
(Пр. № 17)
Зав.кафедрой патологической физиологии, профессор Нурмухамбетов А.Н.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие сведения о кафедре ………………4
2. Политика дисциплины……………………4
3. Программа…………………………………4
4. Список литературы……………………….15
5. Критерии и правила оценки знаний……..18
6. Распределение заданий для оценивания компетенций -25
1. Общие сведения:
1.1 Наименование вузаКазахский национальный медицинский университет
имени С.Д. Асфендиярова
Кафедра патологической физиологии
1.3 Дисциплина «Патологическая физиология - 2», PF-2 3212
1.4 Специальность: 051301 «Общая медицина»
1.5 Объем учебных часов -108 часов
1.6 Курс и семестр изучения -3 курс; 5-6 семестры
1.7 Сведения о преподавателях:
| № | ФИО | Должность | Степень |
| Нурмухамбетов Адильман Нурмухамбетович | Зав.кафедрой | д.м.н. | |
| Карынбаев Шабаз Сибугатуллович | Доцент | к.м.н. | |
| Рыспекова Наталья Николаевна | Доцент | к.м.н. | |
| Жуйко Нелли Васильевна | Доцент | к.м.н. | |
| Балабекова Марина Казыбаевна | Доцент | к.м.н. | |
| Мырзагулова Сырсулу Ермухамбетовна | Доцент | к.м.н. | |
| Мельдеханов Турсунбек Тулеевич | доцент | д.м.н. | |
| Толепбергенова Майгуль Жумановна | Ст.препод | К.м.н. | |
| Баймуханова Дамиля Мутуалиевна | ст.преподаватель | к.м.н. | |
| Жоламанов Мейрам Есович | Ст.преподаватель | к.м.н. | |
| Табанова Рымкеш Ахмеджановна | преподаватель | к.м.н. | |
| Жукешева Майя Канатовна | преподаватель | б/с | |
| Муратова Айнур Нуржигитовна | преподаватель | б/с | |
| Иманбекова Жанар Абдрашитовна | преподаватель | б/с | |
| Ким Татьяна Александровна | преподаватель | б/с |
1.8 Контактная информация:место нахождения кафедры
2 учебный корпус, 4 этаж
1.9 Политика дисциплинызаключается в последовательном и целенаправленном осуществлении учебного процесса. Требования преподавателей к студентам основаны на общих принципах обучения в высших учебных заведениях РК.
1. Обязательное посещение лекций.
2. Обязательное посещение практических занятий.
3. Активное участие в учебном процессе (подготовка теоретического материала, решение ситуационных задач и тестов, самостоятельное выполнение практических работ).
4. Аккуратное ведение тетрадей: лекционных, для практических занятий, для выполнения заданий по внеаудиторной самостоятельной работе.
5. Присутствие на лекциях и занятиях в медицинских халатах.
6. Сдача рубежного контроля в установленное время по тематическому плану.
7. Обязательное выполнение СРС в установленное время по тематическому плану.
8. Активное участие студентов в научно-исследовательской работе и в мероприятиях кафедры по усовершенствованию учебно-методического процесса.
2. Программа:
2.1 Введение
Основным условием формирования устойчивых знаний и умений при подготовке врача является сочетание знаний фундаментальных дисциплин с практическими умениями и навыками, приобретаемыми на клинических дисциплинах. С этой целью составлена интегрированная программа совместного изучения фундаментальных дисциплин и пропедевтики внутренних болезней, в основу которой положен принцип модулей по восьми системам органов человека: сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, нервной, мочеполовой, эндокринной, опорно-двигательной с кожей и придатками, системе кроветворения.
2.2 Цель патофизиологии-2: на основе модульного принципа преподавания в интеграции с фундаментальными дисциплинами сформировать знания о патофизиологии систем органов человека, практические навыки интерпретации клинико-лабораторных данных, коммуникативные навыки общения в группе, правовые компетенции по знанию правил доклинических методов исследования а также навыки самосовершенствования.
2.3 Задачи обучения:
ü Сформировать знания о причинах и условиях возникновения патологии нервной, сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой, эндокринной, опорно-двигательной, кроветворной систем организма.
ü Понять патогенез основных симптомов и синдромов при поражении систем организма
ü Сформировать практические навыки интерпретации клинико-лабораторных данных, научиться составлять схемы патогенеза патологических процессов и болезней
ü Развивать клиническое мышление и коммуникативные навыки
ü Закрепить знания правил проведения доклинических исследований по приказам МЗ РК
ü Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета при подготовке к занятиям и СРС
Содержание патофизиологии - 2 по модулям и компетенции
(конечные результаты обучения)
| № | Компетенции по системе (конечные результаты обучения): | Содержание модуля |
| «СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТАЯ СИСТЕМА» | ||
| ü Знания: · дать характеристику причин возникновения основных синдромов сердечно-сосудистой системы: пороки сердца, синдром коронарной недостаточности, артериальной гипертензии, острой и хронической сердечной недостаточности, охарактеризовать особенности патологии ССС в детском возрасте · объяснить патогенез основных синдромов при поражении ССС ü Практические навыки: · интерпретировать результаты эксперимента и клинико-лабораторные данные · составить схемы патогенеза симптомов и синдромов при поражении ССС | Поражения клапанного аппарата сердца: причины и механизмы развития недостаточности и стеноза митрального и аортального клапанов. Гемодинамика пороков. Особенности у детей. Атеросклероз: этиологические факторы, патогенез. Коронарная недостаточность: виды, общая характеристика обратимых и необратимых нарушений коронарного кровотока, причины, патогенез, изменения основных показателей функции сердца при острой и хронической коронарной недостаточности Артериальные гипертензии – этиология, патогенез эссенциальной гипертензии, механизмы стабилизации повышенного артериального давления. | |
| ü Коммуникативные навыки Развивать качества лидера, умение отстаивать свою точку зрения ü Правовые вопросы ü Закрепить знания правил проведения доклинических исследований по приказам МЗ РК ü Самообразование Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета при подготовке к занятиям и СРС | Сердечная недостаточность - виды, причины и механизмы развития миокардиальной и перегрузочной формы сердечной недостаточности, механизмы срочной и долговременной адаптации сократительной функции сердца, основные гемодинамические изменения и патогенез клинических проявлений острой (сердечная астма, отек легких, кардиогенный шок) и хронической (отеки, цианоз, одышка, тахикардия) сердечной недостаточности. | |
| «ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА» | ||
| ü Знания · дать характеристику причин возникновения основных синдромов при патологии дыхательной системы: синдрома нарушения бронхиальной проходимости; синдрома уплотнения легочной ткани; синдрома скопления жидкости и газа в плевральной полости; синдрома наличия полости в легком; синдрома острой и хронической дыхательной недостаточности, объяснить патогенез основных синдромов патологии дыхательной системы взрослого и детского организма ü Практические навыки · составить схемы патогенеза симптомов и синдромов при поражении ДС · определить форму нарушения внешнего дыхания по спирометрическим показателям и газовому составу крови. ü Коммуникативные навыки Развивать качества лидера, умение отстаивать свою точку зрения ü Самообразование Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета при подготовке к занятиям и СРС | Общая этиология и патогенез расстройств дыхательной системы. Понятие дыхательной недостаточности, формы недостаточности внешнего дыхания. Спирометрические признаки дыхательной недостаточности. Нарушения вентиляции легких: гиповентиляция, гипервентиляция, неравномерная вентиляция. Обструктивный и рестриктивный типы нарушений вентиляции легких. Значение выключения носового дыхания у детей. Нарушения диффузионной способности легких. Причины снижения диффузионной способности альвеолярно-капиллярной мембраны, альвеоло-капиллярный блок. Нарушения кровообращения в легких. Гипертензия малого круга кровообращения, формы (прекапиллярная, посткапиллярная, смешанная), причины, основные механизмы развития. Вентиляционно-перфузионные нарушения. Механизмы развития гипоксемии. Одышка, виды, основные механизмы развития и проявления. Типы периодического и терминального дыхания. Удушье (асфиксия), фазы развития | |
| Острый респираторный дистресс-синдром взрослых и новорожденных. | ||
| «ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА» | ||
| ü Знания · дать характеристику причин и условий возникновения основных синдромов при патологии пищеварительной системы: синдрома дисфагии, синдрома желудочной и кишечной диспепсии, синдрома желтухи, синдрома печеночной недостаточности, синдрома внешнесекреторной недостаточности поджелудочной железы · объяснить патогенез основных синдромов патологии пищеварительной системы взрослого и детского организма ü Практические навыки · составить схемы патогенеза симптомов и синдромов при патологии ЖКТ · объяснить изменения пигментного обмена при различных видах желтух · объяснить изменения биохимических показателей крови, мочи, кала при недостаточности пищеварения · провести эксперимент по исследованию общетоксического действия желчи на организм и сделать выводы по результатам эксперимента ü Коммуникативные навыки Развивать качества лидера, умение отстаивать свою точку зрения ü Самообразование · Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета | Общая этиология и патогенез нарушений пищеварения. Причины и механизмы развития синдрома дисфагии. Причины и механизмы развития синдрома желудочной диспепсии. Нарушение резервуарной, секреторной, двигательной, всасывательной, выделительной, барьерной и защитной функции желудка. Понятие о гастроэзофагальной рефлюксной болезни Нарушения экзокринной функции поджелудочной железы. Причины и механизмы развития синдрома кишечной диспепсии. Нарушения моторной и барьерно-защитной функции кишечника. Синдром мальабсорбции. Общая этиология, патогенез, нарушения обмена веществ при синдроме печеночной недостаточности. Виды и механизмы развития портальной гипертензии. Этиология и патогенез различных видов желтух. Проявления функциональной незрелости печени у детей. | |
| «ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА» | ||
| ü Знания · описать основные механизмы развития эндокринопатий · объяснить патогенез основных проявлений гипо- и гиперфункции щитовидной железы и надпочечников, особенности эндокринопатий в детском возрасте · дать характеристику этиологических факторов гипо- и гиперфункции щитовидной железы и надпочечников; | Общая этиология и патогенез эндокринных расстройств. Основные типы эндокринных расстройств. Этиология и патогенез гипо- и гиперфункции щитовидной железы. Особенности нарушения функции щитовидной железы у детей. Этиология и патогенез гипо- и гиперфункции надпочечников. | |
| · объяснить патогенез сахарного диабета I и II типов и основных симптомов диабетического синдрома ü Практические навыки · составить схемы патогенеза различных эндокринопатий · интерпретировать клинико-лабораторные данные ü Коммуникативные навыки Развивать качества лидера, умение отстаивать свою точку зрения ü Самообразование Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета при подготовке к занятиям и СРС | Этиология и патогенез сахарного диабета 1 и 2 типов Патогенез гипергликемических и гипогликемической комы. | |
| «МОЧЕПОЛОВАЯ СИСТЕМА» | ||
| ü Знания · охарактеризовать причины и механизмы развития основных синдромов мочевыделительной и половой системы: нефритического нефротического, мочевого, синдрома почечной недостаточности (острой и хронической), почечной артериальной гипертензии, синдрома нарушения развития половой и репродуктивной систем ü Практические навыки: · составить схемы патогенеза симптомов и синдромов при патологии МПС · интерпретировать изменения в анализах крови и мочи при патологии МПС ü Коммуникативные навыки Развивать качества лидера, умение отстаивать свою точку зрения ü Самообразование Сформировать навыки самостоятельной работаты с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета | Общая этиология и патогенез нарушения функций почек. Изменения диуреза и состава мочи, полиурия, олигоурия, анурия, гипо- и гиперстенурия, изостенурия, патологические составные части мочи ренального и экстраренального происхождения Нефритический синдром на примере острого и хронического гломерулонефритов, этиология и патогенез. Нефротический синдром, причины и механизмы развития. Острая и хроническая почечная недостаточность, этиология, патогенез. Патофизиология половой системы, этиология и патогенез. Гормональные расстройства при синдроме нарушения развития половой и репродуктивной систем (анорхизм, монорхизм, дисменорея) | |
| «ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА. КОЖА И ПРИДАТКИ КОЖИ» | ||
| ü Знания · охарактеризовать этиологию и патогенез остеопатий и артропатий | Этиология и патогенез нарушений развития костной ткани. Типовые нарушения опорно- двигательного аппарата. | |
| · дать характеристику этиологических факторов заболеваний кожи · перечислить типовые патологические процессы в коже, объяснить их патогенез ü Практические навыки · составить схемы патогенеза и заполнить «немые» графы · интепретировать клинико-лабораторные данные ü Коммуникативные навыки Развивать качества лидера, умение отстаивать свою точку зрения ü Самообразование Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета | Остеопатии, понятие, виды (наследственные и приобретенные), этиология, патогенез. Роль обмена кальция и фосфора в патогенезе остеопороза и остеомаляций. Рахит как проявление остеомаляции в детском возрасте. Воспалительные и дегенеративные изменения суставов (артропатии). Артриты и артрозы, этиология, механизмы развития. Понятие о ревматоидном артрите. Общая этиология заболеваний кожи. Типовые патологические процессы в коже и их патогенез. Взаимосвязь местных и общих факторов в патогенезе заболеваний кожи. | |
| «СИСТЕМА КРОВИ» | ||
| ü Знания · охарактеризовать причины возникновения анемического, геморрагического, миело- и лимфопролиферативного синдромов · классифицировать анемии, лейкоцитозы, лейкопении, лейкозы · объяснить механизмы развития анемического, геморрагического, миело- и лимфопролиферативного синдромов, лейкоцитозов, лейкоцитопений ü Практические навыки · анализировать гемограммы при анемическом синдроме, миело-и лимфопролиферативном синдромах, показатели коагулограммы при геморрагическом синдроме · определить патологические изменения в мазках крови больных с анемическим и миело-, лимфопроли-феративным синдромами ü Коммуникативные навыки Развивать качества лидера, умение отстаивать свою точку зрения ü Самообразование Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета при подготовке к занятиям и СРС при подготовке к занятиям и СРС | Анемии. Качественные изменения эритроцитов при анемиях. Принципы классификации анемий. Этиология и патогенез постгеморрагических, гемолитических и дизэритропоэтических анемий. Патогенез изменений периферической крови при анемиях. Патогенез клинических проявлений анемического синдрома. Лейкоцитозы, лейкопении: виды, механизмы развития, изменения лейкоцитарной формулы при лейкоцитозах и лейкопениях (абсолютные и относительные изменения отдельных видов лейкоцитов, понятие о ядерном сдвиге нейтрофилов влево и вправо). Общая этиология и патогенез лимфо- и миелопролиферации. Понятие о гемобластозах. Патогенез нарушения кроветворения при гемобластозах. Патогенез основных клинических проявлений лимфо- и миелопролиферативного синдромов. Формы нарушения гемостаза. Понятие о геморрагическом, тромботическом и ДВС – синдромах | |
| Патогенез геморрагического синдрома (вазопатии, тромбоцитопении, тромбоцитопатии, коагулопатии), изменения показателей гемостаза, их патогенез. | ||
| «НЕРВНАЯ СИСТЕМА» | ||
| ü Знания · Дать характеристику этиологических факторов поражения нервной системы · Объяснить общий патогенез нарушения функции нервной системы · Объяснить этиологию и патогенез ишемического и геморрагического инсультов, судорожного синдрома, синдрома поражения мозговых оболочек · Дать характеристику нарушений чувствительности и двигательной функции нервной системы ü Практические навыки: · Составить схемы патогенеза повреждений нервной системы · Интерпретировать результаты эксперимента и клинико-лабораторных данных ü Коммуникативные навыки Развивать качества лидера, умение отстаивать свою точку зрения ü Самообразование Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета при подготовке к занятиям и СРС при подготовке к занятиям и СРС | Общая этиология и патогенез заболеваний нервной системы. Этиология и патогенез расстройств мозгового кровообращения (ишемический и геморрагический инсульт). Нейрогенные расстройства движений, гипокинетические состояния (парезы, параличи). Гиперкинетические состояния. Судорожные состояния, виды, механизмы развития. Нарушения чувствительности. Патофизиология боли. Понятие о нейроинфекции, синдром поражения мозговых оболочек. Нарушения высшей нервной деятельности, неврозы. Особенности патологии нервной системы у детей. |
2.5 Пререквизиты:анатомия-2,гистология-2, физиология-2, патофизиология -1,
2.5 Смежные дисциплины:патанатомия-2, фармакология-2
2.5 Постреквизиты:пропедевтика внутренних болезней
2.7. Тематический план лекций
| Наименования тем | Форма проведения | час | |
| Сердечно-сосудистая система | |||
| Патофизиология коронарной недостаточности | Проблемная, презентация | ||
| Дыхательная система | |||
| Нарушения лёгочной вентиляции. Патогенез обструктивной и рестриктивной гиповентиляции | Обзорная, презентация | ||
| Пищеварительная система | |||
| Этиология и патогенез внешнесекреторной недостаточности поджелудочной железы. | Обзорная, презентация | ||
| Мочеполовая система | |||
| Патофизиология ХПН | Обзорная, презентация | ||
| Система крови | |||
| Этиология и патогенез геморрагического синдрома. | Проблемная, презентация | ||
| Нервная система | |||
| Патофизиологические механизмы нарушения мозгового кровообращения. | Обзорная, презентация | ||
| ИТОГО часов: |
Тематический план практических занятий