МІСЦЕ ПСИХОЛОГІЇ ПРАЦІ В СИСТЕМІ НАУК. ПСИХОЛОГІЯ ПРАЦІ ЯК ГАЛУЗЬ ЗНАННЯ, ГАЛУЗЬ НАУКИ, НАВЧАЛЬНА ДИСЦИПЛІНА І ПРОФЕСІЯ
Місце психології праці в системі наук визначається положенням психології в системі наук, її взаємозв'язками з гуманітарними, технічними, громадськими та природничими науками.
Психологія інтегрує знання всіх наукових дисциплін, що вивчають людини. Цим багато в чому обумовлено її особливе становище в системі наук. Б. М. Кедров помістив психологію майже в центр «трикутника наук», змістивши її ближче до філософії і підкресливши «родовий зв'язок» з теорією пізнання. Ж. Піаже, полемізуючи з Кедровим, поставив психологію в центр «трикутника», підкреслюючи її глобальну роль в цілісному пізнанні світу і багатосторонній зв'язок з сукупністю всіх наукових дисциплін.
Б. Г. Ананьєв розглянув зв'язок психології з іншими науками в контексті розробленої ним концепції комплексного людинознавства. Слідом за Ананьєвим зв'язок психології з іншими науками проаналізував Б. Ф. Ломов. Він виділив систему зв'язків психології:
1) з громадськими науками (через галузь психології – соціальну психологію та пов'язані з нею дисципліни);
2) з природничими науками (через психофізику, порівняльну психологію і психофізіологію);
3) з медичними науками (через патопсихологію, медичну психологію, нейропсихологію і психофармакологію),
4) з педагогічними науками (через психологію розвитку, педагогічну і спеціальну психологію),
5) з технічними науками (через інженерну психологію).
Згідно Ломову, диференціація психології обумовлена її відносинами з іншими науками. Особливо він виділяв відносини психології з філософією та математикою.
Взаємозв'язки психології праці з іншими науками мають свою специфіку, яка визначається об'єктом і предметом її вивчення та їх зв'язком. Психологія праці, соціальна психологія, соціологія праці, історія та інші суспільні науки мають точки дотику при вирішенні таких завдань: встановлення закономірностей розвитку колективного суб'єкта діяльності, вплив спілкування в трудовому колективі і професійного спілкування на процес і результат діяльності, вивчення закономірностей становлення, розвитку і функціонування великих груп і т. п.
Зв'язок психології праці з природними науками зумовлена тим, що людина, досліджуваний у якості суб'єкта праці, є природною істотою, що підкоряється законам природного світу. При вивченні функціональних станів, динаміки працездатності і втоми, динамічних особливостей суб'єкта праці, його сенсорно-перцептивних процесів у праці, психосоматики і т. п. психологія праці використовує знання медицини, фізіології, анатомії, фізики та інших природничих наук. Особливий зв'язок у психології праці з математикою і кібернетикою: психологія активно використовує математичний апарат і кібернетичні схеми для обробки матеріалу, побудови моделей конкретної діяльності та оптимізації трудового процесу.
З технічними науками психологія праці пов'язана через інженерну психологію. Остання вивчає об'єктивні закономірності процесів інформаційної взаємодії людини і техніки з метою використання їх у практиці проектування, створення та експлуатації систем «людина - машина». В інженерній психології головний суб'єкт праці - це оператор, людина, що взаємодіє зі складною технікою через інформаційні процеси.
Традиційно виділяються такі основні завдання інженерної психології:
а) методологічні: визначення предмета і завдань дослідження (тобто уточнення предмета), розробка нових методів дослідження, розробка принципів дослідження; встановлення інженерної психології в системі наук про людину (і в науці взагалі);
б) психофізіологічні: вивчення характеристик оператора; аналіз діяльності оператора; оцінка характеристик виконання окремих дій; вивчення станів оператора;
в) системотехнічні: розробка принципів побудови елементів системи «людина – машина»; проектування і оцінка системи «людина – машина», розробка принципів організації системи «людина – машина»; оцінка надійності та ефективності системи «людина – машина»;
г) експлуатаційні: професійна підготовка операторів; організація групової діяльності операторів; розробка методів підвищення працездатності операторів.
Окремо можна виділити завдання зміцнення зв'язків інженерних психологів із суміжними науками: управлінням, технічним конструюванням, психогігієною праці, кібернетикою, ергономікою.
Через проблеми професійного навчання психологія праці пов'язана також з педагогічними науками. Педагогічна психологія надає психології праці знання про функціонування і умови розвитку професійної діяльності на різних етапах навчання, пропонує інноваційні стратегії професійного навчання і т. п.
Таким чином, психологія праці має тісні зв'язки з безліччю наук. Проте своєрідність предмета і завдань психології праці дозволяє їй зберігати статус самостійної науки.
1.11. Основні розділи психології праці. Поняття «ергономіка»
Психологія праці – це галузь психологічного знання, яка вирішує безліч завдань, пов'язаних з трудовою діяльністю людини. Даний комплекс завдань детермінує спеціалізацію знань у руслі психології праці і, відповідно, виділення розділів психології праці, серед яких умовно можна позначити наступні основні розділи.
1. Традиційна психологія праці, в якій вивчаються історія розвитку знань про працю, теоретико-методологічні основи психології праці, психологічні характеристики трудової і конкретної професійної діяльності, виділення професійно важливих якостей, розвиток людини в праці, професійні кризи і деструкції особистості в праці, психофізіологічні підстави праці та т. п.
2. Інженерна психологія, що вивчає інформаційну взаємодію людини зі складною технікою, а також різні характеристики і функціональні стани людини-оператора.
3. Психологія управління (організаційна психологія), що вивчає ієрархічні взаємини працівників в умовах організації, а також умови оптимізації цих взаємовідносин з метою підвищення продуктивності праці, особистісного розвитку працівників і трудових колективів.
4. Профорієнтація, яка передбачає наступні напрямки: профінформацію, профрекламу, профпросвіту, профдіагностику, профвідбір, профдобір, допомога в остаточному виборі професії (прийняття рішення), морально-емоційну підтримку клієнта і т. п.
5. Професійна освіта: професійне навчання, більше орієнтоване на цілеспрямоване формування особистості професіонала і професійний саморозвиток суб'єкта праці, що передбачає психолого-педагогічну підтримку (або супровід) особистості, що самовизначається в праці.
Виділяють також додаткові розділи психології праці, утворені часто на стику основних її розділів: психофізіологія праці; психогігієна праці; психологічні (і психофізіологічні) аспекти трудової реабілітації; профорієнтація інвалідів; космічна психологія; психологія юридичної діяльності; психологія менеджменту, маркетингу тощо (Н. С. Пряжников, Є. Ю. Пряжникова).
У кожному розділі психології праці конкретизується також і її предмет. Якщо предметом психології праці в широкому сенсі є суб'єкт праці, то в інженерній психології розглядається суб'єкт праці у взаєминах зі складною технікою (системи «людина – машина»); в психології управління розглядається суб'єкт праці, включений у різні ієрархічні виробничі структури і взаємини; в профорієнтації предметом виступає суб'єкт, який самовизначається в світі професійної праці і в «просторі» особистісних смислів самої трудової діяльності, і т. п.
Комплекс наук, що вивчають людину як суб'єкта діяльності, дуже складний і різнорідний. Він видозмінюється в залежності від об'єктивних характеристик тієї діяльності, яка є об'єктом дослідження. За Б. Г. Ананьєва, загальною теорією для вивчення суб'єкта діяльності є філософія. Діалектика чуттєвого і логічного у процесі пізнання, структура цього процесу в цілому, роль практики в процесі пізнання – все це становить капітальні проблеми теорії пізнання і діалектики.
Суб'єкт праці і сама праця як явище культури вивчаються такими науками, як індустріальна медицина, загальна теорія техніки, історія техніки, технічна естетика, фізіологія трудових процесів, юридичні науки, психологія праці та ін. Таким чином, психологія праці – це лише частина різноманітних знань про працю. Психологія самостійно не в змозі повністю пізнати таке глобальне явище культури, як праця. Звідси виникає проблема інтеграції знань різних наук про працю.
Для позначення загального напрямку, присвяченого вивченню трудової діяльності, використовується термін «ергономіка» (ергоно́міка, (грец. έργος – праця і νώμος – закон) – наука, яка комплексно вивчає особливості виробничої діяльності людини в системі «людина-техніка-довкілля» з метою забезпечення її ефективності, безпеки та комфорту. Сформувалася у США у 1920-х роках на межі психології, фізіології, гігієни, біомеханіки, антропології та низки технічних наук у зв'язку з ускладненням техніки, якою повинна керувати людина. Наука, що вивчає людину в умовах її діяльності на сучасному виробництві, насиченому машинами) як комплексне вивчення людини в праці на стику різних наук, вивчення різноманітної системи «людина – колектив – машина – середовище – соціум – культура – природа», яку позначають як «ергономічна система». Більш конкретні напрямки психології праці вивчають і більш конкретні системи: інженерна психологія у своєму традиційному варіанті розглядає систему «людина – машина», організаційна психологія вивчає систему «людина – колектив (організація)» або систему «керівник – підлеглий» і т. п.
Термін «ергономіка», вперше запропонований в 1921 р. Володимиром Михайловичем Мясіщевим і Володимиром Михайловичем Бехтерєвим, в той час не набув широкого поширення. У 1949 р. група англійських учених на чолі з К. Мареллом організувала Ергономічну спільноту, після чого термін отримав широке поширення. На жаль, повною мірою ідея інтеграції зусиль різних фахівців в галузі вивчення праці так і не реалізувалася, що свідчить про складність цього питання і про необхідність пошуку нових підходів у цьому напрямку.
Е. Б. Моргунов наводить визначення предмета ергономіки, що використовується у вітчизняній традиції: «Предметом ергономіки як науки є комплексне вивчення закономірностей взаємодії людини (групи людей) з технічними засобами, предметом діяльності і середовища в процесі досягнення цілей діяльності та при спеціальній підготовці до її виконання. Ергономіка є одночасно і науковою, і проективною дисципліною». Однак, на думку Н. С. Пряжникова і О. Ю. Пряжникової, таке визначення значно звужує первісне розуміння ергономіки, де предметом була людина праці (а не тільки людина у взаємодії з «технічними засобами»).