Культура речи как актуальное направление

Министерство образования Российской Федерации

Кемеровский государственный университет

Кафедра стилистики и риторики

Русский язык и культура речи

Учебно-методический комплекс для вузов

Ответственный редактор –

кандидат филологических наук, доцент

А.Г. Антипов

Кемерово

УДК 82.085.4 (075.8)

ББК Ш 141.12 – 7я73

Р89

Работа выполнена в рамках федеральной целевой программы «Русский язык» в 2002 г.

Рецензенты –

доктор филологических наук, профессор

А.П. Сковородников;

доктор филологических наук, профессор

Б.Я. Шарифуллин

Коллектив авторов:

Канд. филол. наук, доц. А.Г. Антипов – введение, § 1, 2, 4, 5; гл. 1, § 2-4; гл. 3, § 1, 4, 6, 7; программа курса «Основы культуры речи»; практикум; д-р филол. наук, проф. Л.А. Араева – гл. 3., § 5; практикум;канд. филол. наук, доц. П.А. Катышев – введение, § 3; асп. И.А. Братухина – гл. 3, § 2, 3; гл. 4, § 3; асп. М.В. Вяткина– гл. 1, § 1; гл. 4, § 1; асп.И.А. Крым – гл. 5; практикум; асп.О.В. Стрыгина – гл. 2; гл. 4, § 2; программа курса «Культура речевого общения»; практикум; асп.Н.Д. Туралиева– гл. 3, §4.

Русский язык и культура речи:Учебно-методический комплекс для вузов.

Р89 Под ред. доц.А.Г. Антипова. Кемерово, 2002. 322 с.

В учебно-методическом комплексе, включившем учебное пособие, задания практикума и программы курсов вузовской дисциплины «Русский язык и культура речи», обосновывается современная концепция культуры речи как раздела теории коммуникации и когнитологии. В контексте освещения актуальных вопросов современного речеведения представлены передовые методики культурно-речевого анализа текстов, стилей и жанров современной коммуникации. Основные теоретические положения учебного пособия систематизированы в рабочих программах прохождения культурно-речевых курсов, ориентированных на профессиональную специфику факультетов современных университетов.

Для студентов, аспирантов и преподавателей вузов.

УДК 82.085.4 (075.8)

ББК Ш141.12 – 7я73

университет, 2002

Содержание

Предисловие Часть I Культура речевого общения (учебное пособие) Введение: Культура речи как актуальное направление теории речевого общения § 1. Коммуникативная мотивированность – центральная категория речевого общения § 2. Культура речи как раздел функциональной лингвистики § 3. Культура речи и риторика § 4. Культура речи и стилистика § 5. Аспекты современной теории культуры речи Глава 1.Коммуникативные системы языка – речи § 1. Коммуникативные качества речи § 2. Системность языка и речевого общения § 3. Понятие функционального стиля § 4. Речевой жанр как особая коммуникативная система Глава 2. Роль этических норм в повышении речевой культуры § 1. Место этических норм в культурно-речевой нормативной системе § 2. Степень нормативности заимствований из нелитературных сфер языка § 3. Речевой этикет Глава 3. Языковые нормы и речевое общение § 1. Ортология речевого общения § 2. К определению понятия «языковая норма» § 3. Структурно-типологическая характеристика языковых норм § 4. Актуальные проблемы когнитивной ортологии § 5. Ассоциативная природа языковой нормы § 6. К вопросу о концептах языковых норм § 7. Психолингвистическое моделирование языковых норм Глава 4. Ортология языковой динамики § 1. Норма и кодификация § 2. Речевая «ошибка» и «неудача» § 3. Когнитивная типология речевых ошибок Глава 5. «Невербальная коммуникация» § 1. Коммуникативный процесс как единство вербальной и невербальной систем § 2.Знаковая природа невербальных компонентов § 3. Жесты и физиологические движения § 4.Функции невербальных средств в общении § 5. Взаимодействие вербальных и невербальных компонентов коммуникации § 6.Типология невербальных компонентов коммуникации § 7. Национально-культурная специфика невербальных компонентов коммуникации Часть II 1. Практикум 2. Программы курсов по дисциплине «Русский язык и культура речи» 1) «Основы культуры речи» (для студентов гуманитарных факультетов) 2) «Культура речевого общения» (для студентов экономического факультета)

Предисловие

Настоящий учебно-методический комплекс призван помочь студенту современного вуза в освоении основных теоретических положений курса «Русский язык и культура речи».

Как известно, специфика курса «Русский язык и культура речи», введенного в рамках реализации федеральной целевой программы «Русский язык» на всех факультетах вузов, в том числе и негуманитарных, состоит в его практической направленности, что объясняется необходимостью подготовки специалистов в любой сфере профессиональной деятельности, владеющих не только нормами русского литературного языка, но и навыками эффективного, незатруднительного общения. Однако тот факт, что современная теоретическая концепция культуры речи как самостоятельной филологической дисциплины включает в себя разработку все новых и новых аспектов описания культурно-речевой ситуации, заставляет совершенствовать вузовские курсы и в теоретическом направлении – в свете корректировки тех программ речеведения, которые не могут не раскрывать актуальные тенденции развития и, в целом, изменения теоретических линий осмысления научной проблематики.

Наверное, один из самых значимых вопросов современной культуры речи как вузовской дисциплины состоит в том, какую культуру речи предпочесть? Отражая активные процессы, связанные с методологическими потрясениями современной лингвистической науки, современная культура речи уже не мыслит свой исследовательских объект исключительно в связи задачами описания феномена правильной речи. Круг ее научных интересов простирается в направлении концептуального расширения теории и методологии научного поиска. И современная программа этой речеведческой дисциплины должна отражать существенные научные достижения. Отсюда ключевая задача предлагаемого нами комплекса – систематизировать важнейшие гипотезы и решения культуры речи, поставить их в соответствие современным методикам изучения вопросам, тесно связанных с культурно-речевой проблематикой.

Определению ведущих теоретических линий посвящена первая часть учебно-методического комплекса – Учебное пособие, в котором затрагиваются наиболее спорные моменты современной теоретической концепции культуры речи.

Первая линия изложения теоретического материала связана с речеведческой проблематикой культуры речи, традиционно соотносимой с учением о коммуникативных качествах речи, предметом которого является языковая структура в ее коммуникативно-системном освещении. С этих позиций рассмотрение вопросов культуры речи, опираясь на весь круг лингвистических наук, а также на этику, психологию, логику, эстетику и социологию, обобщает мотивированное функционирование средств языка, оптимальных для достижения коммуникативных задач в определенной ситуации речевого общения. В результате раскрываются явления функциональной (коммуникативной) системности языка – речи, варианты стилевой и жанровой стратификации функционирующих коммуникативных систем как показателей внутринациональных типов речевой культуры, а также особенно актуальные для описания современной языковой ситуации случаи субкультурной интерференции.

Второй подход, развиваемый авторским коллективом, связан с теоретическими представлениями о содержании нормативного (ортологического) компонента речевой культуры. В частности, формулируемые в учебном пособии положения когнитивной ортологии отстаивают рабочую гипотезу о том, что современная культура речи исследует правила функционирования языка не просто как основного средства общения, но в первую очередь как процесса формирования и выражения мысли, определенного вида ментальной, речемыслительной деятельности человека. Подобные перспективы культурно-речевого анализа языка ставят проблематику речеведческой дисциплины в широкий теоретический контекст задач функциональной лингвистики. Актуальность и значимость стратегий функциональной научно-исследовательской парадигмы для культуры речи, тесно связанной с моделированием тенденций развития и функционирования языка, а также речевой деятельности человека во всем её многообразии, предполагает синтез коммуникативного и когнитивного направлений языкознания, общая модель которых представляет единство структур порождения и организации системы языка – речи (стиля, жанра и текста), то есть когнитивно-коммуникативную логику языка, речи и речевой деятельности. Поэтому особое внимание в учебном пособии уделяется проблеме культуры речемыслительной деятельности и связанным с данной проблемой вопросам ассоциативной природы языковых норм, их когнитивного и коммуникативного своеобразия.

В целом, учебное пособие, раскрывающее изложенное в Программах содержание лекционных занятий, систематизирует основной теоретический материал, что помогает студенту в самостоятельном изучении тем и вопросов, вынесенных на рассмотрение в разделах практических занятий, а также обеспечивает организацию деятельности студента при выполнении заданий Практикума.

Во второй части учебно-методического комплекса представлены Практикум и Программы культурно-речевых курсов для гуманитарных и негуманитарных факультетов. Практикум включает также задания контрольной работы, необходимые для установления рейтинга учебно-исследовательских способностей студентов. Принцип профессиональной ориентации в обозначении целей курса, учитывавшийся при составлении программ дисциплины, позволяет рассматривать содержание лекционных и семинарских занятий в качестве планов индивидуальной работы студентов.

Редактор

Часть I

Культура речевого общения

(учебное пособие)

Введение:

Культура речи как актуальное направление

Теории речевого общения

§ 1. Коммуникативная мотивированность –