СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1 страница
В.А. Гордеев, Р.Н.Солдатова
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ
Ярославль
Гордеев В.А., Солдатова Р.Н. Современные проблемы экономической науки и практики: Учебное пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГТУ, 2010. - 212 с.
Данное учебное пособие подготовлено доктором экономических наук, заведующим кафедрой экономической теории ЯГТУ В.А. Гордеевым и кандидатом экономических наук, докторантом, доцентом кафедры экономической теории ЯГТУ Р.Н. Солдатовой на основе государственного стандарта и рабочей программы по дисциплине «Современные проблемы экономической науки и практики» для магистерской подготовки по направлению 08 01 00 «Экономика», магистерской программе 08 00 101.68 «Экономическая теория».
В книге сформулированы цели и задачи учебной дисциплины, изложены тематический план, краткое содержание лекционного курса и практических (семинарских) занятий, предложен список основной и дополнительной литературы, которая рекомендуется магистрантам для изучения дисциплины и подготовки к экзамену. Основное внимание в учебном пособии уделено изложению тезисов лекционного материала, который должен помочь студентам в освоении данной учебной дисциплины и работе над магистерскими диссертациями.
Данная книга рекомендована научно-методическим советом университета в качестве учебного пособия для студентов, получающих магистерскую подготовку по направлению 08 01 00 «Экономика», магистерской программе 08 00 101.68 «Экономическая теория».
Рецензенты: Г.А. Родина, д-р экон. наук, профессор. директор Ярославского филиала Всероссийского заочного финансово-экономического института; кафедра политэкономии Ивановского государственного университета (заведующий кафедрой д-р экон. наук, профессор Б.Д. Бабаев)
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Цели и задачи изучения дисциплины «Современные проблемы экономической науки и практики»……………………………………….4
2. Тематический план лекций и практических (семинарских) занятий………………...................................................................................7
3. Список основной и дополнительной литературы………………………10
4. Тезисы лекционного материала к разделам:
4.1.Введение……………………………………………………………..31
4.2. Потребление и спрос……………………………………………….34
4.3. Теория производства……………………………………………….40
4.4. Рыночные структуры………………………………………………50
4.5. Рынки факторов производства…………………………………….55
4.6. Теория благосостояния и общественный выбор…………………63
4.7. Методологические основы макроэкономики…………………….70
4.8. Моделирование потребления и инвестиций……………………...77
4.9 Макроэкономическая нестабильность: инфляция и безработица.85
4.10. Фискальная политика……………………………………………123
4.11. Государственный долг и его последствия……………………..143
4.12. Макроэкономическая динамика: циклы и экономический рост………………………………………………………………………………145
4.13. Открытая экономика и проблемы государственного регулирования………………………………………………………………….182
4.14. Проблемы обоснования экономической модели………………186
4.15. Методы оценки параметров линейных эконометрических моделей.................................................................................................................191
4.16. Методы оценки коэффициентов эконометрической модели…196
4.17. Модели с кореллирующими факторами……………………….197
4.18. Модели с лаговыми зависимыми переменными………………198
4.19. Линейные модели временных рядов…………………………...199
4.20. Системы взаимозависимых моделей…………………………...202
4.21. Модели с переменной структурой……………………………….50
4.22. Методы оценки параметров нелинейных моделей……………..52
4.23. Использование эконометрических моделей в прогнозировании социально-экономических процессов………………………………………….54
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ»
Уважаемый читатель! Вы приступили к магистерской подготовке по направлению 08 01 00 «Экономика», по программе 08 00 101.68 «Экономическая теория».
В процессе этой подготовки Вам уже в первый год занятий в магистратуре необходимо освоить такие учебные дисциплины, как «Современные проблемы экономической науки и практики», «История и методология экономической науки и практики», «Компьютерные технологии в экономической науке и практике», «Педагогика высшей школы», «Формы собственности и их эффективность в российской экономике», «Анализ конкуренции и её эволюции в экономической теории». По этим дисциплинам следует прослушать лекции, принять участие в подготовке и проведении практических занятий, а также сдать экзамены и зачёты. Во втором семестре первого года обучения состоится научно-педагогическая практика, где магистранты попробуют себя в качестве преподавателя экономической теории.
А на втором году магистерской подготовки Вам предстоит овладеть такими учебными дисциплинами, как «Теоретические проблемы переходной экономики», «Проблемы ценообразования в современной экономике», «Социально-экономическое развитие: содержание, измерение, модели», «Теория инвестиций и проблемы национальной экономики», «Лингвистическая подготовка», «Основы педагогического мастерства», «Макроэкономические аспекты программ стабилизации: концепции и методы», «Анализ макроэкономической конъюнктуры в переходной экономике России». По этим учебным дисциплинам тоже надо прослушать лекции, принять участие в подготовке и проведении практических занятий, сдать экзамены и зачёты. А в конце второго года обучения предусмотрен ещё итоговый междисциплинарный экзамен, на котором выявляется степень освоения магистрантом всей совокупности изученных за два года дисциплин.
Особое же место среди этих дисциплин принадлежит учебному предмету «Современные проблемы экономической науки и практики», с которым Вы встретились в самом начале Вашего магистерского пути. Почему же этой дисциплине принадлежит именно особое место в совокупности предметов, предназначенных для изучения Вами?
Дело в том, что в соответствии с квалификационными требованиями, магистр экономики должен быть подготовлен к профессиональной деятельности экономиста-аналитика для государственных органов управления, предприятий всех организационно-правовых форм собственности, научных институтов, а также преподавателей высших учебных заведений. Так вот действительно важнейшим Вашим помощником в достижении этой цели и должно стать освоение указанной учебной дисциплины, в том числе с помощью данного учебного пособия.
Изучение дисциплины "Современные проблемы экономической науки и практики" ставит своими целями, во-первых, на базе имеющихся знаний по основам экономической теории ознакомление магистрантов на более продвинутом уровне с проблемами микроэкономической, макроэкономической теории и эконометрики; во-вторых, привитие навыков самостоятельной исследовательской работы в процессе изучения данной дисциплины и, наконец, в-третьих, обучение приемам расчетов основных микро- и макроэкономических показателей в ходе освоения указанного учебного предмета. Таким образом, реализация целей, которые ставятся перед изучающими его, напрямую должна выводить Вас на обеспечение квалификационных требований магистра экономики по программе «Экономическая теория».
В курсе «Современные проблемы экономической науки и практики», как Вы смогли убедиться по оглавлению данной книги, рассматриваются:
- теории потребительского поведения, теории производства, концепции экономической эффективности на основе моделей общего равновесия, модели рыночных структур, модели факторов производства;
- методологические основы изучения макроэкономики, моделирование потребления и инвестиций, проблемы макроэкономической динамики, фискальной политики, государственного долга;
- методология и методика построения и применения эконометрических моделей для анализа и прогнозирования развития экономических систем.
Что же это должно дать в итоге? Ведь когда-то, в середине ХIХ века, К. Маркс справедливо заметил, что, любуясь сотовыми домиками, искусно изготовленными пчёлами, мы не должны забывать: даже самый плохой архитектор отличается от самой искусной пчелы тем, что пчела-то создаёт свой домик по инстинкту, а архитектор, прежде чем выстроить дом наяву, должен предварительно его смоделировать».
Вот и Вас, приступивших к освоению учебной дисциплины «Современные проблемы экономической науки и практики», мы призываем уподобиться сейчас не пчеле, а архитектору, обратившись к прогнозу итога этого освоения. Прежде всего обращаем Ваше внимание на то, что согласно рабочей программе в результате изучения данной дисциплины, магистр экономики должен:
- знать основные концепции курса и использовать их для изучения микро- и макроэкономических проблем.
Кроме этого, магистр экономики после освоения данной дисциплины должен уметь:
- проводить микро- и макроэкономический анализ;
- использовать эконометрические модели и методы исследования;
- прогнозировать динамику микро- и макроэкономических процессов;
- вырабатывать практические рекомендации по улучшению деятельности фирм и оптимизации макроэкономической политики.
В процессе изучения предмета «Современные проблемы экономической науки и практики» магистр экономики должен также развить навыки работы с научной литературой по данной дисциплине, чтобы использовать результаты этой работы при подготовке магистерской диссертации.
Обращаем Ваше особое внимание, что самый главный компонент магистерской подготовки, в отличие от бакалавриата, - это научно-исследовательская практика, которая начинается с первого семестра и продолжается оба учебных года. Основное содержание и предназначение её – это подготовка и защита магистерской диссертации. Хотя внешне она проявляется как результат лишь на заключительном этапе научно-исследовательской работы студента – магистранта. Но важным началом такой подготовки выступает содержание дисциплины, учебное пособие по которой Вы сейчас держите перед собой.
Следует заметить, что учебная дисциплина «Современные проблемы экономической науки и практики» выступает методологической основой для всей совокупности экономических дисциплин, предназначенных для изучения Вами в течение всего периода магистерской подготовки. То есть, во-первых, многие положения данного учебного пособия, лекционного материала по этой дисциплине являются отправными, базовыми для других учебных предметов, которые Вам необходимо освоить на протяжении этого периода. А во-вторых, эти положения послужат отправной базой для разработки концепции Вашей диссертации, успешная защита которой станет достойным завершением Вашей магистерской подготовки.
Как видите, учебный предмет, к которому Вы приступили, имеет важнейшее значение на Вашем магистерском пути. Поэтому с самого начала надо настроиться на наиболее эффективное использование аудиторных занятий с преподавателем: лекций и практических (семинарских) занятий. Тем более, что их очень даже немного, а значит, совет об их наиболее эффективном использовании особенно важен. Надо иметь в виду, что чем меньше Вы «возьмёте» с аудиторных занятий, тем больше нагрузки придётся возложить на свою самостоятельную работу с учебной и научной литературой, другими источниками.
Вот почему Вам предлагается сейчас ознакомиться с тематическим планом лекций и семинарских (практических) занятий, мысленно (архитекторски, а не пчелинно) спроектировать свою предстоящую учебную работу с дифференциацией тем и разделов учебного материала. Уяснить, какие именно темы и в каком объёме будут рассматриваться на лекциях и практических (семинарских) занятиях, где потребуется необходимое дополнение к ним посредством самостоятельной работы с литературой. Разумеется, затем такое проектирование потребует уточнения и даже корректировки, но первоначальный «абрис» его необходим именно сейчас, на стадии уяснения структуры и содержания тематического плана лекций и практических «семинарских» занятий. Изложению тематического плана мы и посвящаем следующую главу данного учебного пособия.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ И ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ
Согласно рабочей программе предусматривается по данной дисциплине всего 48 учебных часов, то есть 24 пары, для лекционных занятий. А ведь Вы, конечно, уже обратили внимание, когда смотрели оглавление, что за эти 24 пары надо рассмотреть 23 учебных тем, то есть едва получается по паре учебных (45-минутных) часов в среднем на тему. А значит, при всём желании невозможно избежать тезисности, чрезмерной краткости изложения. Тем более важно ещё раз обратить внимание на необходимость максимального освоения каждого фрагмента лекции, даже очень маленького по объёму затраченного на него аудиторного времени.
Так, первую тему «Введение» и вторую – «Потребление и спрос» - предусмотрено рассмотреть всего лишь за полторы лекционные пары часов, то есть на первую из этих двух тем отводится по тематическому плану только 45 минут лекционного времени, а на вторую – одна пара. Согласитесь, что если «Введение», например, окажется чересчур поспешным, а тем более «скомканным», то трудно рассчитывать на успех последующего, в которое Вы вводились.
Правда, на следующую, третью, тему «Теория производства» тематический план отводит лекционную пару. Но зато ведь здесь, вопреки насаждавшимся почти два десятилетия учебникам, делавшим основной упор на изучении обмена, а не производства (хотя такой упор на практике как раз и вызвал сегодняшнюю глобальную экономическую катастрофу) надо, в значительной степени, «перевернуть» экономическое сознание, поставив, наконец, «телегу позади, а не впереди лошади».
Лекционная пара отводится и на 4-ю тему «Рыночные структуры». Однако опять-таки здесь надо иметь в виду, что за это время надо успеть рассмотреть общее и различия всех четырёх основных рыночных структур: совершенной конкуренции, монополистической конкуренции, олигополии, чистой монополии.
Больше других – 4 часа, то есть две пары – предусматривает тематический план для лекционного рассмотрения 5-й темы «Рынки факторов производства». Но эти две пары совсем не лишние, поскольку надо успеть рассмотреть специфику рынка факторов производства, его отличие от рынка конечных товаров, а также изучить три основных фактора производства (согласно неоклассической теории): труд, капитал и землю и, соответственно, три основных вида доходов в экономике с рыночным механизмом. Кроме того, в этой же теме следует раскрыть специфику российского рынка труда после принятия Трудового кодекса и рынка земли после ввода в действие Земельного кодекса.
На шестую тему – «Теория благосостояния и общественный выбор» - тематический план отводит одну лекционную пару. Но здесь Вам надо приготовиться осознать сложнейшие, хотя, может, и кажущиеся детскими при первом приближении, вопросы. Например, по силе или по уму должны распределяться общественные блага, должно ли общество состоять из богатых и бедных или возможно более справедливое устройство жизни социума. Подобные вопросы не были разрешены оптимально за всю историю человечества, а к настоящему времени острота их усилилась как никогда. Понятно, что их нерешённость чревата социальной нестабильностью и безвыходностью из состояния глобальной экономической катастрофы. Представляете, отсюда, как страшно много по значимости «весит» каждая лекционная минута по данной теме!
Следующие четыре темы: от седьмой до десятой включительно – рассчитаны, согласно тематическому плану, на одну лекционную пару каждая. И здесь снова нет возможности для облегчённого подхода к их освоению. Например, 7-я тема, которая называется «Методологические основы макроэкономики» определяет успех в овладении всей совокупностью последующих макроэкономических тем, даём им необходимое философско-методологическое обоснование. А восьмая тема – «Моделирование потребления и инвестиций» - наряду с азбукой сложившихся учебниковых аксиом (которые, в общем-то тоже не просты для уяснения и немаловажны по значимости) требует в настоящее время нового осмысления, поскольку проблемы потребления и инвестиций совершенно по-новому предстали на практике в условиях экономической катастрофы. Согласитесь, что в таком случае и для растолковывания преподавателем, и для уяснения студентом магистратуры времени и усилий потребуется больше.
Подобным же образом выглядит и ситуация с 9-й темой – «Макроэкономическая нестабильность: инфляция и безработица», поскольку картина динамики обоих названных негативов экономики с рыночным механизмом в условиях экономической катастрофы выглядит совершенно иначе, чем в относительно спокойные и стабильные периоды. А значит, опять-таки здесь надо будет уяснить не только общие закономерности инфляции и безработицы в рыночной и смешанной системе, но и их модификацию в состоянии наступившей глобальной экономической катастрофы.
Такой же вывод-прогноз правомерно сделать и по освоению десятой темы – «Фискальная политика». Уже на примере нашей страны последнего времени мы видим, как обе составные части фискальной политики: сбор налогов и организация государственных расходов – не срабатывают в привычном смысле. Налоговые поступления тают на глазах, поскольку разоряется объект налогообложения в условиях экономической катастрофы. А государственные расходы, направленные, вроде, на спасение экономики, не достигли своей цели. Значит, и здесь, кроме уяснения закономерностей «обычного периода», следует дополнительно осмыслить объективные изменения этих закономерностей в новых условиях разворачивающейся экономической катастрофы.
Для следующей, 11-й темы, которая называется «Государственный долг и его последствия» тематический план тоже отводит всего одну пару академических часов лекционного изложения. А ведь только внешний долг РФ (вместе с долгами банков и фирм) в несколько раз больше, чем годовой государственный бюджет. Выходит, что речь идёт об угрозе суверенитету страны, её экономической безопасности, то есть жизненную важность этой темы просто трудно переоценить. И на всё это, повторяю, одна пара. Цените лекционную минуту, коллеги!
12-я тема – «Макроэкономическая динамика: циклы и экономический рост», в соответствии с тематическим планом, рассчитана на полторы лекционных пары. Ведь здесь надо не просто освоить теорию цикличности и теорию экономического роста (его сущность, типы, факторы, направления государственной политики экономического роста), но и уяснить остроактуальный вопрос о том, в чём же заключается и как опровергается широко распространённое заблуждение тех, кто применительно к нынешней ситуации употребляет слово «кризис». Ведь в данном случае речь должна идти о применимости или неприменимости теории цикличности для интерпретации глобальной экономической катастрофы, проявившейся со второй половины 2008 года.
По одной лекционной паре тематический план предусматривает для каждой из следующих двух тем: 13-й – «Открытая экономика и проблемы государственного регулирования» и 14-й – «Проблемы обоснования экономической модели». Первая из них завершает макроэкономический раздел, а вторая открывает следующий – эконометрический раздел курса. Уже названное обстоятельство определяет особую значимость каждой из этих тем. А значит, повышенные требования к преподавателю и магистранту по максимальной насыщенности этих лекционных пар.
Ещё больше «сгущается» время по следующим восьми темам: 15-й – «Методы оценки параметров линейных эконометрических моделей»; 16-й – «Методы оценки коэффициентов эконометрической модели»; 17-й – «Модели с кореллирующими факторами»; 18-й – «Модели с лаговыми зависимыми переменными»; 19-й – «Линейные модели временных рядов»; 20-й – «Системы взаимозависимых моделей»; 21-й – «Модели с переменной структурой»; 22-й – «Методы оценки параметров нелинейных моделей». Дело в том, что на каждую из этих учебных тем отводится тематическим планом лишь по одной паре академических часов лекционного времени.
Правда, и на завершающую, 23-ю тему «Использование эконометрических моделей в прогнозировании социально-экономических процессов» предусмотрена лишь одна лекционная пара. Но ведь за эту пару лишь скороговоркой можно только тезисно обозначить, но уж никак не раскрыть проблему практического использования в прогнозировании каждой из эконометрических моделей, охарактеризованных во всём разделе (с 14-й по 22-ю темах). Таким образом, своей «скупостью» на предоставление лекционного времени для изложения учебных тем тематический план настраивает преподавателя и магистранта на более эффективное использование каждой лекционной минуты.
Ещё меньше, чем на лекции, предусмотрено аудиторного времени для практических (семинарских) занятий: всего 16 пар. Причём по 1-й, 7-й, 11-й, 18-й, 19-й и 21-й темам вообще не отводится ни одной минуты для этой формы аудиторных занятий с преподавателем. Лишь по 5-й теме – «Рынки факторов производства» - тематический план предусматривает практическое (семинарское) занятие продолжительностью в две учебные пары. По 4-й и остальным 15-ти темам отводится по одной паре на каждую для проведения соответствующих практических (семинарских) занятий. Следовательно, и здесь, и даже здесь-то в особой степени, режим бережного и ответственного отношения к каждой минуте учебного времени выступает просто объективной необходимостью.
Чем больше, повторяем, Вы возьмёте с лекционных и практических занятий, тем меньше останется на Вашу самостоятельную работу с основной и дополнительной литературой. Правда, в любом случае без такой работы всё равно совсем-то не обойтись. Поэтому внимательно изучите список рекомендуемой нами литературы, который мы приводим в следующем разделе данной книги.
СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
3.1. Основная литература (кроме, разумеется, данного учебного пособия, с которого Вы и должны начинать постижение этой учебной дисциплины) сводится к следующим учебным пособиям, имеющимся в библиотеке ЯГТУ:
1.Экономика: между прошлым и будущим: монография/В.А. Гордеев, В.В. Шлепин, Э.Г. Фомина, А.А. Костина. – Ярославль: Изд-во ЯГТУ, 2007. 146с.
2. Гордеев В.А. Микроэкономика: Учебное пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГТУ, 2010. – 122 с.
3. Гордеев В.А. Макроэкономика: Учебное пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГТУ, 2010. – 164 с.
4. Гордеев В.А. Экономическая теория: Учебное пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГТУ, 2010. – 234с.
3.2. Дополнительная литература:
1. Гордеев В.А. История экономики и экономических учений: Учебное пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГТУ, 2009. – 94с.
2. Гордеев В.А. Мировая экономика: Учебное пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГТУ, 2009. - 112 с.
3. Гордеев В.А. Методические указания по выполнению магистерской диссертации для студентов магистратуры направления 080100 «Экономика» программы 0800101.68 «Экономическая теория». - Ярославль: Издательство ЯГТУ, 2009. – 22 с.
4. Дискуссионные проблемы современной обществоведческой и экономической мысли: Монография по материалам межрегионального Круглого стола «Переходный период завершен? Что дальше?». Ярославль, март 2008 года. – Ярославль, 2008. – 124 с.
5. Экономика (Экономическая теория) [Текст] : учеб. пособие для вузов / Б. Д. Бабаев, Н. В. Буянова, С. Б. Круглов, Б. И. Маленьков, В. И. Разгон, и др. ; Ивановский гос. ун-т, Моск. гос. ун-т экономики, статистики, информатики, Твер. филиал ; под рук. и общ. ред. Б. Д. Бабаева. - 4-е изд. перераб. и доп. - Иваново; М.; Тверь, 2002. - 479 с.
6. Гордеев В.А. Конкуренция в современной экономике: диалектика эволюции: Монография. – Ярославль: изд-во ЯГТУ, 2005. – 139 с.
7. Гордеев В.А. Конкуренция и ее развитие: системный анализ: Монография. – Ярославль: изд-во ЯГТУ, 2006. – 115 с.
8. Гордеев В.А. Конкуренция и её развитие: Монография. – Ярославль: Изд-во ЯГТУ, 2008. – 223с.
9. Гордеев В.А., Шлепин В.В. Эффективность государственных капитальных вложений: Монография. – Ярославль: Изд-во ЯГТУ, 2010. – 144с.
10. Корняков В.И. Послезавтра: краткая политическая и социальная экономия: Монография. - Ярославль: Изд-во ЯГТУ, 2007. - 223 с.
11. Национальная конкурентоспособность в условиях глобализации: Монография/В.А. Гордеев, С.В. Шкиотов. – Ярославль: Изд-во ЯГТУ, 2009. - 191с.
12. Теоретические проблемы инновационного развития экономики:Монографический сборник / Под науч. ред. В.А. Гордеева, Б.Д. Бабаева, Г.А. Родиной. – Ярославль: изд-во ЯГТУ, 2009. – 72с.
13. Социальные инновации в мировом, макроэкономическом и региональном разрезе: Монографический сборник научных трудов по материалам Круглого стола в ЯГТУ 15.12.2009 / Под научной редакцией В.А. Гордеева, У.Ж. Алиева, Б.Д. Бабаева, П.С. Лемещенко, Н.Б. Малаховой, Г.А. Родиной. – Ярославль: Изд-во ЯГТУ, 2009. – 400с.
14. Аганбегян А.Г. Кризис: беда и шанс для России. – М.: Астрель, 2009. – 285с.
15. Афанасенко И.Д. Есть ли будущее у русской цивилизации? – СПб.: Питер, 2007. – 384с.
16. Беляков Е. Минэкономразвития РФ: «Влияние мирового кризиса на нашу экономику не ослабевает»//Комсомольская правда. №110 (24333). 2009, 28 июля.
17. Богатырев В. Об актуальности программно-целевого планирования//Экономист. 2010. №2.
18. Гордеев В.А. О применимости соотношения всеобщего-особенного-единичного в современной экономической конкуренции: мировой опыт и РФ//Философия хозяйства. Альманах Центра общественных наук и экономического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова. – 2005. - №6.
19. Гордеев В.А. Институционализм: новый взгляд на конкуренцию//Россия державная: В 2 ч./Под ред. Ю.М. Осипова, М.М. Гузева, Е.С. Зотовой. – М.; Волгоград, Волгоградское научное издательство, 2006.
20. Гордеев В.А. Конкуренция – институт – предмет экономической теории?//Философия хозяйства. 2006. №3.
21. Гордеев В. О влиянии интеграции на конкуренцию//Экономист. - 2006. - №10.
22. Гордеев В.А. К прогнозу трансформации конкуренции в условиях постмодерна//Философия хозяйства. Альманах Центра общественных наук и экономического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова. – 2006. - №5.
23. Гордеев В. Две тенденции в эволюции конкуренции//Мировая экономика и международные отношения. – 2007. - №1.
24. Бабаев Б., Водомеров Н., Гордеев В., Корняков В. К поискам формулы развития России//Экономист. – 2008. - №12.
25. Гордеев В.А. Об инновациях инновационно: что это значит?//Экономическая теория в ХХI веке – 7(14): Инновационная экономика/Под ред. Ю.М. Осипова, И.В. Шевченко, Л.Н. Дробышевской, Е.С. Зотовой. – М.: Краснодар, 2008. – 537с.
26. В.А. Гордеев. Элитна ли наша элита?//Философия хозяйства. Альманах Центра общественных наук и экономического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова. 2008. №6. – С.54-58.
27. Гордеев В.А. К вопросу о методологии поиска стратегических целей РФ//«Актуальные проблемы современной экономической науки»: Сборник материалов 4-й межрегиональной университетской научно-практической конференции/Ярославль, 27 мая 2009 г./филиал РГГУ в г. Ярославле, ЯрТПП/ - под общ. ред. В.Ю. Чернецова – Ярославль: изд-во «Литера», 2009. – 220с.
28. Гордеев В.А. К вопросу о методологических основах современных экономических исследований//Экономические институты современной России: материалы научной конференции памяти М.И. Скаржинского, г. Кострома, 7 мая 2009 года/сост., науч. ред. В.В. Чекмарёв. – Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2009. – 507с.
29. Гордеев В.А. К вопросу о теоретико-методологических аспектах поиска оптимальной парадигмы//Экономический вестник Ярославского университета/под ред. проф. Ф.Н. Завьялова; Яросл. гос. ун-т им. П.Г. Демидова – Ярославль: ЯрГУ, 2009. - №21.
30. Гордеев В.А., Шкиотов С.В. Теоретические аспекты управления конкурентоспособностью экономики в условиях глобального кризиса.//Стратегии и инструменты управления экономикой: отраслевой и региональный аспект: материалы международ. науч.-практич. конф./под общ. ред. проф. В.Л. Василенка. – СПб: ИПЦ СПГУТД, 2010. – 498с.
31. Абалкин Л.И. История российской экономической мысли и её связь с политикой//ЭКО. 2009. №11.
32. Аганбегян А.Г. Уроки кризиса: России нужна модернизация и инновационная экономика//ЭКО. 2010. №1.
33. Алексашенко С. Кризис-2008: пора ставить диагноз//Вопросы экономики. – 2008. №11.
34. Алексашенко С. Обвальное падение закончилось, кризис продолжается//Вопросы экономики. 2009. №5.
35. Алексеев А.В. Кризис как предчувствие//ЭКО. 2009. №3.
36. Алексеев А., Кузнецова Н. Структура инвестиций: насколько она передовая?//Экономист. 2010. №3.
37. Аллэ М. Математика в экономике//Экология и жизнь.2005. № 2(43).
38. Амосов А. Вопросы перехода к инновационному типу воспроизводства//Экономист. 2008. №5.
39. Амосов А. К дискуссии о новой индустриализации//Экономист. 2009. №7.
40. Андрюшин С., Кузнецова В. Банковский сектор России и пути его реформирования//Вопросы экономики. 2009. №7.
41. Арбатов А. Взаимосвязь ядерного разоружения и нераспространения//Мировая экономика и международные отношения. 2010. №1.
42. Архангельский В. В дополнение к антикризисной программе//Экономист. 2009. №5.
43. Архангельский Ю. Кризис: общие причины и условия преодоления//Экономист. 2009. №9.
44. Арцыбашев А. Думки горькие мужицкие…//Наш современник. 2009. №10.