I. Организационный момент (Л.)
Слайд 2.
− Отгадайте загадку:
Дом на улице стоит,
Детвора к нему спешит.
Несут тетрадки, книжки
Девчонки и мальчишки.
(Школа.)
После отгадывания загадки учитель щёлкает по слайду – появляется изображение-отгадка.
− Сегодня мы продолжаем разговор о школьной жизни.
В школе силу мы берём,
В школе учимся, умнеем,
С каждым годом в ней взрослеем,
А она из года в год
Расцветает и растёт.
II. Мотивация учебной деятельности (К. + Л.).
Слайд 3.
− «Вы теперь не просто дети, вы теперь – ученики». Как вы понимаете это выражение? (Ответы учащихся.)
− Послушайте разговор отца с сыном-школьником:
Слайд 4.
− Что, опять не виноват? −
Папа бросил взгляд сурово. −
Ты сегодня, говорят,
Отличился в школе снова?
Нет, меня не проведёшь!
Знаю всё… неправда, что ли?
− Извини, но это ложь:
Я сегодня не был в школе!
О. Аврутин
− Как мальчик оправдался перед отцом? Как вы думаете, папа остался доволен объяснением сына? Попробуйте придумать продолжение этой истории.
− А вам, ученикам, часто приходится извиняться?
III. «Открытие» новых знаний (П. + К. + Р.).
Работа по учебнику.
Учитель читает стихотворение В. Лейкина «Причины опозданий».
− Как войти в класс в случае опоздания на урок?
− Выберите вариант извинения из предложенных или предложите собственный.
Слайд 5. Проверка выбранного варианта извинения.
Словарно-орфографическая работа.
Слайд 6.
− Объясните значение слова «ученик».
− Как по-другому можно назвать ученика? (Школьник.)
Слайд 7.
Звенит, заливается школьный звонок,
Зовёт всех учеников на урок.
Слайд 8.
Урок математики
У доски стояла Вера,
Не могла решить примера.
В потолок она глядела
И в руках вертела мел.
Вижу я, что плохо дело, –
И помочь ей захотел.
Хоть решён пример теперь,
Только я попал за дверь.
А разве я подсказывал?
Ну конечно, нет.
На пальцах я показывал
Правильный ответ.
М. Пляцковский
− Как вы думаете, мальчика наказали справедливо? Как ему попросить прощения за подсказку?
− Прочитайте, какой забавный случай произошёл на уроке в одном первом классе. Почему Алёша не понял учительницу?
− Найдите предложения, которые произнесла учительница. («Спишите их. Только не спешите».)
Слайд 9.
− Почему Алёша запутался? Слова, которые звучат одинаково, а пишутся по-разному, называют омофонами.
− Как проверить эти слова?
Слайд 10. Проверка по слайду.
Запись на слайде 11:
Серый волк в густом л..су встретил рыжую л..су.
− Объясните, какие буквы надо вставить. Почему они будут разные?
Учитель щёлкает по слайду – появляются пропущенные буквы.
− Получите ключ от тайны языка. Как проверить безударный гласный?
Мы слова из русской речи,
Из родного языка!
Одинаково нас слышат,
Но по-разному нас пишут.
Ведь важна не только внешность,
Потому не торопись:
Не всегда нужна поспешность,
Ты до смысла доберись.
Слайд 12.
Аукцион омофонов: пруд – прут, плод – плот, луг – лук, балл – бал, код – кот, грипп – гриб, бочок – бачок, молод – молот, везти – вести, полоскать – поласкать, зализать – залезать, старожил – сторожил и т. д.
Учитель читает стихотворение Ю. Погорельского «Гость».
Я привёл к нам в гости Гену.
Вот он… чуточку смущён…
− Мама, необыкновенный,
Представляешь, мальчик он!
На уроках, переменах
Мы с ним лучшие друзья…
– Чем он необыкновенный?
– Хуже учится, чем я!
− Чем Гена понравился мальчику? В чём он увидел его необыкновенность?
– А как вы думаете, можно ли Гену считать необыкновенным? Что обозначает это слово?
− Помогите ребятам выполнить задание.
Упражнения рубрики «Если осталось время». (Самостоятельное выполнение с последующей проверкой по слайду 13.)
− Как называются подобные слова? Прочитайте пары слов. (Запись на слайде 14: запивал − запевал; примирял − примерял; полоскать − поласкать; отворить − отварить.)
− Составьте с ними предложения.
Щелчок по крестику – закрытие презентации.
Развитие речи.
На доске записаны слова: подвела, пролетел.
− Какие значения этих слов вам известны? Придумайте предложения, в которых раскрылись бы их основные значения.
Физкультминутка