I. Организационный момент (Л.). Я – к телевизору поближе

Кто на коньки,

А кто на лыжи.

Я – к телевизору поближе.

Усаживаюсь на кровать,

И всё – меня не оторвать.

Мой аппетит неутолим:

Я съел на завтрак телефильм,

Потом уже не помню точно –

«Будильник» с «Утреннею почтой».

Потом я съел «От всей души»,

«Спокойной ночи, малыши!»,

Но не уснул я всё равно

И съел ещё одно кино.

Кто я такой?

Секрета нет:

Я – телезритель, телеед.

Л. Рахлис

II. Включение в систему знаний (П. + К. + Р.).

Работа по учебнику.

− У вас есть любимые фильмы? Вы любите о них рассказывать?

Учитель читает отрывок из стихотворения А. Барто.

− Вам захотелось посмотреть этот фильм? Почему?

− Вы поняли, о чём фильм? Кто его герои? Что с ними произошло? Какие слова помешали вам это понять?

Слайд 2.

− Получите ключ от тайны родного языка.

Работа в парах (упражнение 2).

Выполнение упражнения рубрики «Если останется время».

Слайд 3. Проверка.

Физкультминутка

2. Работа по рабочей тетради (К. + Р.).

Упражнение «Дорисуй». (Самостоятельная работа.)

Слайд 4.

Голодно, холодно,
Галки, воробьи?
Голодно, голуби,
Гуленьки мои?
Прилетайте в гости,
Полны у нас горсти!
Клюйте, гостюйте,
Не пугайтесь, клюйте!
Гуль-гуль-гуль!

Е. Благинина

Упражнение «Попробуй написать, не отрывая ручки от бумаги».

− Напишите буквосочетание на первой (второй, третьей, четвёртой) строке за одно движение. (Учитель показывает образцы записи на доске.)

− В буквосочетании -аб- (-ад-) овал (первый элемент букв б и д) надо писать снизу, руководствуясь стрелкой.

− Каждое буквосочетание напишите 4–5 раз. На оставшемся месте запишите слово, которое начинается с этого буквосочетания. (Например: объезд, автобус, агроном, адрес.) Первые две буквы в слове записывайте за одно движение.

Упражнение «Запиши вопросы к словам». (Работа в парах.)(К. + Р.)

− Договоритесь, кто из вас будет задавать вопрос к словам первого столбика, а кто – к словам второго столбика.

Слайд 5. Проверка выполненной работы (Р.).

− Что объединяет все слова в первом столбике? во втором? в третьем? в четвёртом? (Слова похожи по значению, у них есть одинаковая общая часть.)

− Спишите 1-ю и 2-ю группы слов в тетрадь. Придумайте и напишите еще по 1−2 слова в каждую группу.

Упражнение «Соедини транскрипцию, модель и буквенную запись каждого слова». (Самостоятельная работа.) (Р.)

− Прочитайте задание. Расскажите порядок его выполнения.

Слайды 6, 7.

1. Соединить транскрипцию слова с его моделью.

2. Соединить модель с буквенной записью.

Проверка выполненной работы.

− Расскажите о первом слове все, что видно по его модели. (В слове мел три звука: первый звук – мягкий звонкий согласный, второй звук – гласный, третий звук – твёрдый звонкий согласный.)

− Назовите слова, которые имеют различия только в одном звуке.

Слайды 8, 9.

Мел – мель, полка – полька.

Упражнение «Выбери нужные слова и впиши их». (Самостоятельная работа.) (Р.)

− Прочитайте задание. Назовите и подчеркните выбранные слова. Впишите слова в предложения.

Упражнение «Прочитайте стихотворение». (Работа в парах.) (К. + Р.)

Слайд 10. Проверка по слайду.

− Прочитайте стихотворение. О чём оно? Найдите слова, отвечающие на нужный вопрос, и запишите в столбики.

Слайд 11. Проверка выполненной работы.

Кто? Вовка Маруся чудак Какой? угрюмый дальний мчится Что делает? сидит твердит считает мужает просит становится

Упражнение «Спиши». (Самостоятельная работа.) (Р.)

Слайд 12.

− Обратите внимание на слова: известно, лучший, проказник. (Слова записаны на слайде.)

− Подчеркните «опасные места». Слова продолжает, в маленьком, спокойно, вздумается, проказничает разделите на слоги, проведя под ними слоговые дуги. Прочитайте эти слова несколько раз орфографически.

− Обратите внимание на постановку знаков препинания внутри и в конце предложений.

− Спишите текст.

− Проверьте свою запись, обращая особое внимание на подчёркнутые места. Есть ли в тексте однокоренные слова? Назовите их. (Проказничает, проказник.)

Слайд 13.

− Как называется сказка А. Линдгрен о Карлсоне?

Щелчок по крестику – закрытие презентации.

Домашнее задание: упражнение 4-й категории «Трудное задание».

 

 

Урок 43
речевая ситуация: уточнение значения
незнакомых слов. знакомство с правилом
правописания Сочетаний чк, чн

Педагогические задачи:создать условия для выявления слов, значение которых требует уточнения; научить различать твердые и мягкие согласные звуки, правописанию слов с сочетаниями чк, чн.

Сценарий урока

I. Вступительное слово учителя (Л. + Р.).

Слайд 2.

– Вспомните сказку «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Расскажите эпизод о том, как Буратино не пошёл в школу, а повернул в сторону кукольного театра.

− Как Буратино обратился к продавцу билетов? А как это сделать правильно?

II. Включение в систему знаний (П. + К. + Р.).

Слайд 3.

− Чем спектакль в театре отличается от кинофильма? Когда вы были в театре последний раз? Какой спектакль смотрели? Назовите слова по теме «Театр».

После ответов учитель щёлкает по слайду – они появляются.

• В театре действие происходит на … (сцене).

• Спектакль ставит … (режиссёр).

• Художественное оформление сцены – это … (декорации).

Слайд 4.

– Театр – это чудо, сказка.

Слово «театр» в переводе с греческого означает «место для зрелищ», да и само зрелище, то есть представление. Театр вырос из игр, обрядов первобытных людей и постоянно развивался, совершенствовался. Наши предки, славяне, обращались к своим богам и силам природы, просили у них защиты и удачи в делах, молили об урожае. Всё это сопровождалось игровыми действиями. Игра – главный элемент театрального искусства.

III. Работа по теме урока (П. + К. + Р.).

Работа по учебнику.

Коллективное выполнение упражнения 2.

Чтение рубрики «Обрати внимание», с. 140.

− Где можно найти значения незнакомых слов?

Слайд 5.

– Какие слова на театральную тему вам разъяснила рубрика «Обрати внимание»? Попробуйте дома самостоятельно найти толкования слов «фойе», «кулисы», «антракт».

Игра «Отгадайте, кто это?».

– В чашечке тюльпана на зелёном листике сидела девочка. Она была маленькая-маленькая, всего в один дюйм. Её так и прозвали… (Дюймовочка).

После обсуждения ответа учитель открывает слайд 6.

– А эта девочка беленькая, как снежок, и кругленькая, как шарик. Говорит старикам: «Я из вешнего снега скатана, вешним солнышком пригрета и нарумянена. Зовут меня…» (Снегурочка.)

После обсуждения ответа учитель открывает слайд 7.

Слайд 8.

– Какая одинаковая орфограмма объединяет имена этих героинь?

Слайды 9–10. После отгадывания загадки учитель щёлкает по слайду – появляется изображение-отгадка.

− Отгадайте загадки:

Прибежит и солнце спрячет,

А потом ещё заплачет.

(Тучка.)

Что это у Галочки?

Ниточка на палочке.

Палочка в руке,

А ниточка в реке.

(Удочка.)

Коллективное выполнение упражнения 3.

Чтение рубрики «Обрати внимание».

− С каким новым правилом вы познакомились?

Игра «Кто больше запомнит слов».

Кто быстрее всех читает Свечка, печка, строчка,

И слова запоминает: Булочка и точка −

Ёлочка и белочка, Ты теперь наверняка

Тучка, щучка, стрелочка, Назовёшь слова с -чк-.

Работа в парах (упражнения 4, 5).

Слайд 11. Проверка слов с новой орфограммой (чк, чн) с рассуждением в упражнении 4.

Слайд 12. Проверка упражнения 5. Щелчок по крестику – закрытие презентации.

Физкультминутка

2. Работа по резервным страницам рабочей тетради (Р. + П.).

Учитель подбирает задания на резервных страницах прописи по своему усмотрению.

Домашнее задание: упражнение 6 (рубрика «Если осталось время»).

 

 

Урок 44
речевая ситуация: использование
интонации при общении. знакомство
со словами, близкими по значению

Педагогические задачи:создать условия для соблюдения правильной интонации при общении, чтении текста, ознакомления со словами, сходными по значению и их использованием в речи; научить находить слова, имеющие несколько значений, устанавливать соотношения звукового и буквенного состава слова; способствовать усвоению приемов и последовательности правильного списывания текста.

Сценарий урока

I. Мотивация учебной деятельности (Л. + П.).

Представьте, что мы сейчас не на уроке в классе, а в театре. Когда открываешь двери здания театра, сразу попадаешь в сказочную, праздничную атмосферу со сверкающими люстрами, удобными креслами, где сам воздух пахнет праздником.

Но театр – это не только здание. Это прежде всего спектакли.

Слайд 2.

На Руси первые спектакли показывали прямо на площадях скоморохи – бродячие артисты. А кто из вас может назвать самого древнего артиста Руси? (Петрушка.)

Слайд 3.

Раньше Петрушка был куклой и жил в ящике, в котором разыгрывались кукольные спектакли. Там, где Петрушка, было всегда весело, он никому не давал скучать.

− Сегодня Петрушка – гость нашего урока.

Петрушка. Здравствуйте, ребята,

Мы из театра к вам пришли,

Сто историй принесли.

− Рассмотрите костюм Петрушки (показ иллюстрации).

− Попробуйте описать, какой он.

II. Постановка учебной задачи (П. + К. + Р.).

− Прочитайте текст рубрики «Подумаем вместе».

− В каких предложениях передаётся восторг мальчика? Как вы догадались?

− Прочитайте их выразительно, чтобы передать при чтении восторг мальчика. А как это показано на письме?

− Ой, ребята, кто это?

Творю я всюду зло

И не люблю веселья.

Я прогоню добро,

Пусть будет мрак, безделье.

Слайд 4.

− Ребята, это знаменитый доктор кукольных наук – Карабас-Барабас. Он хитрый и коварный. Он провозглашает зло и оставляет нам только злые слова.

Слова – строительный материал, кирпичи, из которых можно построить красивый, величественный замок, а можно – безобразный шаткий сарай. Только это будут словесные здания.

Слова все разные – и по звучанию, и по значению.

– Великий Волшебник произнёс заклинание. Какие вы знаете заклинания? (Ответы учащихся.) Беды не случилось, вы сняли заклинание Карабаса-Барабаса, и его злость превратилась в его трусость.

III. Работа по теме урока (П. + К. + Р.).

Работа по учебнику.

− Каждое слово имеет свое значение. Оно может меняться со временем. Бывают слова, которые имеют сразу несколько значений. О них разговор на нашем уроке.

Коллективное выполнение упражнения 1.

− Чем интересно слово «звезда»? Какие ещё значения этого слова вам известны?

Слайд 5. Знаменитость, морская звезда.

♦ Рубрика «Это интересно!».

У слова «идти» 26 значений, а у слова «стоять» – 17.

− Непременный атрибут костюма Петрушки – это колпак. Найдите предложение – описание колпака. Почему в конце его стоит восклицательный знак? Запишите это предложение в тетрадь.

Самостоятельная работа (упражнение 3). (Коллективная проверка.)

Слайд 6.

− Отгадайте загадку:

Когда апрель берёт своё

И ручейки бегут звеня,

Я прыгаю через неё,

А она − через меня.

(Скакалка, прыгалка.)

После отгадывания учитель щёлкает по слайду – появляется изображение-отгадка.

Работа в парах (упражнение 4) (К. + П.).

− Какие слова называют один и тот же предмет? (Прыгалка, скакалка, верёвочка.)

Чтение рубрики «Обрати внимание».

− Приведите свои примеры слов, близких по значению. (Мартышка, обезьяна; алфавит, азбука; всадник, наездник.)

Всегда близки по смыслу,

Разнятся лишь оттенками подчас.

Родимый край − Отечество, Отчизна.

Как много в них священного для нас!

Коллективное выполнение упражнения 5.

− Приведите свои примеры с такой же орфограммой.

Закрепление изученного. Комментированное выполнение упражнения 6 категории «Трудное задание».

Физкультминутка

2. Работа в тетради «Русский язык» (К. + Р.).

Упражнение «Дорисуй». (Самостоятельная работа.)

− Отгадайте загадку:

Вот выходит кто-то рыжий

И одетый кое-как:

Башмаки длинны, как лыжи,

А на голове – колпак.

Он пускается в проказы,

Затевает сто затей,

Рассмешить умеет сразу

Всех – и взрослых, и детей.

Ты, конечно, знаешь, кто он, –

Цирковой весёлый… (клоун)!

А. Капьяр

Слайд 7. Изображение клоуна.

Упражнение «Попробуй написать, не отрывая ручки от бумаги».

− Напишите буквосочетание на первой (второй, третьей, четвёртой) строке за одно движение. (Учитель показывает образцы записи на доске.)

− В буквосочетании -ло- (-зо-) букву о надо писать снизу, руководствуясь стрелкой. Каждое буквосочетание напишите 4–5 раз.

− На оставшемся месте запишите слово, которое начинается с этого буквосочетания. (Например: ложа, зонтик.) Первые две буквы в слове записывайте за одно движение.

Упражнение «Прочитай». (Фронтальная работа.)

− Найдите в стихотворении группы родственных слов. Почему эти слова являются однокоренными? Подчеркните выбранные слова.

− Выпишите группы родственных слов.

Слайд 8.

Проверка выполненной работы: ходики, ходили; будильники, будили; час, часовая (мастерская).) (Слова часи часам – это одно и то же слово с разными окончаниями.) (День деньской.)

− Подчеркните корень в каждой группе однокоренных слов, поставьте ударение. В каждой из групп назовите слова, в которых выделенная (подчёркнутая) часть звучит чётко.

Упражнение «Определи, какой звук является общим в каждой группе слов». (Самостоятельная работа.)

Слайд 9. Проверка выполненной работы:

а) книжка, нож, шар [ш];

б) все, улов, встреча [ф];

в) билет, фильм, герой [и].

Вывод: произношение и написание слова не всегда совпадают.

Упражнение «Заполни пропуски». (Самостоятельная работа.)

− Выберите и подчеркните нужное слово в скобках. Объясните свой выбор.

– Откройте учебник на странице 141 и выполните проверку своей работы.

− Запишите в тетрадь 2–3 слова на данное правило.

Упражнение «Образуй новые слова по образцу и запиши». (Фронтальная работа.)

− Подчеркните в словах сочетания чк, чн.Задайте вопрос к словам, дописанным во второй столбик.

Упражнение «Раздели слова на слоги». (Фронтальная работа.)

− Разделите слова на слоги вертикальными чёрточками.

− Спишите слова, разделив для переноса.

Слайд 10.

Проверка выполненной работы: те-атр, афи-ша, би-лет, сце-на, за-на-вес, кре-сло (крес-ло), пар-тер, ак- тёр, бу-фет, зри-те-ли, зда-ние, ин-те-ре-сно (ин-те-рес-но), ска-зка (сказ-ка).

IV. Итог урока (К. + Р.).

Проблемная ситуация: «Петя считает, что слова афиша издание имеют только один вариант переноса, а Юля утверждает, что два. Как вы считаете, кто прав?»

Упражнение «Вставь в предложения нужные слова».

− Прочитайте первую пару слов. Чем различаются слова?

Слайд 11.

Что значит каждое слово?

Тюбик – это имя художника из известной книги Н. Носова «Приключения Незнайки»; тюбик – это маленькая трубочка для клея или зубной пасты.

Щелчок по крестику – закрытие презентации.

− Вставьте в предложения нужные слова. Запишите.

 

 

Урок 45
речевая ситуация: составление краткого
рассказа об увиденном. повторение

Педагогические задачи:создать условия для составления небольших рассказов по предложенной теме с соблюдением правильно интонации; научить выполнять звуковой анализ слова, выделять слова, называющие действие.

Сценарий урока