Инновационные методы в преподавании истории
Использование худ. и науч.-папул. лит. на уроке истории.
Часто используется. Можно полностью проводить урок с пом худ. произв. Плюсы: 1)помогает усилить внутреннюю наглядность. 2) конкретизация истор. материала. 3)пом. формировать живые, образные представления о прошлом 4)повышает докум-ую силу изложения. 5)повышает эмоц-ое воздействие, воспит. опред. отношение к истор. событиям. 6)пом. формир. высокие нравст-ые качества у учащихся 7) Способствует более прочному освоению материала. Виды: 1)лит. памятник- произведения, созданные современниками тех событий, кот. описываются. Явл-ся своеобразным док-ом. Но следует помнить об времени, авторе. Испол-ся в качестве основы для выводов. 2) истор-ая беллетристика- создавались писателями более позднего времени. Испол-ся для конкретизации учеб. материала (яркие образы). При отборе лит-ры 2 критерия: достоверность изложения и худ. ценность. Приемы испол-ия: краткий пересказ, краткая цитата, пространная цитата, разбор отрывков.
Инновационные методы в преподавании истории.
Ин. методы-это новаторские приемы, которые использует учитель для повышения эффективности процесса обучения. Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, науке, а также развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными, самыми необычными источниками знаний. К нетрадиционным формам уроков относятся такие Представления ( Заочное путешествия. Спектакль, салон, ассамблея, бал. Презентация, аукцион ). Оценочные ( Суд, съезд, Соревнование, турнир). Дискуссионные (Брифинг, пресс-конференция, круглый стол, Телемост, телепередача, киностудия. Кино, видео и теле уроки). У-фантазия, У-открытых мыслей. У-эврика. У-зачет. У-игра. У-сказка У-КВН, Интегрированный урок, У-путешествие. Уроки формирования новых знаний-уроки лекционной формы, уроки экспедиции (путешествия), уроки-исследования, уроки-инсценировки, учебные конференции ("пресс-конференции"), интегрированные уроки. Уроки обучения умениям и навыкам-практикумы. практических работ, сочинения, уроки-диалоги и семинары, уроки с ролевой, деловой игрой. Уроки повторения и обобщения знаний закрепления умений- семинары внеклассного чтения, повторительно-обобщающие диспуты, игровые КВН. "Что? Где? Когда?". "Поле чудес", "Счастливый случай", интегрированные театрализованные (урок-суд), уроки-консультации, уроки-конкурсы, уроки-соревнования Уроки проверки и учета знаний и умений- Зачетные викторины, конкурсы, смотр знаний, защита творческих работ, проектов, творческие отчёты.
15 .Межпредметные и внутри курсовые связи на уроке истории. Методические приемы и средства установления межпредметных и внутри курсовых связей. Межпредметные связи- это связи которые устанавливаются между историей и другими предметами по содержанию понятий (гл. образом с предметами гуманитарного цикла -литература и география.) Внутрекурсовые связи - связи которые устанавливаются внутри предметов исторического курса (между всемирной историей и историей Белоруссии, между историей в различных классах и т. д. ). межпредметные связи и внутрикурсовые могут быть совпадающими по времени (Вов), внутрикурсовые связи могут быть ретроспективные с точки зрения данного урона истории о том. что было в прошлом - сравнение франц. бурж революции и англ. бурж. революции, перспективные -связи только намечаются. Приемы установления связей. 1) упоминание ученикам ранее изученных фактов, понятий идей. 2) постановка вопросов и заданий требующих оперирования предшествующими знаниями. 3) составление обобщающих таблиц, подготовка учениками сообщении докладов на основе источников, относящихся к другим предметам 4) использование на уроках истории различных форм записей в тетрадях по другим предметам (выдающиеся деятели, открытие и т.д.).