Предмет, задачи и основные проблемы современной методики преподавания истории
МПИ - это научная дисциплина, которая разрабатывает вопросы содержания, организации и методов преподавания истории в школе в соответствии с возрастающими особенностями учащихся, руководствуясь притом образцами и воспитательными целями, в белоруской шкоде.
Проблемы:1.Проблема методов обучения истории: активизация самостоятельной работы учащихся. 2. Проблема современного урока с применением активных методов, технических и иных средств обучения. 3. Проблема единства обучения и воспитания Путь к мастерству учителя лежит через практику. Чтобы стать опытным педагогом надо знать, и использовать педагогическую практику педагогов-новаторов: Ракуть, Шаталов. Методика тесно связана с педагогикой и психологией. Задачи: выявление способов обучения, их квалифиц разбор, структурирование и описание, оценка эт. способов по критериям доступности, эффект-ти и кач-ва. выработка нов. способов обучения с исп. опыта.
Гл. задача МПИ-совершенствование пр-са обучения во всех его вн и вш проявлениях. Пр-т- это содержание мысли, напр. на к-л деят-ть. Ключевский: пр-т- ряд явлений ист.
пр-са. Т.О. пр-т- это содержание, орг-ция. формы, методы преподавания и
изучения истории, часть объекта исследования.
12 Словесный метод - метод устного изложения. Учащимся сообщаются исторические сведения. Передается
опыт человечества. Включают новые данные исторической науки. Виды устного изложения: Повествование - может быть в виде рассказа или в виде сжатого сообщения. Рассказ последовательное логическое изложение исторических событий или процессов. конкретных действий народных масс и исторических личностей. Рассказ применяется: когда необходимо изучить историческое событие, имеющее большое образовательное и воспитательное значение. Описание - последовательное изложение признаков или особенностей исторического явления, его существенных черт его устройства, его состояния, его внешний вид. Нет сюжета но есть конкретный объект. Описание может быть картинным или аналитическим, информационно нейтральным или несущим определяющий воспитательный заряд. Разновидностью
описания является характеристика - характерна историческим явлениям или персонажам - это точное сформулированное перечисление его черт, особенностей, внешнего вида в их внутренней зависимости. Характеристика бывает краткой или
развернутой, может носить явно выраженный или скрытый оценочный характер. Объяснение – раскрытие, внутренних сведений и зависимости, в частности причинных связей, закономерностей, смысла, сущности и значение исторических явлений,
раскрытие новых исторических терминов. Рассуждение - последовательное развитие положений, подведение учеников к определенным выводам и заключениям обобщениям. Рассуждение должно быть убедительным, четким и последовательным. Школьная лекция - содержит в себе и повествование и описание и характеристику. В школьных лекциях преобладают теоретические рассуждения, анализ, обобщение. Средства и приемы повышение образности и конкретности в изложении учителя.Средства: моментов характеризующих время исторического события. Конкретизация моментов, характеризующих место исторического события Использование бытового материала. Использование цифрового материала. Использование художественной литературы. Использование исторических документов и изложения путем показа деятельности людей. Введение типичного эпизода, характеризующие детали, типичной биографии. Основные требования кизложениюучебного
материала: Целенаправленность Объективность. Недопущение логических противоречащих утверждений. Простота и ясность языка.
Беседа на уроке истории. Беседа форма диалог между учителем и учеником. Беседа не может служить методом сообщением знаний.
Типы беседы: Вводная беседа - обычно проводится в начале урока подведение к новому материалу. Аналитическая и обобщающая беседа - основной вид беседы на уроке: задача - осмысливать материал углубить и расширить исторические знания. Заключительная беседа - подведение итогов Контрольная или проверочная беседа - проверка уровня усвоения и степень понимания материала.