Классификация умений в процессе обучения истории

А) Учебно – организационные *

В) Ежедневные

С) Навык беглого чтение

D) Речевые *

E) Способ деятельности

F) Учебно- информационные и интеллектуальные *

G) Сознательное владение приемом

Н) Повседневные

 

8) Традиционные приемы изложения исторических фактов:

А) Интервьюирование персонажей

В) Воображаемое путешествие

С) Описание *

D) Образная характеристика *

E) Ролевая игра

F) Драматизация

G) Повествование *

Н) Персонификация

 

9) Педагог 12 – летней школы обязан обладать высоким уровнем форсированности ряда компетентностей:

А) Учебно - познавательная

В) Коммуникативная

С) информационно- технологическая

D) социально- трудовая

E) Специальная *

F) Личностного саморазвития

G) Образовательная компетентность *

Н) Социальная компетентность *

 

10. К значительным единичным фактам, т.е к событиям относятся:

А) Русско-японская война *

В) ледовое побоище *

С) рабовладельческий строй

D) Культура

E) Мануфактура

F) Первая мировая война *

 

 

11. Явление как общие понятия, безотносительные к конкретным фактам, указания места, времени, участников:

А) внутренняя политика

В) мятеж *

С) государство

D) Восстание *

E) Революция *

 

12. К частноисторическим понятиям относятся:

А) понятия прошлого

В) понятия, длительные во времени

С) понятия, встречающиеся только в рамках изучения одного исторического курса *

D) частноисторические понятия

E) Понятия относящиеся к определенному региону *

F) Понятия, относящиеся к определенному времени *

G) Понятия характерные для нескольких стран

 

13. Виды описания как приема изложения исторических фактов:

А) Конспективное

B) Образное

C) Портретное

D) Картинное *

E) Сюжетное

F) Портретное *

G) Образная характеристика

H) Аналитическое *

 

14. Исторические карты различаются:

А) Событийные

B) По масштабу *

C) Таблицы

D) По содержанию *

E) По охвату территории *

F) Культурно-исторические

G) Карты и схемы

H) Типологические

 

15. Виды массовой формы внеурочной работы по истории:

А) Исторический кружок

B) Лекции и беседы, общества и клубы *

C) Посещение архива

D) Исторические вечера, конференции *

E) Написание реферата

F) Написание рефератов

G) Походы и экспедиции

H) Исторические экскурсии, викторины, конкурсы *

 

16. Дискуссионные, нетрадиционные уроки:

А) Съезд

B) Пресс-конференция, круглый стол *

C) Кино, видео и телеуроки *

D) Лекция

E) Соревнование, турнир

F) Семинар

G) Суд

H) Телемост, телепередача, брифинг *

 

17. Оценочные, нетрадиционные уроки:

А) Практикум

B) Экскурсия и конференция

C) Лекция

D) Съезд *

E) Лабораторное занятие

F) Суд *

G) Семинар

H) Соревнование, турнир *

 

18. Оценка, полученная за «мозговой штурм» складывается из нескольких компонентов:

А) Знание конкретного вопроса *

B) Открытость и интерактивность

C) Умение оперировать знаниями *

D) Учет психофизиологических и возрастных особенностей личности

E) Ориентированность на достижение ожидаемых результатов

F) Методика участия в «штурме» *

G) Коммуникативность

H) Инновационность

 

19. Эффективность тестирования с целью контроля знаний определяется факторами:

А) По сквозным темам

B) Определенный учебный отрезок времени

C) В письменной форме

D) В устной форме

E) Длительности *

F) Комплектности *

G) Периодичности *

H) По терминам

 

20. Этапы обучения работе с историческим документом:

А) Ученики изучают документ самостоятельно, дома

B) Учитель дает образец разбора документа *

C) Чтение учениками документа без объяснения новых терминов

D) Ученики начинают разбор документа без образца

E) Ученики анализируют документ под руководством учителя *

F) Чтение документа без его разбора

G) Самостоятельно изучают документ в классе и дома *

H) Учитель дает любой документ для разбора его учениками

 

21. Обучение и воспитание в 12-летней школе основано на подходе:

А) Деятельностный *

B) Инвариантный компонент

C) Компетентностный подход *

D) Критическое мышление

E) Личностный подход

F) Личностно-ориентированный подход *

G) Тактический подход

H) Обучение ориентированное на результат

 

22. Наглядные средства обучения истории, по способу изображения:

А) Изобразительные

B) Условно-графические

C) Экранно-звуковые *

D) Карты

E) Предметные

F) Печатные *

G) Экранные *

H) Иллюстрации

 

23. На уровне учебного занятия конкретными формами организации обучения в теоретической типологии являются:

А) Белл-Ланкастерская система

B) Экскурсия

C) Система коллективного обучения по индивидуальным программам

D) Далтон план

E) Групповое учебное занятие *

F) Лекционно-семинарская система обучения

G) Индивидуальное учебное занятие *

H) Коллективное учебное занятие *

 

24. Компетенция- включает совокупность взаимосвязанных качеств личности:

А) Опыта

B) Уровень контроля

C) Уверенности в успехе

D) Умений и навыков *

E) Знаний *

F) Способов деятельности *

G) Мотивацию ученика

H) Воспитания

 

25. Типы повествовательно-описательных документов, применяемых в обучении истории:

А) Грамоты, законы, указы и прошения

B) Мифы и басни

C) Описания путешествий *

D) Программы и речи

E) Летописи, хроники *

F) Крылатые выражения и песни

G) Статистические и следственные документы

H) Мемуары и письма *