Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму( изобразительное искусство и окружающий мир)

Наблюдение окружающего предметного мира и природы, явлений природы и создание на основе этого наблюдения художественного образа. Создание цветовых композиций на передачу характера светоносных стихий в природе. Приемы работы красками и кистью. Использование в работе тонированной бумаги и разнообразных материалов. Выбор материалов и инструментов для изображения. Передача в цвете своего настроения, впечатления от увиденного в природе, окружающей действительности. Изображение по памяти и представлению. Гармоничное заполнение всей изобразительной плоскости. Обсуждение картин, выполненных детьми: особенности работы на листе бумаги. Передача в рисунке направления: вертикального, горизонтального, наклонного. Проведение различных линий графическими материалами. Наблюдение за разнообразием цвета,

форм, настроения в природе и окружающей действительности и передача их в рисунке. Использование элементарных правил композиции. Получение сложных цветов путем смешения двух красок. Выполнение этюдов в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создание коллективных композиций из вылепленных игрушек. Изображение предметов в рельефном пространстве: ближе-ниже, дальше-выше. Овладение графическими материалами: карандашом, фломастером. Работа с палитрой и гуашевыми красками.

 

Развитие фантазии и воображения.

Импровизация в свете, линии, объеме в процессе восприятия музыки, поэтического слова. Отображение контраста и нюанса в рисунке. Создание цветовых композиций по ассоциации с музыкой. Передача настроения и движения в рисунке. Создание творческих работ по фотоматериалов и на основе собственных наблюдений. Передача динамики, настроения, впечатления в цветовых композициях без конкретного изображения. Связь между звуками в музыкальном произведении. Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства с использованием больших готовых форм. Конструирование из бумаги и создание народной игрушки из ниток и ткани. Создание композиций по мотивам литературных произведений.

 

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика).

Представление об изобразительном искусстве, связи искусства с действительностью. Участие в обсуждении тем: «Какие бывают художники-живописцы, скульпторы, графики?». Материалы и инструменты разных художников. Различие жанров изобразительного искусства. Эмоциональная оценка и образная характеристика произведений художника. Выражение своего эстетического отношения к работе. Наблюдение, восприятие и эмоциональная оценка картины, рисунка, скульптуры, декоративных украшений изделий прикладного искусства. Роль и значение музея. Комментирование видеофильмов, книг по искусству. Выполнение зарисовок по впечатлению от экскурсий, создание композиций по мотивам увиденного.

 

Литература.

1. Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: интегрированная программа: 1-4 классы/ -3-е издание, перераб.- М.:Вентана-Граф, 2011.

2. Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Вентана-Граф, 2012.

3. Савенкова, Н.В. Богданова . Изобразительное искусство:1-4 классы: методическое пособие для учителя.- М.:Вентана-Граф, 2010.


Календарно – тематическое планирование уроков изобразительного икусства во 2 классе

№ урока Дата Наименование разделов Учебная тема Вид работы Характеристика деятельности учащихся
1-2   Что значит быть художником? Предметный мир.   Что значит быть художником? Фактура предмета. Снимаем отпечаток с фактуры пред-мета.   Учебник с. 6 - 13 Рисование гуашью ковра-самолёта с применением приёма «отпечаток фактуры листа». Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс. Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др. Иметь представление о цветовой гамме. Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.
    Рефлекс в изобразительном искусстве. Рисуем натюрморт.   Учебник с. 14 - 17 Рисование акварельными красками натюрморта «Дары осени». Передавать наглядную перспективу, Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.
    Что могут рассказать вещи о своём хозяине?   Учебник с. 18 - 25 Рисование гуашью «Интерьер жилища сказочного героя». Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство. Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер.
  Многообразие открытого пространства Что такое открытое пространство?   Учебник с. 26 - 33 Рисование гуашью «Моя улица ранним утром» или «Животное, которое можно встретить в пространстве» (по выбору учащегося). Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, – радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой. Иметь представление о художественных средствах изображения.
    Открытое пространство и архитектура.   Учебник с. 34 - 37 Рисование цветными карандашами в технике графики «Куда меня привела лесная тропинка». Передавать наглядную перспективу. Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.
    Кто создаёт архитектуру?   Учебник с. 38 - 47 Рисование гуашью «Открытое пространство в сюжете русской народной сказки» Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др. Участвовать в беседах, исследованиях. Находить в Интернете пейзажи и народные жилища разных стран. Создавать свою коллекцию изображений и фотографий с народной архитектуры.
  Волшебство искусства Какие бывают виды искусства?   Учебник с. 48 - 51 Рисование р различных техниках «Виды искусства». Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.
    Сочиняем сказку и показываем её как в театре.   Учебник с. 52 - 53 Работа с разными материалами «Тростевая кукла». Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме. Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания. Создавать композиции с изображением человека.
    Какие бывают игрушки?   Учебник с. 52 - 59 Рисование гуашью. Роспись народной игрушки. Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок. Использовать выразительные средства декоративно - прикладного искусства. Создавать композиции (лепка из пластилина). Украшать вылепленных героев разнообразными декоративными элементами; использовать для украшения разные материалы: бусинки, стеклярус, пуговицы и др. Уметь проводить коллективные исследования.
  О чём и как рассказывает искусство? Художественно - выразительные средства.   Учебник с. 60 - 61 Рисование гуашью Композиция «Заколдованный лес». Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат). Понимать и применять в работе равновесие в композиции, контраст крупных и мелких форм в объёме. Овладевать основами декоративной композиции.
    О чём говорят на картине цвета?   Учебник с. 62 - 71 Рисование акварелью или гуашью Иллюстрация к сказке П.П. Бажова «Серебряное копытце». Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния).
    Учимся изображать с натуры.   Учебник с. 72 - 73 Рисование карандашами предмета с натуры. Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, – радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой. Иметь представление о художественных средствах изображения.
    Портрет.   Учебник с. 74 - 79 Рисование гуашью Автопортрет. Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме. Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания. Создавать композиции с изображением человека.
    Такие разные маски.   Учебник с. 80 - 83 Работа с разными материалами «Карнавальная маска». Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы и тип красок от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению.
    Графическое изображение.   Учебник с. 84 - 87 Рисование гуашью «Иллюстрация к любимой сказке». Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.
    Контраст.   Учебник с. 88 – 90 Рисование гуашью «Планета чёрного и белого цвета» Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния).
    Пятно.   Учебник с. 91 Рисование акварелью «Небо».   Осваивать, гармонично заполнять всю поверхность изобразительной плоскости. Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, обращать внимание на особенности работы на листе. Передавать с помощью линии и цвета нужный объект.
    Тон.   Учебник с. 92 – 93 Работа гуашью по замыслу учащегося «Работа в светлых или тёмных тонах». Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова.
    Штрих.   Учебник с. 94 – 95 Работа цветными карандашами «Музыкальный отрывок в штрихе». Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова.
    Набросок.   Учебник с. 96 - 99 Работа с бумагой (аппликация) «На перемене». Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений. Создавать свою коллективную пополняемую коллекцию фактур.
    Придаём бумаге объём.   Учебник с. 100 – 101 Работа с бумагой «Объёмная аппликация дерева» Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни. Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами. Создавать коллективные работы.
    Пейзаж.   Учебник с. 102 - 105 Рисование акварелью «Пейзаж». Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше. Передавать простейшую плановость пространства и динамику.
    Работаем в смешанной тех-нике.   Учебник с. 106 - 107 Рисование акварелью «Весенний пейзаж». Выполнять работы различными художественными мате-риалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации.
    Животные в произведениях художников.   Учебник с. 108 – 115 Рисование красками (по выбору учащихся) - насекомое или птица. Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, слова, художественного движения.
    Сюжет.   Учебник с. 116 - 121 Лепка из пластилина сюжетной аппликации «Человек и животные». Наблюдать за окружающими предметами, деревьями, явле-ниями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов.
  Природа – великий художник. Удивительный мир растений.   Учебник с. 122 - 123 Рисование карандашами «Букет цветов в вазе». Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в техники отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели. Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.
    Человек учится у природы.   Учебник с. 124 - 125 Рисование гуашью «Машинки для жителей Цветочного города". Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни. Передавать в рисунке форму, цвет предметов и явлений, наблюдаемых в природе.
    Природные формы в архитек-туре.   Учебник с. 126 - 127 Лепка из пластилина с использование различных материалов «Сказочный дворец». Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе. Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация). Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы. Осваивать возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция).
    Собираем коллекцию камней.   Учебник с. 128 - 133 Рисование гуашью «Украшение морского камня узором». Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе.
    Симметрия в природе и искусстве.   Учебник с. 134 - 137 Аппликация из бумаги «Сказочный дворец». Иметь представления о симметрии в изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью. Высказывать свои представления и объяснять их.
    Орнамент.   Учебник с. 138 - 139 Работа с различными материалами «Закладка для учебника». Иметь представления об орнаменте изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.
    Слушаем и наблюдаем ритм.   Учебник с. 140 - 143 Работа с бумагой «Воздушный змей». Иметь представления о ритме в изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.
    Смотри на мир широко открытыми глазами. Учебник с. 144 – 145   Рисование гуашью «Летние зарисовки». Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника. Высказывать своё эстетическое отношение к работе. Наблюдать и эмоционально оценивать картину. Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни. Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве. Иметь представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство, уметь передавать его в рисунке.