Основные виды учебной деятельности учащихся

Наблюдатьсвязи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.

С помощью учителя:

• выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами);

• анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

• осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

• воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

• планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

С помощью учителя и под его контролем организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

 

С помощью учителя

• осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с помощью шаблона);

• оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;

• обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

С помощью учителя:

• моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;

• определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.

 

Содержание учебного предмета (34 часа).

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 часов).

Знание трудовой деятельности в жизни человека – труд, как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремёсла и ремесленники. Название профессий ремесленников. Современное состояние ремёсел. Ремесленные профессии, распространённые в местах проживания людей. Технология выполнения их в работ во времена Средновековья и сегодня.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, ассиметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).

Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники).

Природа – источник сырья. Природное сырье, природные материала.

Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды (общие представления).

Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.

Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы).

Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью уччителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности – изделия, оформление праздников.

Работа в малых группах. Осуществление сотворчества.

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материала и инструментов для урока.

 

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 часов).

Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки, пряжа. Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и ткани на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), её свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным особенностям.

Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их название, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы в обращении с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовок, сборка изделий, отделка.

Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная, рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности и круга на части при помощи циркуля и путём складывания.

Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.

Отделка аппликацией ( с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (вариант прямой строчки).

 

Конструирование и моделирование (9 часов).

Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объёмных форм сгибанием. Виды соединений деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовые, проволочные). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Транспортные средства, используемые в трёх стихиях (земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделия из различных материалов: транспортных средств

По модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.

 

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

(2 часа).

Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях по изучаемым темам.

 

Контроль и оценка планируемых результатов

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

1. Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся.

2. Текущий:

• прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

• пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

• рефлексивный, то есть контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

• контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

3. Итоговый контроль в формах:

• тестирование;

• практические работы;

• творческие работы учащихся;

 

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

• качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

• степень самостоятельности;

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение отдаётся качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

 

Учебно-методическая литература для учителя

№ Автор, год издания Название пособий Вид пособия
«Технология. Ступеньки к мастерству» 1 - 4 классы, Е. А. Лутцева, М.: «Вентана - Граф, 2010. Методическое пособие для учителя Пособие для учителя
«Технология. Ступеньки к мастерству» М.: «Вентана - Граф, 2011 «Технология. Ступеньки к мастерству» Учебник для 2 класса
«Технология. Учимся мастерству» 1 - 4 классы, Е. А. Лутцева, М.: «Вентана - Граф, 2011. Рабочая тетрадь к учебнику «Технология. Учимся мастерству» Рабочая тетрадь по технологии
4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения) Пособие для учителя
5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения) Пособие для учителя

Учебная литература для учащихся

 

№ Автор, год издания Название пособий Вид пособия
«Технология. Ступеньки к мастерству» 1 - 4 классы, Е. А. Лутцева, М.: «Вентана - Граф, 2011. «Технология. Ступеньки к мастерству» Учебник для 2 класса
«Технология. Учимся мастерству» 1 - 4 классы, Е. А. Лутцева, М.: «Вентана - Граф, 2011.   Рабочая тетрадь к учебнику «Технология. Учимся мастерству» Рабочая тетрадь по технологии

Примерное планирование освоения основных технологических знаний и умений по классам

 

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс
Разметка: - на глаз (свободным рисованием); - сгибанием, - по шаблону, - по трафарету Разметка: - с помощью чертежных инструментов (плоские формы), - копирование (через копировальную бумагу, с помощью кальки). Разметка: -с помощью чертежных инструментов (объемные развертки), - по масштабной сетке.     Освоение новых технологий и художественных техник на основе изученных. Работа с разными доступными материалами. Использование освоенного для выполнения творческих проектов.
Выделение детали из заготовки: - отрывание; - резание ножницами   Выделение детали из заготовки:   Выделение детали из заготовки: - резание макетным ножом
Формообразование - сгибание, - складывание, - сминание, - скручивание    
Сборка изделия: -склеивание   Сборка изделия: сшивание (прямая строчка и ее варианты) Сборка изделия: - с помощью проволоки; - щелевые замки; - сшивание (косая, ее варианты и петлеобразная строчки) Сборка изделия: - сшивание (петельная и крестообразная строчки и их варианты).  
Отделка: - раскрашивание; - аппликация; - рисование и др. Отделка: - вышивка; -блестки; - бусины и др. Отделка: - пуговицы, - кнопки и др.  

 

 

Календарно – тематическое планирование уроков технологии во 2 классе

№ урока Дата Учебная тема Вид работы Характеристика деятельности учащихся
  Приспособления первобыт-ного человека к окружающей среде. Природа и человек.   Учебник с. 6 - 9 Аппликация из природного материала (сухие листья и цветы) «Давай дружить». · Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края; · умеют сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы. При помощи учителя: · Искать, отбирать и использовать необходимую информацию; · при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами; · организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество; · исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы; · оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы; · обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
  Ремёсла и ремесленники. Как родились ремёсла.   Учебник с. 10 – 13 Лепка из пластилина или солёного теста (по выбору учащегося) «Чайная посуда»
  Профессии ремесленников. Разделение труда. Как рабо-тали ремесленники-мастера.   Учебник с. 14 – 19 Лепка из пластилина или солёного теста (по выбору учащегося) «Кондитерские изделия к чаю»
  Свойства материалов. Каж-дому изделию свой материал.   Учебник с. 20 - 22 Простейшее исследование материалов. Аппликация «Пудель» из цветной бумаги и ваты. При помощи учителя: · Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами; · анализировать конструкторско – технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; · осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); · воплощать мысленный образ с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; · планировать последовательность своих действий для реализации поставленной задачи; · осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию); · обобщать, осознавать и формулировать то новое, что усвоено.
  Назначение инструментов. Каждому делу – свои инст-рументы.   Учебник с. 23 - 25 Простейшее исследование инструментов. Объёмная аппликация «Розы из хозяйственных салфеток»  
  Введение в проектную дея-тельность. От замысла к изделию.   Учебник с. 26 - 29 Лепка из пластилина «Образ природы в фигурке животного» · Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края; · умеют сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы. При помощи учителя: · Искать, отбирать и использовать необходимую информацию; · при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами; · организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество; · исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы; · оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы; · обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
  Введение в проектную дея-тельность. Выбираем конст-рукцию изделия.   Учебник с. 30 - 33 Изготовление поздравительной открытки по шаблону.
  Введение в проектную дея-тельность. Что такое компо-зиция.   Учебник с. 34 - 37 Аппликация из деталей по шаблону «Поднос»
  Введение в проектную дея-тельность. Симметрично и несимметрично.   Учебник с. 38 - 42 Композиция из симметричных деталей.
  Технологические операции. Разметка деталей.   Учебник с. 42 - 49 Аппликация из цветной бумаги во выбору учащегося «Открытка с сюрпризом» (с. 45) или «Фигурки животных из кругов» (с. 49) При помощи учителя: · Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами; · анализировать конструкторско – технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; · осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); · воплощать мысленный образ с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; · планировать последовательность своих действий для реализации поставленной задачи; · осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию); · обобщать, осознавать и формулировать то новое, что усвоено.
  Технологические операции. Отделение детали от заго-товки.   Учебник с. 50 - 53 Обрывные аппликации «Берёзка»
  Технологические операции. Сборка изделий.   Учебник с. 54 - 58 Игрушки – подвески (по выбору учащегося) «Клубничка, ёлочка и грибок»
  Технологические операции. Отделка изделий. Письменная проверочная работа.   Учебник с. 59 - 62 Аппликация из цветной бумаги «Украшаем подвески»
  Технологические операции. Разметка с помощью чер-тёжных инструментов.   Учебник с. 63 - 66 Практические упражнения по построению элементов конструкций при помощи линейки.
  Линии чертежа. Почему инженеры и рабочие пони-мают друг друга.   Учебник с. 67 - 70 Практическая работа по выполнению готовых форм на основе выбранного чертежа.
  Чтение чертежа. Учимся читать чертежи и выполнять разметку.   Учебник с. 71 - 73 Тренировка в построении геометрических фигур на основе чертежа.
  Разметка прямоугольника от двух прямых углов.   Учебник с. 74 - 75 Практическая работа в разметке прямоугольника. Цветок из бумаги
  Разметка прямоугольника от одного прямого угла.   Учебник с. 76 - 78 Практическая работа в разметке прямоугольника. Домино.
  Разметка прямоугольника с помощью угольника.   Учебник с. 79 - 82 Практическая работа в разметке прямоугольника. Поздравительная открытка.
  Разметка деталей циркулем. Как разметить деталь круглой формы.   Учебник с. 83 - 85 Практическая работа в разметке деталей круглой формы.
  Радиус окружности. Чертёж окружности. Как начертить окружность нужного размера? Учебник с. 86 - 88 Изготовление объёмной фигуры «Игрушка – кошка»
  Новогодний проект «Мастерс-кая Деда Мороза» Изготовление новогодних игрушек по выбору учащихся.  
  Происхождение натуральных тканей и их свойства. Как появились натуральные ткани.   Учебник с. 90 - 96 Помпон из ниток на основе кольца. · Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края; · умеют сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы. При помощи учителя: · Искать, отбирать и использовать необходимую информацию; · при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами; · организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество; · исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы; · оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы; · обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
  Изготовление натуральных тканей. От прялки до ткацкого станка.   Учебник с. 97 - 100 Игрушки из помпона (по выбору учащегося).
  Технологические операции обработки тканей. Особен-ности работы с тканью.   Учебник с. 101 - 103 Изделие из ткани «Футляр для мобильного телефона»
  Технология изготовления швейных изделий.   Учебник с. 104 - 108 Изделие из ткани «Футляр для мобильного телефона»
  Строчка прямого стежка и её варианты.   Учебник с. 108 - 111 Игрушки из меховых шариков.
  Разметка строчек.   Письменная проверочная работа.   Учебник с. 112 - 116 Подушечка для иголок.
  Транспортные средства. Ма-кеты и модели.   Учебник с. 118 - 121 Игрушки из спичечных коробков. При помощи учителя: · Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки; · моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изучаемого); · конструировать объекты с учётом их технических и художественно – декоративных условий: определять особенности конструкций, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционная карта) и выполнять по ней работу; · участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности; · осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата; · обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
  Виды соединения деталей конструкции. Как соединяют детали машин и механизмов.   Учебник с. 122 - 123 Изготовление изделия, в котором детали имеют подвижное соединение (нитки, проволока).
  Техника в жизни человека. Транспорт. От телеги до машины.   Учебник с. 124 - 126 Работа с конструктором «Лего» - изготовление автомобиля.
  Техника в жизни человека. История развития транспорта. В воздухе и космосе.   Учебник с. 127 - 128 Работа с конструктором «Лего» - изготовление космической ракеты.
  Техника в жизни человека. История развития транспорта. В водной стихии.   Учебник с. 129 - 130 Рисование по замыслу «Корабль будущего»
  Урок обобщения и закреп-ления знаний. Из истории технологий.   Учебник с. 132 - 135