Урок в компьютерном классе с возможностью выхода в Интернет

Когда есть возможность использовать мультимедиапроектор

Ситуация вторая. Есть возможность использования мультимедиапроектора.

В этой ситуации можно, во-первых, использовать уже готовые продукты (CD-ROM): уроки, познавательные задачи–игры, слайд-фильмы. Но, в первую очередь, речь идет об использовании на уроке электронных учебников.

Об использовании электронного учебника

Электронный учебник обладает рядом несомненных положительных свойств, выгодно отличающих его от традиционных учебников:

1. Текст учебника сопровождается большим количеством слайдов и видеофрагментов, усиливающих эмоционально-личностное восприятие учащимся изучаемого материала, формирование образа территории. Слайды сопровождаются всплывающим при наведении курсора текстом. Большое количество динамических моделей, представляющие наиболее сложные для ученика процессы и явления.

2. Структурно программа включает несколько компонентов (мультимедиа разделы с текстом аудио- и видеофрагментами, практическими заданиями, тестами; словарь; поддержку работы с использованием Интернет), что позволяет развивать у ребёнка навыки самостоятельной работы с несколькими источниками информации.

3. Усиленный контрольно-практический раздел создаёт условия для первичного закрепления полученных на уроке знаний и умений, проведения практических работ, тематического контроля и коррекции знаний.

4. Форма организации учебного материала в виде активных ссылок (на ресурсы в Интернете) предполагает активную деятельностную позицию ребёнка при изучении любой темы.

5. Поддержка Интернет позволяет реализовать возможности дистанционного обучения.

Именно благодаря такому разнообразию представляемого материала и интерактивности пособие ориентируется на многогранное применение. Во-первых, это работа с учебником в классе. В демонстрационном режиме с помощью мультимедиа проектора или LCD-панели и кодоскопа в учебном классе (естественно при помощи компьютера). Во-вторых, возможно занятие в компьютерном классе. В-третьих, индивидуальное обучение на дому с вариантом экстерната. Наконец, это дистанционное обучение (во всех учебниках реализована Интернет-поддержка пользователя-ученика).

Но для большинства учителей наиболее интересен "классно-урочный" вариант. И здесь, первый вариант наиболее предпочтителен. Дело в том, что электронные учебники ориентированы на работу в демонстрационном режиме, и это, несомненно, приближает пособие к использованию в школе на уроке. Поставляемые в последнее время в школы виртуальные лаборатории, позволяют наглядно, и с высокой степенью достоверности, изучить работу дорогостоящих устройств, не приобретая сами устройства. Кроме того, объективно, при помощи виртуальной лаборатории можно провести и такие эксперименты, которые невозможно провести в школе и в силу дефицита времени.

Урок в компьютерном классе с возможностью выхода в Интернет.

Есть возможность проведения урока в компьютерном классе, подключенном к Сети. Здесь уже вариантов работы может быть великое множество: фактически под любой преподавательский менталитет.

1. On-line тестирование (в индивидуальном или групповом режиме), например, на сайте «Централизованное тестирование». Также следует иметь ввиду, что on-line тестирование на своих сайтах организует и значительная часть российских вузов. Работа в этом направлении помогает и в решении проблем профилизации образования.

2. Обзорная лекция с использованием Интернет-ресурсов (предполагает свободную Интернет-навигацию учителя). Может быть рекомендована для показа самого современного уровня развития науки (сайты Исследовательских Центров) или экономики (сайты фондовых бирж);

3. Режим «Справочного бюро». Довольно часто в процессе урока возникают ситуации, при которых просто необходимо воспользоваться справочной информацией. И «живой Интернет» позволяет понять, что все знания мира – рядом. Учитель и сам может построить свою работу в режиме перманентного посещения таких справочных «пунктов», что представляется весьма важным с точки зрения определенного образовательного позиционирования Интернета.

4. Виртуальная экскурсия. (В частности, знакомство с Музеем). К сожалению, значительная часть школьников, даже проживающих в крупных городах, очень редко бывает в музеях. Что же тут говорить о школьниках из малых городов и даже деревень. Решить эту проблему хотя –бы частично помогают виртуальные экскурсии. При этом очень важно, что возможности Интернет позволяют последовательно посещать сайты разных музеев, музеев, расположенных не только в разных городах и странах. Кстати, иногда очень интересно сравнивать разные сайты, посвященные одному и тому же музею. Вкупе с грамотно составленными вопросами, такая виртуальная экскурсия может дать значительный образовательный эффект. Вариантом такого урока может стать знакомство с музеем до его посещения, и повторное посещение сайта уже после реальной экскурсии.

5. Урок – конференция предполагает on-line общение с учащимися и (или) преподавателями, проживающими в разных населенных пунктах. Есть опыт проведения подобных конференций с базовыми высшими учебными заведениями или в процессе организации или проведения телекоммуникационных проектов.

6. Лабораторная работа. Данный урок предполагает довольно несложный алгоритм: вводное изучение теоретического материала и ответы на вопросы. При этом ответы на вопросы даются на основе Интернет-ресурсов. Примером такого рода урока может стать заполнение сравнительной таблицы на основе материалов различных сайтов.

7. Чат или телеконференция по форме проведения, в значительной степени, напоминает урок-конференцию, но допускает существенно большее число участников.

8. Образовательные игры. Чаще всего, подобные игры связаны с поиском какой-либо информации.