МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ДЕТСКОМ САДУ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Демократизация и последовательное развитие системы образования предполагают совершенствование методической службы, она занимает важное место в образовательном процессе дошкольных учреждений всех видов, типов, профилей.
В частности, концепция дошкольного образования предполагает новое осмысление сущности управленческой деятельности. В дошкольном учреждении заведующий и заместитель заведующего по основной деятельности должны создавать условия, дающие возможность каждому воспитателю проявлять творчество и новаторство. Решение сложных задач образовательной деятельности, работы с педагогическими кадрами, родителями и общественностью зависит от компетенции, эрудиции, умений и навыков заместителя заведующего по основной деятельности. Выполнение разнообразных управленческих функций требует от специалиста высокого профессионализма, педагогической культуры, знания психологии и научных основ управления.
Целью методической практики студентов в дошкольных учреждениях является систематизация и углубление знаний по управлению дошкольным образованием, а также приобретение практических умений и навыков в управленческой деятельности.
Задачи практики:
1. Познакомить студентов с содержанием работы и усвоение функциональных обязанностей заведующего и заместителя заведующего по основной деятельности дошкольного учреждения. Изучение особенностей делегирования полномочий.
2. Помочь студентам усвоить содержание деятельности специалиста дошкольного образования районного (городского) управления, (отдела) образования.
3. Совершенствовать знания студентов о разнообразии форм и методов организации и проведения методической работы в дошкольных учреждениях.
4. Формировать у студентов интерес к инновационной деятельности, поиску новых эффективных форм, методов и приемов методической, образовательной и просветительской работы.
В процессе методической практики студенты должны овладеть следующими профессиональными умениями:
– уметь вести анализ и изучение педагогического процесса, методической работы, разных ее форм в соответствии с поставленной целью;
– уметь находить причины затруднений, недостатков, выявлять неиспользованные резервы как в работе конкретных воспитателей, руководителей дошкольного учреждения, так и в своей собственной деятельности;
– уметь проектировать, планировать методическую деятельность, определять основные направления, активные формы и методы работы с педагогическим коллективом, ведущие к реализации творческого потенциала воспитателей, ликвидации выявленных недостатков в работе, к совершенствованию работы дошкольного учреждения;
– уметь оказывать индивидуально-дифференцированную помощь руководителям и воспитателям дошкольного учреждения в зависимости от их профессионального мастерства, интересов, индивидуального стиля деятельности, доминирующего стиля руководства;
– уметь устанавливать деловые контакты с руководителями дошкольного учреждения, воспитателями, родителями, вступать с ними в деловое, личностно-деловое общение, сотрудничество и сотворчество;
– уметь внедрять в практику работы дошкольных учреждений новые достижения психолого-педагогической науки, способствующие совершенствованию педагогического процесса и методической работы;
– уметь проводить традиционные и новые формы методической работы с педагогическим коллективом, осуществлять просветительскую деятельность среди родителей и населения;
– уметь осуществлять аутодиагностику (оценивать свои профессиональные, личностные качества и умения, готовность к работе в качестве заместителя заведующего по основной деятельности);
– уметь формировать у себя стремление к повышению профессионального мастерства, потребность в профессиональном самосовершенствовании, самообразовании и самовоспитании.
Организация практики
По учебному плану факультета дошкольного образования методическая практика проводится в течение четырех недель на IV курсе, 8 семестр (дневное отделение). Продолжительность практики — 4 недели.
Критерии оценки работы студентов на практике:
1. Качество и объем выполненных заданий.
2. Уровень и глубина психолого-педагогического анализа и самоанализа методической деятельности.
3. Стиль делового общения с педагогическим коллективом дошкольного учреждения.
4. Отношение к практике (самостоятельность, творческий подход к выполнению заданий, добросовестность, ответственность).
5. Качество подготовленной отчетной документации и характер участия в итоговой конференции.
По результатам практики студенты обязаны представить следующую документацию:
- дневник практики с материалами выполненных заданий;
- конспекты проведенных зачетных методических мероприятий;
- справку по итогам тематической проверки;
- краткий текстовый отчет;
- характеристику студента-практиканта, заверенную печатью дошкольного учреждения (для студентов заочного отделения).