Анализ организационной стороны занятия

- гигенические условия (санитарная подготовленность помещения к проведению занятия);

- эстетические условия (оформление музыкального зала, состояние атрибутов, внешний вид детей т.д.);

- наличие и состояние музыкального инструмента, оснащенность ТСО;

- четкость проведения организационных моментов (вход детей в музыкальный зал, переход от одних видов деятельности к другим, выход детей их зала).

Анализ содержания занятия

- тема, цель, задачи;

- выявление соответствия программе;

- определение этапа работы над музыкальным произведением (ознакомление, изучение, закрепление, повторение);

- оценка связи содержания занятия с другими видами деятельности (изобразительная, развитие речи, ознакомление с окружающим миром).

Анализ структуры занятия

- форма проведения (фронтальное, по подгруппам, индивидуальное);

- вид занятия (типовое, тематическое, доминантное, комплексное или др.);

- связь структурных компонентов занятия, логичность перехода от одной части к другой, присутствие всех или отдельных разделов, их последовательность, состав и продолжительность по времени.

Анализ используемых методов и приемов

- эффективность использования наглядно-слухового метода (разнообразие музыкального репертуара; подключение проблемности в использовании метода).

- эффективность использования наглядно-зрительного метода (качество использованной зрительной наглядности; подключение проблемности в использовании метода).

- эффективность использования словесного метода (качество проведенной беседы (рассказа, пояснения); подключение проблемности в использовании метода).

- разнообразие использованных практических методов (упражнения, моделирование, методы уподобления характеру звучания музыки и др.), игровых приемов.

Диагностика музыкального развития ребенка дошкольного возраста

Диагностика музыкального развития дошкольника направлена на выявление уровней развития основных музыкальных и музыкально-творческих способностей, а также уровня сформированности представлений детей о первичных музыкальных жанрах.

Диагностика уровня развития основных музыкальных способностей

Большинство диагностических заданий этой серии предлагаются ребенку в индивидуальном порядке. Отдельные проявления основных музыкальных способностей могут быть оценены в процессе наблюдения за детьми во время музыкальных занятий (в таблице они отмечены знаком *).

Ладовое чувство

Критерии Оценки	Показатели развития	Оценка (баллы)
Младший дошкольный возраст	Средний дошкольный возраст	Старший Дошкольный возраст
1.*Внимание в процессе восприятия музыки	Легко включается в процесс влушания, прослушивает весь предложенный фрагмент до конца Легко велючается в процесс слушания, сосредоточенно до конца прослушивает только наиболее яркие фрагменты С трудом включается в деятельность по восприятию музыки, часто отвлекается, недослушивает фрагменты до конца	Проявляет заинтересованность перед началом прослушивания, прослушивает весь фрагмент до конца Проявляет заинтересованность перед началом прослушивания, прослушивает до конца только наиболее яркие фрагменты Не проявляет заинтересованности ни перед, ни в процессе слушания, не дослушивает фрагмент до конца	Проявляет заинтересованность перед началом прослушивания, прослушивает весь фрагмент до конца Проявляет заинтересованность перед началом прослушивания, Прослушивает до конца только наиболее яркие фрагменты Не проявляет заинтересованности ни перед, ни в процессе слушания, не дослушивает фрагмент до конца	2 балла 1 балл 0 баллов
	2.* Внешние эмоциональные проявления	Наличие мимических, двигательных реакций, адекватных эмоциональному содержанию музыки, вокализаций при эмоциональной включенности Наличие внешних адекватных эмоциональных реакций, становящихся помехой восприятию музыки Наличие неадекватных эмоциональному содержанию музыки внешних проявлений либо их отсутствие	Аналогично Аналогично Аналогично	Аналогично Аналогично Аналогично	2 балла 1 балл 0 балл
	3. Наличие любимых произведений	Два и более Одно Не называет	Три и более Одно или два Не называет	Три и более Одно или два Не называет	2 балла 1 балл 0 баллов

	4. Узнавание знакомой мелодии	С легкостью узнает Узнает при повторном звучании и подсказке Не узнает	Узнает и называет произведение Узнает, но не называет Не узнает	Узнает и называет произведение Узнает, но не называет Не узнает	2 балла 1 балл 0 балл
	5.* Высказывания о характере музыки	Не диагностируются	Использует 2-3 эмоциональные характеристики музыки, описывающие музыку с различных сторон Чаще использует определения «веселая-грустная», «тихая-громкая» и др. Затрудняется в высказывании, либо его содержание не соответствует характеру музыки	Использует 3-5 эмоционально-образных характеристик, описывающих музыку с различных сторон Использует 1-2 стандартных определений Затрудняется выразить	2 балла 1 балл 0 балл

Музыкально-слуховые представления

Критерии Оценки	Показатели развития	Оценка (баллы)
Младший дошкольный возраст	Средний и старший Дошкольный возраст
1.Подпевание знакомой мелодии с сопровождением	Выразительно подпевает, в целом верно отражает мелодическую линию Выразительно подпевает, значительно искажая мелодию Подпевает, используя 1-2 удобных звука		2 балла 1 балл 0 баллов
2. Пение знакомой мелодии с сопровождением		Поет выразительно, за редким исключением интонационно точно Поет выразительно, но интонационно не точно Поет на одном-двух звуках, либо в более широком диапазоне, практически все звуки интонируя неверно	2 балла 1 балл 0 баллов
3. Пение малознакомой попевки после нескольких прослушиваний		Поет выразительно, интонационно точно Поет выразительно, но интонационно не точно Поет на одном-двух звуках, либо в более широком диапазоне, практически все звуки интонируя неверно	2 балла 1 балл 0 баллов
1. Воспроизведение хорошо знакомой попевки из 3-4 звуков на металлофоне		Уверенно, без ошибок исполняет попевку с первой или второй попытки Ошибается при повторном и последующих исполнениях, в целом исполняет ритмически и высотно верно Отказывается от выполнения задания, либо исполняет ритмически и высонто неверно	2 балла 1 балл 0 баллов

Музыкально-ритмическое чувство