Формы организации обучения. Средства обучения (идеальные и материальные)

Формы организации обучения - это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учеников (главные субъекты), осуществляемой в определенном порядке. Классифицируются по:

  1. Количеству учащихся - массовые, групповые и индивидуальные.
  2. Месту учебы - школьные и внешкольные.
  3. Продолжительности - классический урок 45 минут, пара 90 минут.

История развития школы знает разные формы организации обучения:

  • индивидуально-групповые (репетиторство, гувернерство);
  • дифференцированного обучения по способностям - Мангеймская система Зиккенгера;
  • Белл-ланкастерская (Англия, Индия), где разновозрастные группы и старшие учат младших;
  • Бригадное обучение (советская школа в 20-е годы);
  • американский «план Трампа» - 40% времени в больших группах, 20% в малых, 40% самостоятельная работа.

Великий Ян Амос Коменский сделал открытие: детей лучше учить в классе, когда они работают сообща. Появилась классно-урочная система. Ее особенности:

  • постоянный состав учащихся одного уровня подготовки и возраста - класс;
  • каждый класс работает в соответствии со своим годовым планом;
  • учебный процесс осуществляется в виде уроков, каждый из которых посвящен одному предмету;
  • постоянное чередование уроков;
  • руководящая роль учителя.

Основная форма обучения – урок. Урок - это такая организационная форма обучения, при которой учитель в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в ходе занятия, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников (А. А. Бударный).

Преимущества классно-урочной системы: строгая оргструктура, экономична, создает предпосылки для взаимообучения, коллективная деятельность, соревновательность, возможности для воспитания и развития. Недостатки: ориентация на среднего ученика, отсутствие индивидуальной учебно-воспитательной работы (второгодники), навязывает жесткий ритм и искусственную организацию работы (по Н.К. Куписевичу).

Классификация уроков:

  • по содержанию;
  • способу проведения;
  • дидактическим целям.

Главные типы уроков:

  • урок изучения новых знаний ( Вид урока: лекция, урок с элементами беседы, лекция с элементами презентации, урок конференция, экскурсия, исследовательская работа. Цель урока: изучение новых знаний и первичное их закрепление. )
  • урок закрепления знаний и формирование умений и навыков. (Вид урока: практикум, экскурсия, лабораторная работа, деловая игра, урок дискуссия. Цель урока: Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков по их применению.)
  • урок обобщения и систематизации (Вид урока: семинары, конференция, обобщённый урок, урок собеседование, урок дискуссия, диспут. Цель урока: обобщение знаний учащихся в систему. Проверка и оценка знаний учащихся. Этот тип урока используется при повторении крупных разделов изученного материала. )
  • урок контроля и коррекции(Вид урока: зачёт, экзамен, контрольная работа. Цель урока: Определить уровень знаний, умений и навыков учащихся и выявить качество знаний учащихся, рефлексия собственной деятельности.)
  • комбинированный урок(Вид урока: практикум, конференция, семинар, контрольная работа, лекция. Цель урока: выработка умений самостоятельного применения знаний в комплексе и перенос их в новые условия).

Средство обучения —это материальный или идеальный объект, который использован учителем и учащимися для усвоения новых знаний.

По составу объектов средства обучения разделяются на материальные и идеальные.

Содержание образования формируется на 3 уровнях:

Идеальные средства обучения Материальные средства обучения
1 уровень – на уроке:
Произведения искусства, другие достижения культуры (живопись, музыка, литература), средства наглядности (чертежи, рисунки, схемы), учебные компьютерные программы по теме урока, системы знаков, формы организации учебной деятельности на уроке. Отдельные тексты из учебника, задания, упражнения и задачи для решения учащимися тестовых материалов, лабораторное оборудование, ТСО.
2 уровень – учебный предмет:
Системы условных обозначений различных дисциплин, учебные компьютерные программы охватывающие весь курс обучения предмета, развивающая среда для накопления навыков по данному предмету. Учебники и учебные пособия, дидактические материалы, методические разработки (рекомендации по предмету).
3 уровень – весь процесс обучения:
Система обучения, методы обучения, система общешкольных требований. Кабинеты для обучения, библиотеки, столовые и буфеты, медицинский кабинет, помещение для администрации и педагогов, раздевалки, подсобные помещения.