ЯЗЫК ЛИТЕРАТУРНЫЙ И НЕЛИТЕРАТУРНЫЕ ФОРМЫ ЯЗЫКА

3
Далее ⇒

Семинарское занятие № 1

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК.

ЯЗЫК ЛИТЕРАТУРНЫЙ И НЕЛИТЕРАТУРНЫЕ ФОРМЫ ЯЗЫКА

Вопросы

1. Русский язык и его функции.

2. Функциональная дифференциация языка.

3. Язык литературный и нелитературные формы языка.

4. Функциональные стили русского языка.

Сообщение

Как не обмануться в собеседнике или Когда слова противоречат жестам (по книге А.Пиза «Язык телодвижений»).

Литература

1. Максимов В.И. Русский язык и культура речи. М.: «Гардарики», 2001

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Ростов-на-Дону, 2007

3. Гойхман О.Я., Гончарова Л.М., Лапшина О.Н. Русский язык и культура речи. М., 2009

4. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. М.: «Логос», 2003 (2010)

5. Черняк В.Д. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов. М., 2010

6. Боженкова Р.К., Боженкова Н.А. Русский язык и культура речи. М., 2004 (2011)

Задания.

1. Из толкового словаря выпишите все значения слова язык. Укажите, какое из значений реализуется в каждом из приведенных ниже предложений.

1) Первая попытка Тургенева познакомить французского читателя с творчеством Толстого относится к 1857 году, когда у него возник план перевода «Детства» на французский язык.2) Язык произведений Толстого – сложное литературное явление, сущность которого с трудом укладывается в рамки обычных кратких определений достоинств художественной речи. Он пережил глубокую эволюцию, и рассматривать его необходимо в связи с тем, как рос и изменялся Толстой, художник и мыслитель. 3) Наибольшую информацию о наличии патологического процесса в области языка получают при его осмотре. 4) Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку (К.Паустовский). 5) Танец - это живой язык, которым говорит человек, это художественное обобщение, парящее над реальной основой, для того чтобы высказаться на более высоком уровне, в образах и аллегориях сокровенных человеческих эмоций (М.Уигман). 6) На фронте взять "языка" - и наука, и спорт, и целое искусство. 7) Кто такой Кукура в переводе на военный язык? 8) Существует ряд гипотез о происхождении языка, но ни одна из них не может быть подтверждена фактами в силу огромной отдаленности события по времени.

2. Какие функции языка реализуются в следующих высказываниях?

1) Здравствуйте, меня зовут Марина Владимировна (преподаватель на первом занятии). 2) Он всё думал, как бы задать вопрос, так долго мучивший его, чтоб не обидеть товарища? 3) В субботу ожидается переменная облачность, порывистый ветер. 4) «Я в среду не приду на тренировку, не смогу». – «Ты что?! Это невозможно!» (из разговора на улице). 5) «Какое было дождливое лето». – «Да, а осень, говорят, еще хуже будет» (из разговора на улице). 6) Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной (И.Бунин).

3. Найдите в отрывке из романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» невербальные средства общения. Подчеркните их. С какой целью их использует автор? Какую информацию они передают?

- Вы сумасшедший, - выговорил почему-то Заметов тоже чуть не шепотом и почему-то отодвинулся вдруг от Раскольникова. У того засверкали глаза; он ужасно побледнел; верхняя губа его дрогнула и запрыгала. Он склонился к Заметову как можно ближе и стал шевелить губами, ничего не произнося; так длилось с полминуты; он знал, что делал, но не мог сдержать себя. Страшное слово, как тогдашний запор в дверях, так и прыгало на его губах: вот-вот сорвется; вот-вот только спустить его, вот-вот только выговорить!

- А что, если это я старуху и Лизавету убил? – проговорил он вдруг и – опомнился.

Заметов дико поглядел на него и побледнел, как скатерть. Лицо его искривилось улыбкой.

- Да разве это возможно? – проговорил он едва слышно.

4. Опишите, как, по-вашему, выглядят позы: нерешительности, самодовольства, готовности к конструктивному диалогу, готовности слушать собеседника.

5. Понаблюдайте за своими сокурсниками, опишите их невербальные средства, проанализируйте их.

6. Приведите примеры указательных жестов, описательных, изобразительных. Когда следует их использовать?

7. Составьте описание речевого поведения вашего знакомого, включите в текст описание различных жестов, используемых вашим собеседником.

8. Найдите в предложениях слова, находящиеся за пределами нормы русского языка. К какой группе лексики они относятся? C какой целью их использует автор?

Дедушка свернул в трубку принесенную газету и точно шлепнул муху. Та упала на подоконник и подняла лапку кверху в назидание, что так случится со всяким, кто будет действовать на нервы бабушке.

- Эх, Нина, а «Спартак»-то вчера проиграл, - сказал вдруг дедушка, глядя в газету, которой только что прибил муху.

- А мне чихать и на твой «Спартак», и на то, что он проиграл! Хоть бы они все сдохли и ты вместе с ними.

Бабушкин взгляд упал на пол, где остались фарфоровые крошки от разбитого чайника, и настроение ее снова ухудшилось.

- Жрите!

(П.Санаев «Похороните меня за плинтусом»)

- Как ты думаешь, Ярмола, откуда это сегодня такой ветер? <…>

- <…> Это я вам скажу: чи ведьмака народилась, чи ведьмак веселье справляет. <…>

- Ну, а у вас здесь, в Полесье, есть ведьмы? – спросил я. <…>

- Была у нас лет пять тому назад такая ведьма… Только ее хлопцы с села прогнали!

- Куда!.. Известно, в лес… Куда же еще? И хату ее сломали, чтобы от того проклятого кубла и щепок не осталось… А саму ее вывели за вышницы и по шее.

(А.Куприн «Олеся»)

Но вот Андрей Соколов снова заговорил… - Поначалу жизнь моя была обыкновенная. Сам я уроженец Воронежской губернии, с 1900 года рождения. Гражданскую войну был в Красной армии. В голодный 1922 год подался на Кубань, ишачить на кулаков. Потому и уцелел. А отец с матерью и сестренкой дома померли от голода. Остался один. Ну, через год вернулся с Кубани, хатенку продал, поехал в Воронеж. Поначалу работал в плотницкой артели, потом пошел на завод, выучился на слесаря. Вскорости женился.

(М.Шолохов «Судьба человека»)

9. Как вы понимаете различия между термином и профессионализмом? Распределите данные ниже слова в соответствии с этими категориями. Приведите свои примеры.

Дворники (в речи автомобилистов), висячая строка (издательское дело), метафора (языкознание), шапка (издательское дело), баранка (из речи автомобилистов), аффект (юристы), атташе (юристы), кадастр (экономисты), котировка (экономисты), отлов (юристы).

10.

а) Прочитайте тексты и определите, к какому функциональному стилю они относятся.

б) Какая группа лексики преобладает в каждом из них? Почему?

в) Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Конституция (Р, р)оссийской (Ф, ф)едерации

Статья 68

1. Государстве__ым языком (Р, р)оссийской (Ф, ф)едерации на всей те__итории является русский язык.

2. (Р,р)оссийская (Ф,ф)едерация г_р_нтиру_т всем ее народам право на с_хр_нение родного языка с_здание условий для его изучения и развития.

Ректорат института х_датайствует о с_здани_ комп_ютерного класса.

III

«Словарь русского языка» под редакцией С.И.Ожегова вышел в свет в 1949 году. Он мног_кратно и_давался и переи_давался. Только при жизни уч_ного справочник был и_дан 8 раз. А к началу XXI века ожеговский словарь выдержал уже 28 и_даний! Сейчас «Словарь русского языка» содержит около 70000 слов и переи_дается каждые 2-3 года что позв_ляет р_гулярно вносить в него изм_нения уточнения и_правления и дополнения (по) этому словарь (по) прежнему не уст_ревает. Этот словник стал лексик_графическим эт_лоном и ор_ентиром для сост_вления двуязычных словарей.

Гра(м, мм)атические ошибки допускаются из-за (не) верного выбора формы слова или ошибочного построения синтаксической к_нструкции.

(Как) (бы) (то) (ни) (было), заслуги Пушкина перед Россией велики и д_стойны народной пр_знательности. Он дал ок_нчательную обр_ботку нашему языку который теперь по своему богатству силе логике и красоте формы пр_знается даже иностранными филологами едва ли не первым после (древне) греческого; он отозвался типическими образами бе_смертными звуками на все веяния русской жизни. Будем так (же) надеят_ся что в (не)дальнем времени даже сыновьям нашего простого народа который теперь не читает нашего поэта станет понятно что значит это имя Пушкин! – и что они повторят уже с_знательно то что нам довелось (не)давно слышать из бе_сознательно лепеч_щих уст: «Это памятник – учителю!»

(И.С.Тургенев. Открытие памятника Пушкину в Москве, 1880г)

Ржавеет золото и истлевает сталь.

Крошится мрамор. К смерти всё готово.

Всего прочнее на земле – печаль,

И долговечней царственное слово.

(А.Ахматова)

Семинарское занятие № 2

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Вопросы

1. Речь. Формы существования речи. Функционально-смысловые типы речи.

2. Коммуникативные качества речи.

3. Текст. Структура текста.

Литература

1. Максимов В.И. Русский язык и культура речи. М.: «Гардарики», 2001

3. Гойхман О.Я., Гончарова Л.М., Лапшина О.Н. Русский язык и культура речи. М., 2009

4. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. М.: «Логос», 2003 (2010)

5. Черняк В.Д. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов. М., 2010

6. Боженкова Р.К., Боженкова Н.А. Русский язык и культура речи. М., 2004 (2011)

Задания

1. Заполните до конца таблицу «Язык и речь»

язык	речь
Система абстрактных категорий, постигаем его научно
	Индивидуальна, конкретна
Ограниченный набор языковых единиц
	Подвижна, динамична
социален

2. Какие коммуникативные качества речи нарушены в приведенных ниже предложениях?

1) Увеличение рождаемости в последние годы резко сократилось. 2) Почти каждый вечер мы завтракали вместе. 3) Снег лежал на деревьях и на тротуаре, и на крышах домов. 4) НачАлся урок. 5) В прединфарктном состоянии он был доставлен в больницу. 6) Командированный человек позвонил командировавшему его. 7) На занятии по риторике мы осветили вопрос построения ораторской речи. 8) Необходимо будет пролонгировать этот вопрос. 9) Подчиненный начальнику: «Как ваши делишки?» 10) Шибко интересным был этот товарищ. 11) Большая серая птица села на ветку.

3. Определите, к каким типам речи относятся следующие тексты.

Эзоп был сочинителем басен. Считалось, что все басенные рассказы, которые потом на разный лад пересказывались в течение многих веков, впервые были придуманы Эзопом: и про волка и ягненка, и про лису и виноград, и про лягушек, просящих царя. Его имя так срослось со словом «басня», что, когда какой-нибудь писатель брался за сочинение басен, он писал на своей книге: «Эзоповы басни такого-то писателя».

Эзоп сочинял басни потому, что он был раб и говорить прямо то, что он думал, было для него опасно. Это был его иносказательный, «эзоповский язык». А о том, как он был рабом, и у кого, и что из этого получалось, в народе рассказывали множество веселых историй.

Рабом он [Эзоп] был, так сказать, от природы: во-первых, он был варвар, во-вторых, он был урод. Он был фригиец, из Малой Азии, а фригийцы, по твердому греческому убеждению, только и годились, чтобы быть рабами. А вид его был такой: голова как котел, нос курносый, губы толстые, руки короткие, спина горбатая, брюхо вспученное. Зато боги наградили его даром слова, острым умом и искусством сочинять басни. (М.Гаспаров Занимательная Греция).

Составьте 3 текста-миниатюры различных типов речи, связанных с вашей деятельностью.

4. Прочитайте приведенный фрагмент официального устного выступления. Определите, какие особенности устной речи находят отражение в нем. Отредактируйте его для публикации в газете.

С третьего по десятое июля / одиннадцатого года / в Ярославле / состоялся / двенадцатый / международный / ботанический конгресс// Намечалось что этот конгресс / будет / последним / среди ботанических конгрессов// Далее они уже проходить не будут / а будут проходить конгрессы по / например / таким направлениям / как физиологический / как / фотосинтезу / там симпозиумы / вот в таком / э-э/ духе / чтобы было // Но / следующий конгресс / было решено / созвать в Австралии / и он остался / ботаническим конгрессом // И это / такая задумка/ которая была сделана / международным союзом биологических наук / она оказалась / не / воплощенной в жизнь// От отдела защиты растений / на нем были / в качестве делегатов / это / кандидат биологических наук / Нина Семёновна Ярова / и доктор биологических наук / Юрий Васильевич Беляев //

5. Проверьте знание и понимание теоретического материала. Вставьте подходящие по смыслу слова.

Главным и единственным показателем абзаца в письменной речи является ______________. Она как бы предупреждает, что начинается новая _______, ________, которая важна и на которую следует обратить особое внимание.

Абзац обладает смысловой _________. Смысл одной фразы в абзаце ______ со смыслом других фраз.

В правильно построенном абзаце научного текста главную мысль выражает _____ предложение. Другие предложения ____ и ________ эту мысль, _________ основные положения абзаца или ________ их (примеры, цифровые данные).

Таким образом, в отличие от предложения, информативный ____ абзаца обычно находится в _____ абзаца.

6. Прочитайте текст. Выпишите ключевые слова, опорные словосочетания, информативные центры абзацев. К какому типу речи относится данный текст?

Определите тему текста и микротемы его абзацев, основную мысль всего текста и идейное содержание каждого абзаца. Можно ли объединить отдельные абзацы текста? Почему?

Какова Ваша точка зрения по данному вопросу?

3
Далее ⇒