Исследование особенностей темперамента учащегося

МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6.

Цель: диагностировать темперамент учащегося, используя метод наблюдения.

Оборудование: план наблюдения, схема наблюдения, ручка, часы, дневник наблюдения.

Пунктирное описание хода работы.

1. Оформить на листах формата А 4 исходные данные предстоящего исследования (тип работы и название). Четко сформулировать цель (уточнить исходную) и составить план наблюдения (возможный образец краткого плана представлен ниже).

Примерный план для наблюдения

1. Как ведет себя ребенок в ситуации, когда необходимо
быстро действовать:

а) легко включается в работу;

б) действует со страстью;

в) действует спокойно, без лишних слов;

г) действует робко, неуверенно.

2. Как реагирует ребенок на замечания учителя:

а) говорит, что больше так делать не будет, но через
некоторое время опять делает то же самое;

б) возмущается, что ему делают замечание;

в) выслушивает и реагирует спокойно;

г) молчит, но обижен.

3. Как говорит с товарищами при обсуждении вопросов, которые его очень волнуют:

а) быстро, с жаром, но прислушивается к высказываниям других;

б) быстро, со страстью, но других не слушает;

в) медленно, спокойно, но уверенно;

г) с большим волнением и сомнением.

4. Как ведет себя ученик в ситуациях, когда надо сдавать контрольную работу, а он ее еще не закончил, или контрольная сделана, но выясняется, что допущена ошибка:

а) легко реагирует на создавшуюся ситуацию;

б) торопится закончить работу, возмущается по поводу ошибки;

в) решает спокойно, пока учитель не подойдет к нему и не возьмет его работу, по поводу ошибок говорит мало;

г) сдает работу без разговора, но выражает неуверенность, сомнение в правильности решения.

5. Как ведет себя при решении трудной задачи, если она не получается сразу:

а) бросает, потом опять продолжает решать;

б) решает упорно и настойчиво, но время от времени выражает возмущение;

в) спокойно;

г) проявляет растерянность, неуверенность.

6. Как ведет себя ученик в ситуации, когда он спешит домой, а учитель или актив класса предлагают ему остаться в школе после уроков для выполнения определенного задания:

а) быстро соглашается;

б) возмущается;

в) остается, не говоря ни слова;

г) проявляет растерянность.

7. Как ведет себя в незнакомой обстановке:

а) проявляет максимум активности, легко и быстро получает необходимые сведения для ориентировки, быстро принимает решения;

б) проявляет активность в каком-то одном направлении, из-за этого богатых сведений не получает, но решение принимает быстро;

в) спокойно присматривается к происходящему вокруг, с решением не спешит;

г) робко знакомится с обстановкой, решение принимает неуверенно.

Продумать организацию и условия наблюдения, форму записи, способ регистрации и особенности ведения и оформления дневника. Классифицировать тип предстоящего наблюдения, используя теоретические сведения, полученные на лекционных занятиях по теме «Метод наблюдения», записать тип наблюдения в раздел «Цель». Указать все необходимое оборудование, проанализировав предстоящее исследование на конкретной опытной базе (МОУ СШ №…), кратко описать ход предстоящей работы, опираясь на составленный план, учитывая условия наблюдения и особенности организации вашего конкретного исследования.

2. Проводить наблюдение систематически в течение одной недели, чтобы было достаточно данных о наблюдаемом ребенке, его деятельности. Учитывать внешние обстоятельства, сопутствующие наблюдению, а также субъективные данные, связанные непосредственно с ребенком, его здоровьем и т.д.

Весьма важно продумать первый момент общения (приход в МОУ СШ № …), а также определиться с критериями, по которым вы будете выбирать объект наблюдения из группы детей. Все материалы для наблюдения должны быть в наличии на момент первого посещения опытной базы.

Регулярно и тщательно оформлять дневник наблюдения и схему (возможный образец схемы представлен ниже, в соответствующих графах проставляются знаки «-», «+»).

Примерная схема наблюдения

Варианты реакции	Пункты плана наблюдений
а б в г

 

Примечание. Если обнаруживается, что в большинстве случаев реакции учащегося типа а, то можно говорить о преобладании у него черт сангвиничес­кого темперамента; типа б - холерического; типа в - флегматического и типа г - меланхолического.

3. Полученные данные обработать как количественно, так и качественно для получения более объективных результатов.

4. Итогом проделанной работы станет психологический портрет наблюдаемого, в котором обязательно должны быть отражены особенности его темперамента.

5. Обязательно укажите на те трудности, которые возникли у вас при организации данного вида наблюдения, опишите целесообразные пожелания по усовершенствованию, детализации данной практической работы, исходя из приобретенного вами исследовательского опыта.

6. Перед сдачей работы и отчетом по ней, оцените самостоятельно качество, правильность и аккуратность оформления.