Диагностика специальной готовности детей к школе

Лабораторная работа №1

 

Реализация принципа преемственности на дошкольном

И начальном школьном уровне образования

 

Вопросы для обсуждения

1. Особенности сотрудничества детского сада и школы в период подготовки и адаптации первоклассников к школе.

2. Преемственные линии в содержании дошкольного и начального образования.

3. Выбор учителем содержания, методов, форм организации обучения первоклассников.

Задания

1. Изучение особенностей сотрудничества детского сада и школы в период подготовки и адаптации первоклассников к школе.

2. Анализ документации, определяющей содержание образования в начальной школе (учебного плана и учебных программ для начальной школы) с целью изучения преемственных линий в содержании дошкольного и начального образования.

3. Наблюдение и анализ уроков с точки зрения эффективности выбора учителем содержания, методов, форм организации обучения первоклассников.

 

Методические рекомендации

При анализе плана совместной работы ДОУ и школы обратите внимание на задачи работы по обеспечению преемственности (согласование целей на дошкольном и начальном школьном уровнях; обогащение содержания образования в начальной школе и детском саду; совершенствование форм организации и методов обучения в дошкольном учреждении и начальной школе). Какие основные направления выделяются в работе ДОУ и школы (методическая работа; работа с детьми; работа с родителями). Проанализируйте формы взаимодействия и их содержание по каждому из направлений.

При изучении учебного плана начальной школы проанализируйте, какие учебные предметы, изучаемые учащимися первого класса, составляют его базовый и школьный компоненты, какое количество часов определено на их изучение, реализована ли в плане идея всестороннего формирования личности младшего школьника, каким дисциплинам отдается приоритет в начальном образовании.

Литература

1. Арапова-Пискарева, Н. О проблемах преемственности, подготовки к школе и раннего обучения / Н. Арапова-Пискарева // Дошкольное воспитание. – 2004. - №5. – С. 2-6.

2. Болотина, Л. Р. Обеспечение преемственности в работе ДОУ и школы: методическое пособие / Л. Р. Болотина, Н. В. Микляева. - М.: Айрис-пресс, 2005. – 144с. – ISBN 5-8112-1321-2.

3. Буре, Р. С. Готовим детей к школе / Р. С. Буре. - М.: Просвещение, 1987. – 96с.

4. Доронова, Т. О концепции организации, содержания и методического обеспечения подготовки детей к школе / Т. Доронова // Дошкольное воспитание. 2007. - №8. – С. 18-31.

5. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - М.: Академия, 2000. – 416с. - ISBN 5-7695-0188-Х.

6. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) / сост. Г. М. Вальковская, Н. Ф. Виноградова, Л. Н. Галигузова и др. // Начальная школа. – 2000. - №4. – С. 3-20.

7. Кудрявцев, В. Дошкольное и начальное образование – единый развивающийся мир / В. Кудрявцев // Дошкольное воспитание. – 2001. - №6. – С. 58-72.

8. Мухаметзянов, Р. Г. Детский сад – начальная школа: о некоторых аспектах преемственности /Р. Г. Мухаметзянов // Дошкольное воспитание. – 2005. - №6. – С. 90-94.

9. Соломенникова, О. А. Преемственность в работе начальной школы и дошкольного учреждения / О. А. Соломенникова, Н. А. Баранникова // Начальная школа. – 2008. - №2. – С. 3-7.

10. Свиридов, А. Н. Преемственность образования как фактор реализации личного потенциала учащегося начальной школы / А. Н. Свиридов, С. Я. Ромашина // Начальная школа. – 2006. - №1. - С. 12-17.

Лабораторная работа №2

Диагностика специальной готовности детей к школе

Вопросы для обсуждения

1. Речевая готовность детей к школьному обучению.

2. Готов­ность ребенка к школьным занятиям по математике.

3. Готов­ность ребенка к обучению изобразительному искусству, трудовому обучению.

Задания

1. Изучение уровня речевой подготовки первоклассников.

2. Определение готов­ности ребенка к школьным занятиям по математике.

3. Определение уровня готовности ребенка к обучению изобразительному искусству, трудовому обучению.

 

Методические рекомендации

Диагно­стика речевого развития детей включает наблюдения за по­вседневным общением детей, пересказ литературного текста, задания на выявление уровня развития словарного запаса, грамматической и звуковой сторон речи, практического осознания элементов языка.

Для определения готов­ности ребенка к школьным занятиям по математике используйте методики, направ­ленные на выявление уровня математического развития детей по разделам: «Количество и счет»; «Геометрические фигуры»; «Величина»; «Ориентировка в пространстве»; «Ориентировка во времени».

Для определения готовности ребенка к трудовому обучению используйте методику Р.С. Буре.

Диагностика готовности детей к обучению изобразительному искусству направлена на определение особенностей содержания детских рисунков, особенностей восприятия и использования детьми в рисунке цвета, особенностей восприятия и изображения детьми пространства.

По результатам проведенной диагностики оформите характеристику на данного ребенка.

 

Литература

1. Буре, Р. С. Готовим детей к школе / Р. С. Буре. - М.: Просвещение, 1987. – 96 с.

2. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - М.: Академия, 2000. – 416с. - ISBN 5-7695-0188-Х.

3. Новикова, Г. Психолого-педагогическая готовность к школе / Г. Новикова // Дошкольное воспитание. – 2005. - №8. – С. 95-100.

4. Прохорова, С. Ю. О готовности детей дошкольного возраста к естественнонаучному образованию / С. Ю. Прохорова // Начальная школа. – 2005. - №3 – С. 29-34.