Наблюдение и наблюдательность
Наблюдение – активность субъекта, присутствует момент произвольности, связано с вниманием.
Активная интеллектуальная работа (приходится анализировать, интерпретировать).
Наблюдение – целенаправленное восприятие, обусловленное задачей деятельности.
Думающее восприятие.
Организованное восприятие.
Наличие цели, программы, фиксации данных наблюдения.
Выделяют научное наблюдение, восприятие информации на приборах, Н. как часть процесса худ. творчества, и т.п.
Основное условие научного наблюдения – объективность, т.е. возможность контроля путем либо повторного Н., либо применения иных методов исследования (напр, эксперимента).
Наблюдательность – способность замечать характерные особенности, иногда малозаметные.
Важное профессиональное качество в разных видах деятельности (техническая, биологическая, психологическая наблюдательность).
Важно учить наблюдать и формировать наблюдательность.
Наблюдательность основывается на интеллектуальном развитии. Приобретается в жизненном опыте, предполагает любознательность, пытливость.
Включает в себя работу разных анализаторов и мышление.
Развитие наблюдательности – важная задача формирования адекватного восприятия действительности.
Билет 18.
Понятие о памяти. Физиологические основы памяти.
Понятие о памяти.
Память – это познавательный процесс. Двойное отражение. Представленческий уровень. Промежуточное место между чувственным познанием и мышлением.
Память – поставщик информации из чувственного к мышлению.
Фиксирует (мысли, ощущения) -> накопление.
Включена в мыслительный процесс.
Иногда (в известной мере) может подменять мышление (зазубривание).
Явление сложное. Состоит из ряда процессов:
1. Запоминание/запечатление.
2. Сохранение.
3. Воспроизведение.
4. Забывание.
Неумение забывать – проблема. Захламление памяти.
Связь с другими познавательными процессами:
- память – важнейшее связующее звено, связывающее сенсорно-перцептивный уровень и речемысдительный.
Память фиксирует чувственное представление, а затем передает выше. Существует и обратная связь.
Память имеет автономное отношение и к чувственному познанию и мышлению (она обслуживает их).
Процесс мышления опирается на работу памяти.
Память непосредственно связана с опытом. Накопление социального опыта – важнейшая составляющая развития психики.
Познавательное значение – со временем детали стираются. Остается только главное.
Общее значение – играет большую роль в формировании личности.
(Нечто, определяющее поведение).
Память характеризует личность: нарушение памяти – разрушение личности.
Знание переходит в убеждение. Формирование норм поведение через память.
Физиологические основы памяти.
1.НС обладает способностью сохранять следы.
2.НС обладает способностью консолидации следов (закрепление).
3.Условные связи.
Образование, закрепление, оживление, торможение нервных связей.
Павлов показал, что в основе ассоциаций лежат временные связи.
Ассоциации: психические явления, психологические явления.
1. по похожести.
2. по контрасту (день - ночь).
3. по смежности.
4.Реверберирующие круги (в основе работы памяти).
Реверберация – отражение. Образуются замкнутые круги/нейроны, связанные друг с другом -> возбуждение идет легче.
Основа перехода кратковременной памяти в долговременную.
5.Биохимический механизм, лежащие в основе памяти (в частности – изменение РНК и ДНК).
6.Вторая сигнальная система.
К памяти имеет отношение опорная ткань мозга – глия. Придает стабильность процессам, протекающим в нейронах, участвует в сохранении следов.
Билет 19.