Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Требования к оснащению учебного процесса на уроках технологии разрабатываются с учётом реальных условий работы отечественной начальной школы и современных представлений о культуре и безопасности труда школьников.

Для работы обучающимся необходимы:

индивидуальное рабочее место (которое может при необходимости перемещаться - трансформироваться в часть рабочей площадки для групповой работы);

простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скруглёнными концами, канцелярский нож с выдвижным лезвием, линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, простой и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка для выполнения работ с ножом и с шилом, дощечка для лепки, кисти для работы с клеем и с красками, подставка для кистей, коробочки для мелочи;

материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами, крепированная), картон (обычный, гофрированный, цветной) ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластилин (или глина, пластика, солёное тесто), фольга, калька, природные и утилизированные материалы, клей ПВА; мучной клейстер, наборы «Конструктор»;

специально отведённые места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр.

10.Литература :

Программа обеспечена учебными комплектами для обучающихся:

1.Учебник «Технология» («Прекрасное рядом с тобой») -2 класс; Автор О.А.Куревина, Е.А.Лутцева- М. Баласс, 2012г

2.Рабочая тетрадь к учебнику «Технология». 2 класс; Автор Е.Д. Ковалевская - М. Баласс, 2013г

Программа обеспечена методическим комплектом для учителя:

1. Методические рекомендации для учителя 1-2 класса; Автор, Е.А.Лутцева- М. Баласс, 2012г

 

 

Приложение.

Примерные темы проектов :

Мир техники и искусства

Волшебный мир космоса.

Космонавты рисуют космос (например, творчество Леонова).

Лунный город.

Компьютеры в моём доме.

Компьютеры вокруг нас (в магазине, аптеке, на автозаводе, в метро и т.п.).

Человек поднялся в воздух.

Я изобретатель (разработка или доработка несложного доступного объекта, том числе технического).

Художник и будущее.

Ателье «Дюймовочка» (разработка необычных костюмов, использование необычных материалов).

Сказка подводного мира.

Что подсказала природа мастеру, художнику.

Культура древнего жилища (крестьянской избы, юрты, чума, иглу и др.).

И другие.

 

II. Мир профессий

Кем работают мои родные.

Профессии моего рода.

Кем я хочу быть?

Опасные профессии.

Добрые профессии.

Сладкие профессии.

Строгие профессии.

Музыкальные профессии.

Людям каких профессий нужны краски?

Поэты о труде крестьянина.

Кто делает города (села, деревни) красивыми?

Что произойдёт, если исчезнет профессия …(название профессии)?

Есть ли в профессии хлебороба (или другой) красота и поэзия.

История моей рубашки (брюк, носков, репродукции, …)

И другие.

III. Из истории техники и технологий

История пуговицы (лампочки, кисточки, красок и т.п.).

История происхождения любого предмета из детского окружения.

Какие бывают часы? (о декоративном оформлении или о видах часов)

История телевизора (радио, видео)

И другие.

IV. Великие изобретатели и ученые

Тульский мастер Левша.

О чём мечтал К.Э. Циолковский.

С.П. Королёв и освоение космоса.

Кто изобрёл радио?

Кто изобрёл компьютер? И т.п.

Великие произведения и изобретения Леонардо да Винчи.

Открытия М. Ломоносова.

Архитекторы, создавшие исторический облик моего города.

Изобретения Архимеда в нашем доме и в современной технике.

И другие.

V. Праздники и традиции

Традиции мастерства (об истории местных ремёсел, производств).

Бабушкин сундучок (истории семейных реликвий).

История нашего Кремля (городской крепости).

Исторические здания моего города.

Исторический костюм (костюмы разных эпох, народные костюмы).

День рождения в нашем классе.

Новогодняя мастерская.

День защитника Отечества.

8 Марта.

Масленица.

День Победы.

И другие.

VI. Социальные проекты

Направления деятельности:

Спектакли для малышей.

Шефская помощь малышам (дом малютки, детский дом).

Участие в праздниках детских садов.

Посильная помощь старикам, инвалидам, живущим по соседству.

Подготовка и проведение праздников для пенсионеров и инвалидов (изготовление подарков, концерты).

Участие в благоустройстве территории школы, жилых дворов.

И другие.

 

 


Календарно-тематическое планирование по технологии 2 класс (1 час в неделю -34 часа)

№ уро ка Тема урока Планируемые результаты: (в соответствии с ФГОС НОО): предметные (П), личностные (Л), метапредметные УУД: регулятивные (М/р), познавательные (М/п), коммуникативные (М/к) Кол-во часов дата
предметные (П), познавательные (М/п)регулятивные (М/р),коммуникативные (М/к)личностные (Л),
1 четверть
Вспомни, подумай, обсуди. Украшение для карандаша Знание правил организации рабочего места, правил рацио­нального использования мате­риалов, техники безопасности при работе с ножницами, ши­лом, иглой и т.д. Определять цели учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществлять поиск средства её осуществле­ния.  
Сооружение Древнего Египта (разметка по шаблону-чертежу). Наличие представлений об особенностях построек Древне­го Египта (пирамид, храмов). Знание основных приемов раз­метки. Умение изготавливать пирамиду из бумаги и картона по шаблону. Вносить необходимые допол­нения, исправления в свою ра­боту, если она расходится с эталоном (образцом). Планиро­вать свои действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.  
Долина пирамид Египта (проектирование). Умение конструировать объек­ты с учетом технических и де­коративно-художественных ус­ловий; определять особенности конструкции, подбирать соот­ветствующие материалы. Уме­ние рационально использовать материалы для ручного труда, самостоятельно организовы­вать рабочее место. Воспринимать учебное зада­ние, выбирать последователь­ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Стро­ить логические рассуждения, проводить аналогии, использо­вать обобщенные способы и осваивать новые приёмы дей­ствий.  
Мастера Египта. Барельеф. Сфинкс (конструирование, лепка). Умение применять приемы из­готовления изделий из глины, пластилина, соленого текста, уметь расписывать получив­шиеся поделки с использова­нием орнаментов, характерных для Древнего Египта. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации. Осуществлять анализ объектов с выделением суще­ственных и несущественных признаков.  
Мастера Египта. Барельеф. Сфинкс (конструирование, лепка). Умение применять приемы из­готовления изделий из глины, пластилина, соленого текста, расписывать получившиеся по­делки с использованием орна­ментов, характерных для Древ­него Египта, самостоятельно организовывать свое рабочее место. Выявлять аналогии и использо­вать их при выполнении зада­ний. Осуществлять выбор наи­более эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Адек­ватно воспринимать оценку учителя. Различать способ и результат действия.  
Одежда древних египтян (разметка по шаблону, конструирование). Умение распознавать простей­шие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опо­рой на них; изготавливать пло­скостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эски­зам, схемам, рисункам. Осуществлять расширенный поиск информации с использо­ванием ресурсов библиотек и Интернета. Адекватно воспри­нимать оценку учителя. Разли­чать способ и результат действия.  
Одежда древних египтян (разметка по шаблону, конструирование Умение конструировать не­сложные предметы одежды древних египтян, ориентируясь на рисунки и описания. Соблю­дать правила техники безопас­ности при работе с различными материалами и инструментами. Вносить необходимые допол­нения, исправления в свою ра­боту, если она расходится с эталоном (образцом). Осуще­ствлять выбор наиболее эф­фективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий.  
Путешествие в Древний Египет (коллективная работа) Умение применять приемы ра­циональной безопасной работы ручными инструментами: чер­тежными (линейка, угольник), режущими (ножницы). Умение рационально использовать ма­териалы для ручного труда, самостоятельно организовы­вать рабочее место. Организовывать учебное взаи­модействие в группе (распре­делять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Планиро­вать последовательность прак­тических действий для реали­зации замысла, поставленной задачи.  
2 четверть
Освоение компьютера Знание названий и назначения монитора, процессора, клавиа­туры, мышки. Знание и умение применять на практике правила безопасной работы за компью­тером. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подле­жит усвоению, осознание каче­ства и уровня усвоения.  
В гостях у Деда Мороза (объемная аппликация, коллаж). Наличие представлений о пра­вилах составления коллажа. Умение выполнять простую ап­пликацию на новогоднюю тему в технике коллажа с использо­ванием цветной бумаги, фото из журналов, открыток. Соблю­дать правила работы с ножни­цами, клеем. Предлагать разные способы выполнения заданий. Планиро­вать последовательность прак­тических действий для реали­зации замысла, поставленной задачи. Осуществлять анализ объектов с выделением суще­ственных и несущественных признаков.  
Терем Деда Мороза (конструирование). Умение изготавливать объем­ную поделку, экономно выре­зать детали, анализировать свои действия, работать по плану. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ объектов с выделением сущест­венных и несущественных при­знаков.  
Елочные игрушки. Дед Мороз (оригами). Умение изготавливать объем­ные изделия в технике оригами с использованием основных, известных детям базовых форм. Умение рационально использовать материалы для ручного труда, самостоятельно организовывать рабочее место. Вносить необходимые дополне­ния, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Адекватно воспри­нимать оценку учителя. Разли­чать способ и результат дейст­вия. Оценивать правильность выполнения действия.  
Елочные игрушки. Снегурочка (оригами). Умение выполнять приемы сги­бания бумаги, используемые при работе в технике оригами, твор­чески подходить к изготовлению изделия при оформлении костю­ма Снегурочки, рационально ис­пользовать материалы для руч­ного труда, самостоятельно орга­низовывать рабочее место. Выявлять аналогии и использо­вать их при выполнении зада­ний. Вносить необходимые до­полнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Осуще­ствлять анализ объектов с вы­делением существенных и не­существенных признаков.  
Елочные игрушки из пирамидок (шаблон, конструирование из конусов). Умение самостоятельно распо­знавать способ соединения де­талей и их размеров, пользо­ваться циркулем при разметке деталей-конусов. Умение ра­ционально использовать мате­риалы для ручного труда. Воспринимать учебное зада­ние, выбирать последователь­ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Оце­нивать правильность выполне­ния действия.  
Елочная гирлянда «флажки» (разметка по линейке). Умение применять приемы ра­циональной безопасной работы ручными инструментами: чер­тежными (линейка, угольник), режущими (ножницы). Оценивать собственную ус­пешность выполнения заданий. Организовывать учебное взаи­модействие в группе (распре­делять роли, договариваться друг с другом).  
Елочный фонарик, снежинка из бумажных полосок (разметка по линейке). Умение выполнять разметку бумаги изученными способами, соединять полоски в модули, конструировать снежинки из заготовленных модулей по об­разцу и по собственному за­мыслу. Предлагать разные способы выполнения заданий. Осущест­влять анализ объектов с выде­лением существенных и несу­щественных признаков.  
3 четверть
Освоение компьютера. Умение соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для ре­шения поставленных задач. Определять цели учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятельно, искать сред­ства её осуществления. Адек­ватно воспринимать оценку учителя. Различать способ и результат действия.  
Освоение компьютера. Знание и стремление приме­нять на практике правила безо­пасной работы за компьютером. Уметь создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, про­граммы Word, создавать рису­нок в графическом редакторе Paint. Строить логические рассужде­ния, проводить аналогии, ис­пользовать обобщенные спосо­бы и осваивать новые приёмы действий. Адекватно восприни­мать оценку учителя. Различать способ и результат действия. Оценивать правильность вы­полнения действия.  
Освоение компьютера. Знание и стремление приме­нять на практике правила безо­пасной работы за компьютером. Умение создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, про­граммы Wordи PowerPoint. Адекватно использовать рече­вые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диало­гической формой речи. Разли­чать способ и результат действия.  
Сооружения Древней Греции и Рима (разметка по линейке, угольнику, макетирование). Умение конструировать объек­ты с учетом технических и де­коративно-художественных ус­ловий; определять особенности конструкции, подбирать соот­ветствующие материалы, инст­рументы. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации. Осуществлять анализ объектов с выделением суще­ственных и несущественных признаков.  
Скульптуры и скульпторы. Лепим фигуру человека. (конструирование, лепка). Умение применять приемы из­готовления изделий из глины, пластилина, соленого текста, уметь самостоятельно органи­зовывать свое рабочее место. Вносить необходимые допол­нения, исправления в свою ра­боту, если она расходится с эталоном (образцом).  
Посуда Древней Греции (лепка, конструирование). Умение применять приемы из­готовления изделий из глины, пластилина, соленого текста, расписывать получившиеся по­делки с использованием орна­ментов, характерных для Древ­ней Греции, самостоятельно организовывать свое рабочее место. Вносить необходимые допол­нения, исправления в свою ра­боту, если она расходится с эталоном (образцом). Осуще­ствлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.  
Римские и греческие воины (конструирование, лепка). Умение распознавать простей­шие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опо­рой на них; изготавливать пло­скостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эски­зам, схемам, рисункам. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять расширенный поиск информации с использо­ванием ресурсов библиотек и Интернета.  
Одежда древних римлян и греков (обработка ткани). Умение конструировать не­сложные предметы одежды древних римлян и греков, ори­ентируясь на.рисунки и описа­ния, соблюдать правила техни­ки безопасности при работе с различными материалами и инструментами. Вносить необходимые допол­нения, исправления в свою ра­боту, если она расходится с эталоном (образцом). Предла­гать разные способы выполне­ния заданий. Адекватно вос­принимать оценку своей работы учителем.  
Макет Акрополя (проектирование). Умение размечать детали кон­струкции по шаблону, соеди­нять детали из бумаги и карто­на с помощью клея и степлера. Предлагать разные способы выполнения заданий. Адекват­но воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.  
Изготавливаем книжку (комплексная технология) Умение применять приемы ра­циональной безопасной работы ручными инструментами: чер­тежными (линейка, угольник), режущими (ножницы), уметь выполнять соединение страниц книжки-альбома и книжки-раскладушки Оценивать собственную ус­пешность выполнения заданий. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.  
4 четверть
Жилища наших предков (конструирование). Умение работать с природным материалом, выполнять подвиж­ное и неподвижное соединение деталей конструкции с помощью клея и проволоки. Знать правила безопасной работы с ножом, ножницами и шилом. Вносить необходимые допол­нения, исправления в свою ра­боту, если она расходится с эталоном (образцом). Осуще­ствлять анализ объектов с вы­делением существенных и не­существенных признаков.  
История пуговицы. Пришивание пуговицы на ножке и с дырочками (соединение деталей, отделка). Наличие представлений об ис­тории появления пуговиц. Знание простейших приемов ремонта одежды. Умение при­шивать пуговицы со сквозными отверстиями и с ушком, подби­рая нитки в зависимости от ви­да пуговиц. Выявлять аналогии и использо­вать их при выполнении зада­ний. Планировать последова­тельность практических дейст­вий для реализации замысла, поставленной задачи.  
История пуговицы. Пришивание пуговицы на ножке и с дырочками (соединение деталей, отделка). Знание правил техники безо­пасности при работе с иголкой и ножницами. Умение приши­вать пуговицы различных ви­дов, выполнять мелкий ремонт одежды. Адекватно воспринимать оцен­ку своей работы учителем, од­ноклассниками. Осуществлять расширенный поиск информа­ции с использованием ресурсов библиотек и Интернета.  
Украшение одежды. Вышивки (отделка). Наличие представлений о мно­гообразии ручных швов и тех­нологии их исполнения. Умение пользоваться инструментами при выполнении вышивальных работ, закреплять нить в нача­ле и конце работы, выполнять изученные ручные швы. Знать и выполнять правила техники безопасности при работе с ножницами, иглой. Оценивать собственную ус­пешность выполнения заданий. Планировать последователь­ность практических действий для реализации замысла, по­ставленной задачи.  
Украшение одежды. Вышивки (отделка). Умение пользоваться инстру­ментами при выполнении вы­шивальных работ, закреплять нить в начале и конце работы, выполнять изученные ручные швы. Знание и умение приме­нять правила техники безопас­ности при работе с ножницами, иглой. Определять цели учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятельно, искать сред­ства её осуществления. Вно­сить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с этало­ном (образцом). Различать спо­соб и результат действия.  
Игрушка из пуговицы (конструирование). Наличие представлений о мно­гообразии ручных швов и тех­нологии их исполнения. Умение пользоваться инструментами при выполнении вышивальных работ, закреплять нить в нача­ле и конце работы, выполнять изученные ручные швы. Знать и выполнять правила техники безопасности при работе с ножницами, иглой. Выявлять аналогии и использо­вать их при выполнении зада­ний. Осуществлять анализ объ­ектов с выделением сущест­венных и несущественных при­знаков.  
Игрушка из носка (конструирование). Умение пользоваться инстру­ментами при выполнении вы­шивальных работ, закреплять нить в начале и конце работы, выполнять изученные ручные швы. Знание и умение приме­нять правила техники безопас­ности при работе с ножницами, иглой. Выявлять аналогии и использо­вать их при выполнении зада­ний. Осуществлять анализ объ­ектов с выделением сущест­венных и несущественных при­знаков.  
Что узнали, чему научились во 2-м классе. Знание правил техники безо­пасности при работе с ножни­цами, циркулем, ножом, шилом, проволокой, иглой. Умение вы­полнять подвижное и непод­вижное соединение различных деталей. Знание основных по­нятий, изученных за год. Уметь оценивать собственную успешность выполнения зада­ний. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Различать способ и результат действия.  
  Театр стал искусством Наличие представлений о те­атре как одном из видов искус­ства. Умение создавать не­большие пальчиковые куклы из различных материалов. Определять цели учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятельно, искать сред­ства её осуществления. Участ­вовать в обсуждении учебной задачи.