Аналіз уроку №8 студента-практикантаХусаиновой І.Р
Дата: 2 грудня 2009 р.
Місце проходження практики: Ліцей № 81 «>Калкан».
Клас: 1.1 (9 «А»).
Тема: «Початок революції».
Тип уроку: комбінований.
Вигляд уроку: лекція із елементами бесіди й обговорення.
>Триединая мета уроку: сформувати у учнів ставлення до подіях кривавого воскресіння, наростання хвилі народне обурення, сприяти вихованню почуття відповідальності за долю країни й вмінню здобувати помилках минулого.
Література, використана на тему:
1. Данилов А. А.,Косулина Л. Р. Історія Росії, XX століття:Учеб. посібник для 9 кл.общеобразоват. установ. – 4-те вид.,дораб. – М.: Просвітництво, 1998. – 368 з.: карт.
Устаткування: у>чебник, робочі зошити, наочність: ілюстрації Миколи II, ГеоргіяГапона, таблиця «Події революції» класна дошка, крейда, указівка.
Вигляд дошки на уроці:
| Дата: число, місяць Тема Будинок. Завдання План Ілюстрації Таблиця «Хід революційних подій» |
Основні поняття:
Кривава воскресіння, усеросійська політична страйк, московське повстання.
Основні дати:
9Января 1905 – Кривава воскресіння.
Жовтень 1905 – Всеросійська політична страйк.
17 жовтня 1905 – Маніфест проголосивши волі народів і наміри створити до представницького органу.
6 – 17 грудня 1905 – Московське повстання.
Основні персоналії: Георгій Гапон, П. Д. Святополк-Мирський.
План уроку:
1. «Новий курс»Святополк-Мирского.
2. Гапонівщина.
3. «Кривава воскресіння».
4. Наростання революції. Всеросійська політична страйк.
5. Маніфест 17 жовтня 1905 р.
6. Московське повстання.
Домашнє завдання: §5 прочитати і відповісти на стосовно питань.
Аналіз:
Урок розпочався з взаємного вітання вчителя і учнів одне одним, загалом організаційний момент пройшов складно, коротко як повинно бути.Кадети дружно налаштувалися працювати у п'ятому класі. Була зроблено зв'язку з темами, пройденими під час уроків історії раніше, зокрема ув'язканазревавшего революційної кризи із враженнями і втратами вРусско-Японской війні. Потім було зроблено опитування домашнє завдання фронтальним методом саме з темі причин поразки у війні та її наслідки для внутрішньополітичного розвитку подій у Російської імперії. За активність учні отримали хороші й чудові позначки журнал – усе це підтримує їх звернути увагу тож до предмета. Освітня мета було озвучено й пояснений план роботи з урок учням. ІндіраРиналовна застосовувала на уроці спеціальні жетони, які видавалися за доповнення під час уроків і відповідях стосовно питань – усе це дозволило активізувати клас, зацікавити і захопити предметом.Набранние плюси пожетонам у кількості п'яти потім моглиобменятся наприкінці уроку оцінку п'ять до наукового журналу. Особливо їм подобатися отримувати п'ятірки у щоденнику, також заслужать похвалу батьків. Учні відкрили робочі зошити, записали число і тему уроку. Під запис пояснили причини, що спонукалиП.Д.Святополк-Мирского проводити політику «Нового курсу», розглянули амбіційну особистість ГеоргіяГапона і чого привела його ідея організувати мирне хід працівників з петицією царю, і безрозсудний розстріл робочих царськими військами, напруга пристрастей досягла апогею восени 1905 року під час всеросійського політичного страйку, і кульмінаційний момент московське повстання. Основним етапом вважатимуться вивчення нового матеріалу і етап закріплення знань, у якомупроговаривалось висновки з темі. Висновок також занотовували у зошит: «Жорстокий розстріл беззбройних робочих 9 січня спричинився до стихійних виступів народу в усіх регіонах імперії, змушуючи царя вдатися до поступки і підписати Маніфест 17 Жовтня». У перебігу уроку послідовно організовано ІндіраРиналовна повністю розкривала тему, що відповідали заявленим цілям уроку. Перед дзвінком практикант пояснив методику виконання домашнє завдання. Отже, урок була витримана в регламентних рамках, пройшов успішно, і з дзвінком учасники процесу попрощалися до наступного уроку.