з історії України в 5 класі
Завдання для обговорення:
1. Мета і завдання курсу історії України у 5 класі.
2. Навчальна програма курсу "Історія України" для 5 класу.
3. Загальна характеристика навчально-методичного комплексу з історії України
для 5 класу .
4. Особливості викладання пропедевтичного курсу з історії України у 5 класі
загальноосвітньої середньої школи .
Практичне завдання:
1. Скласти календарно-тематичний план курсу з історії України для 5 класу
2. Підготувати методичну розробку фрагменту уроку по заданій темі
для 5 класу.
3. Підготувати варіанти роботи з робочими зошитом з історії
України для 5 класу.
ЛІТЕРАТУРА:
1. Мисан В. Оповідання з історії України,5 клас . - К., 2001
2. Мисан В Оповідання з історії України,5 клас: робочий зошит. - К., 2001
3. Мисан В . Джерело: ( навчальна хрестоматія з початкового курсу історії України
для 5 класу)-К, 1997
4. Власов В. Вступ до історії України. 5 клас. -К., 2001
5. Власов В. Вступ до історії України. 5 клас: робочий зошит. - К., 2001
6. Калмицький М. Б. та ін. Нариси з історії Києва. - К., 2002
7. Дорогами і стежками історії України: 36. худож. творів. -К., 2002
8. Історія України в казках та легендах, історія України в іменах та подіях - Львів, 2001
9. Україна, Історичний атлас. 5 клас. — К, 1997
10. Гісем О. В., Маршнюк О. О. Історія України. 5 клас. Плани-конспекти уроків. -К., 2002
11. Горохівськитй П Історія України. 5 клас. Розробки уроків. - Тернопіль, 2001
12.Програми для загально-освітніх навчальних закладів. Історія України. Всесвітня історія.5-12 класи. Затверджено Міністерством освіти і науки України. - К., 2005
Тема 1: Сучасний стан розвитку історичної освіти в Україні. Шляхи її вдосконалення. /2 год./
1.Місце шкільної історичної освіти в державній національній програмі.
2. Концепція розвитку історичної освіти в Україні.
3. Проблема змісту шкільної історичної освіти та державних стандартів.
4. Аналіз шкільних програм з історії.
5. Шляхи вдосконалення шкільної історичної освіти.
Література:
Тема 2: Вивчення курсу історії України в школі /2год./
1. Характер та структура курсу.
2. Освітньо-виховні завдання.
3. Особливості вивчення історії України у 5-му класі.
4.Аналіз підручників вітчизняної історії:
а/ методичні принципи побудови;
б/ методи викладу історичного матеріалу;
в/ роль документів та ілюстрацій;
г/ методичний апарат.
5. Характеристика навчальних посібників.
Література: 90; 54; 61; 65 /с.22-27/; 95; 42; 43.
Тема 3: Вивчення курсу всесвітньої історії / 2 год./
1. Характер та структура курсу.
2. Освітньо-виховні завдання вивчення історії різних народів.
3. Аналіз підручників всесвітньої історії:
а/ методичні принципи побудови;
б/ методи викладу історичного матеріалу;
в/ роль документів та ілюстрацій.
4. Характеристика навчальних посібників.
Література: 89; 83; 108; 109.
Тема 4:Методика формування історичних уявлень. /2 год./
1. Види історичних фактів, співвідношення конкретних фактів та узагальнень в історичному матеріалі.
2. Методичні шляхи створення уявлень про факти минулого.
3. Методика формування уявлень про історичний час.
4. Формування уявлень школярів про історичний простір.
Література: 8;11;27;60;71;84.
Тема 5:Методика формування історичних понять. /2 год./
1. Роль понять у вивченні історії. класифікація понять.
2. Методичні шляхи формування історичних понять у 5-8 класах.
3. Особливості формування історичних понять у старших класах.
Практичне завдання:
Розробити методику формування понять:
- держава;
- промисловий переворот; технічний прогрес;
- Відродження;
Література: 76/с.90-101/; 74/с.83-93/; 4/с.33-76/;15/с.35-55/;23/с.3-13/; 41.
Тема 6:Методика формування знань про закономірності історичного процесу. /2 год./.
1.Види історичних зв'язків, навчального матеріалу. Значення у процесі засвоєння навчального матеріалу.
2. Розкриття закономірностей історичного процесу у шкільних
курсах історії.
3. Методика розкриття історичних зв'язків та закономірностей:
а) у молодших класах;
б) у старших класах.
Література: 76 /с.101-113/;72 /с.90-95/; 15 /с.55-74/; 29/с. 270-313/; 91.
Тема 7: Методика формуванння вмінь та навичок учнів у процесі вивчення історії. /2 год./
1. Розвиток пізнавального інтересу учнів на уроках історії.
2. Особливості формування вмінь та навичок учнів різного віку.
3. Методика формування вмінь та навичок учнів.
Практичне завдання:
а) розробити методику формування вміння працювати з історичним документом. Підготувати конкретні питання, завдання, пам’ятки.
б) складіть пам’ятку “як порівнювати історичні події і явища”.
в) розробіть методику формування вміння давати характеристику історичним явищам.
Література: 76 /с.236-244/; 74 /с.183-193/; 72 /с.198-202/; 4 /с.252-266/; 15 /с.152-170/; 28; 80.
Тема 8: Виховання учнів у процесі вивчення історії. /2 год./.
- Роль історії у формуванні наукового світогляду учнів.
- Виховання інтересу до історії.
- Виховні можливості шкільногокурсу історії.
- Методичні шляхи реалізації виховних завдань та можливостей історичного матеріалу.
Література: 76 /с. 177-203/; 4 /с.190-216/; 13; 34; 77; 87.
Тема 9: Словесний метод навчання історії. /2 год./.
1. Види усного викладу історичного матеріалу вчителем. Вимоги до усного викладу.
2. Види бесіди. Вимоги до проведення бесіди.
Практичні завдання
1. На основі конкретної історичної теми /вибір вільний/
підготувати наступні види усного викладу матеріалу:
а/ опис;
б/ сюжетна розповідь;
в/ характеристика;
г/ міркування.
2. На основі конкретного історичного матеріалу підготувати такі види бесіди:
а/ вступну;
б/ аналітичну;
в/ заключну.
Література: 76 /с.123-139/; 74 /с.63-67; с.96-101/; 72 /с.111-133/.
Тема 10: Наочний метод навчання історії. /2 год./.
1. Методика роботи з історичними картами на уроці.
2. Робота з контурними картами.
3. Використання картин /навчальних, репродукцій творів живопису/ на уроках історії.
4. Складання схем та синхроністичних таблиць в процесі вивчення історії.
Практичні завдання
1. Підготувати опис однієї навчальної картини або репродукції твору живопису на історичну тематику.
2. Складіть пам’ятку “Як працювати з історичною картою.”.
Література: 76 /с.139-155/; 74 /с.117-123/; 72 /с.148-164/; 6; 24; 52; 53; 85 /с.49-85/; 79 /с.23-258/; 105.
Тема 11: Практичний метод навчання історії. /2 год./.
- Суть практичного методу навчання.
2. Характеристика прийомів практичної пізнавальної діяльності учнів /на прикладі обраних тем/.
Практичні завдання.
1. Складіть пам’ятку “Як готувати повідомлення”.
2. Складіть пам’ятку “Як складати план-конспект”.
3. Складіть пам’ятку “Як написати реферат”.
Література: 72 /с.164-176/; 56.
Тема 12:Методика роботи з друкованими текстами. /2 год./.
1. Методи роботи з історичними документами.
2. Прийоми роботи з підручником історії.
3. Використання матеріалів преси на уроках історії.
Практичні завдання
1. Складіть пам’ятку “Як працювати з історичним документом”.
2. Підібрати історичний документ /за власним вибором/. Спланувати методику його вивчення.
3. Підібрати конкретний газетний матеріал /стаття, замітка, інтерв’ю/, визначити тему уроку, продумати методичні прийоми його використання.
4. Складіть пам’ятку “Як працювати з параграфом підручника”.
Література: 76 /с.156-162/; 74 /с.113-117; с.132-142/; 72 /с.134-147/; 26; 65 /с.22-27/; 85 /с.30-49/; 98; 106; 107.
Тема 13: Нетрадиційні типи уроків історії. /2 год./.
- Методика проведення уроку-гри /на прикладі обраної теми/.
- Підготовка та проведення театралізованих уроків.
- Специфіка проведення інтегрованих уроків.
4. Організація ділової гри на уроках історії.
Практичне завдання
Підготувати умови двох задач для роботи на лінії часу.
Література: 76 /с.73-90/; 74 /с.154-170/; 72/с.70-82/;4 /с.116-128/; 50; 64; 73 /с.191 – 205/.
Тема 14: Позакласна робота з історії. /2 год./.
- Основні напрями та форма позакласної роботи з історії.
- Організація краєзнавчої роботи.
- Історичні товариства та гуртки.
- Підготовка та проведення вечорів на історичну тематику.
- Нетрадиційні форми позакласної роботи в історії.
Література: 75 /с.188-219/; 15 /с.303-335/; 36; 55; 58; 97.
Лабораторні заняття
Тема 1: Складання календарно-тематичного плану з історії. /2 год./
Умови проведення.
Всі питання лабораторного заняття з’ясовуються в ході обговорення. Для складання плану обирається спільний для всіх шкільний курс.
- Провести розбивку тем по годинах.
- Визначити теми уроків.
- Встановити міжпредметні і міжкурсові зв’язки.
4. Визначити форму і час проведення контролю знань і вмінь учнів з кожної теми курсу.
5. Написати план.
Література: 76/с.217-236/;75/с.121-124/;72/с.194-198/;25/с.190-202/;31/с.48-74/;65/с.23-27/.
Тема 2:Структурування змісту уроку, виділення понятійного апарату. /2 год./
Умови проведення.
Тема уроку обирається вільно. Всі питання лабораторної роботи з’ясовуються шляхом обговорення .
1. Визначення теми уроку і його змісту згідно програми.
2. З’ясувати рівень висвітлення даної теми у підручнику.
3. Виділити головний матеріал.
4. Підібрати додаткову інформацію.
5. Скласти опорний конспект /логічно-структурну схему/.
6. Визначити основні поняття і терміни.
7. Вказати методичні шляхи їх формування.
Література: 76/с.217-236/;75/с.121-124/;72/с.194-198/;25/с.190-202/;31/с.48-74/;65/с.23-27/.
Тема 3:Складання плану та конспекту уроку. Його аналіз. /2 год./
Умови проведення.
З’ясування відповідей на запитання лабораторної роботи іде шляхом обговорення. Тема уроку обирається спільно для всіх.
1. Визначити тему уроку його зміст згідно програми.
2. Визначити мету і хід уроку.
3. Вибрати оптимальний тип, методи проведення та структуру уроку.
4. Скласти план вивчення нового матеріалу.
5. Визначити методи та прийоми організації самостійної роботи учнів на уроці.
6. Визначити форму контролю знань та вмінь учнів з історії.
7. Скласти план-конспект.
Література: 76/с.217-236/;75/с.121-124/;72/с.194-198/;25/с.190-202/;31/с.48-74/;65/с.23-27/.
Тема 4-5: Відвідування та аналіз уроків історії України та всесвітньої історії в молодших класах. /4 год./
Умови проведення.
Місце проведення - базова школа. Після проведення уроку проходить його обговорення, з’ясовуються відповіді на питання практичного заняття.
1. Визначте тип уроку, головні завдання, шляхи реалізації міжпредметних і міжкурсових зв’язків. З’ясуйте чи була раціональною структура уроку.
2. Яке поєднання методів навчання обрано?
3. З’ясуйте чи враховувались особливості учнів під час планування уроку.
4. Як організована самостійна проблемно-пошукова робота учнів?
5. Визначте її обсяг, характер і структуру.
6. Як був використаний кабінет?
7. Які етапи уроку вдалі? Що не вдалося, чому? Який вихід з цієї ситуації?
Література: 76/с.217-236/;75/с.121-124/;72/с.194-198/;25/с.190-202/;31/с.48-74/;65/с.23-27/.
Тема 6: Уроки історії у 6-му класі. /2 год./
Умови проведення.
Організовуємо ділову гру. Умови гри:
1. Всі студенти академічної групи самостійно готуються до проведення уроку /тему заздалегідь визначає викладач/.
2. На початку пари один студент призначається “вчителем”.
3. Інші розділяються на дві підгрупи: перша – “учні” /з ними працює студент-вчитель/, друга – “інспектори” /ведуть запис ходу уроку/.
4. “Вчитель” проводить урок, імітуючи шкільний.
5. На другій півпарі урок обговорюється.
Тема 7: Проблеми вивчення історії. /2 год./
Умови проведення.
У ході заняття шляхом обговорення з’ясовуються відповіді на питання. Студенти на основі обраних тем готують диспут та проблемні завдання. В лабораторних умовах проектують фрагменти проблемного уроку.
1. Визначити суть проблемного навчання історії.
2. Визначити основні прийоми проблемного викладу матеріалу.
3. Створити зразок розв’язання навчальної проблеми.
4. Визначити основні напрямки самостійної проблемно-пошукової діяльності учнів на уроці історії.
5. Підготувати згідно основних напрямків проблемні питання та завдання для учнів старших класів /на прикладі обраної теми/.
6. Продумати тему навчального диспуту.
Література: 116;84;68;9;111;113;115.
Тема 8: Підготовка та проведення уроків історії у старших класах. /2 год./
Умови проведення.
Організовуємо ділову гру. Умови гри:
1. Всі студенти академічної групи самостійно готуються до проведення уроку /тему заздалегідь визначає викладач/.
2. На початку пари один студент призначається “вчителем”.
3. Інші розділяються на дві підгрупи: перша – “учні” /з ними працює студент-вчитель/, друга – “інспектори” /ведуть запис ходу уроку/.
4. “Вчитель” проводить урок, імітуючи шкільний.
5. На другій півпарі урок обговорюється. У ході аналізу та обговорення уроку з’ясовуємо особливості організації вивчення історії у 10-х-11-х класах.
Література: 76/с.217-236/;75/с.157-167/. 101;10;57;93;110.
Тема 9: Підготовка та проведення семінарського заняття. /2 год./
Умови проведення.
Ігрове проектування. Студенти готують по темі запропоновані викладачем семінарське заняття. Організують і здійснюють в лабораторних умовах ігрове проектування уроку-семінару. Його аналіз.
1. Визначити мету та завдання та форму проведення.
2. Підготуйте матеріали та літературу для підготовки учнів.
3. Визначте коло дискусійних і проблемних завдань для обговорення.
4. Спроектуйте дискусійне обговорення доповідей і виступів на семінарському занятті.
Тема 10:Підготовка і проведення лабораторного уроку. /2 год./
Умови проведення.
Ігрове проектування. Студенти готують по темі запропонованій викладачем лабораторно-практичні завдання. Організують і здійснюють в лабораторних умовах ігрове проектування уроку. Його аналіз.
1. Визначте мету та завдання роботи.
2. Підготуйте документи та матеріали до роботи.
3. Складіть пакет завдань для групової роботи та індивідуального виконання із врахуванням диференційованого підходу до оцінювання знань та вмінь учнів. Визначте форму звіту учнів про виконану роботу.
Література: 10;93;111;112.
Тема 15:Підготовка та проведення різних форм позакласної роботи з історії. /2 год. /
Умови проведення.
Ігрове проектування. Студенти готують на прикладі обраних тем заходи позакласної роботи з історії. Організують і здійснюють проектування в лабораторних умовах позакласні заходи з історії пізнавального характеру. Аналізують їх.
1. Визначте тему і мету історичного вечора.
2. Підготуйте сценарій заходу.
3. Визначте особливості методики підготовки і проведення історичного вечора.
4. Підготуйте один за вибором позакласний захід з історії пізнавального характеру:
а) вікторину;
б) історичний КВК;
в) клуб “Що? Де? Коли?”
г) історичний брейн-ринг.
Література: 58;59;113;114.
Самостійна робота
Самостійна навчальна діяльність студентів є обов’язковою складовою частиною процесу формування особистості майбутнього педагога. Її основні завдання – розвиток вмінь:
- самостійно здобувати знання;
- аналізувати, узагальнювати навчальний матеріал;
- використовувати набуті знання у нестандартних ситуаціях;
- вести науково-дослідницьку роботу.
Зміст самостійної роботи визначається програмними вимогами. Задачі і зміст визначають форми організації самостійної роботи студентів та форми контролю рівня знань студентів.
Основні види самостійної роботи зі
„Шкільного курсу історії та методика його викладання”
| № з/п | Зміст роботи | Форми звітності |
| 1. | Конспектування законодавчих, нормативних матеріалів | Конспект, контрольне опитування |
| 2. | А) Конспектування навчальної літератури; Б) Індивідуальне завдання | Конспект, контрольна робота; План-схема |
| 3. | А) Написання рефератів; Б) індивідуальні завдання | Реферат, співбесіда; План-конспект |
| 4. | Індивідуальні завдання | Реферат, контрольна бесіда |
| 5. | Підготовка позакласного заходу | Проведення заходу |
Завдання для самостійної роботи
ІІ курс
1. Характеристика історичної освіти в Україні у ХУІІІ ст..
2. Основні етапи розвитку шкільної історичної освіти у колишньому СРСР.
3. Розвиток методологічних знань у ХХ ст.
Література
1. Мелькова С. Педагогическая система будущего: школьные реформы в высокоразвитых странах // Советская педагогика. – 1990. - № 2.
2. Народное образование в СССР. Сб. документов. 1917-1975. – М.: Просвещение, 1974.
3. Общеобразовательная школа в западной Европе: традиции и реформы // За рубежом. – 1989. - № 1.
4. Освіта і педагогічна думка на Україні у період імперіалізму. Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні (початок ХХ ст..). – К., 1991.
ІІІ курс
1. Співвідношення фактів та узагальнення в учбовому процесі.
2. Типи історичних зв’язків.
3. Психолого-педагогічні особливості формування історичних знань.
4. Співвідношення і взаємозв’язок методів і прийомів навчання історії.
5. Роль історичних знань у формуванні наукового світогляду учнів.
6. Роль міжпредметних і міжкурсових в’язків у формуванні системи знань.
7. Вимоги до організації сучасних форм учбової діяльності.
8. Особливості проведення уроків з не традиційними елементами.
9. Багатоваріативність прийомів роботи з документальним, довідковим та художнім текстом.
10. Особливості використання телепередач в учбовому процесі.
Література
1. Гора Н. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М.: Просвещение, 1988.
2. Вагин А. Методика обучения истории в школе. – М.: Просвещение, 1972.
3. Запорожец Н. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории (ІУ – УІІІ кл.). – М.: Просвещение, 1978.
4. Кришнер Л. Формирование познавательных возможностей учащихся в процессе изучения истории. – М.: Просвещение, 1982.
5. Кревер Г. Изучение теоретического содержания курсов истории в 5-9 классах. – М.: Просвещение, 1985.
6. Мельник Л. Розвиток наукового пізнання історії. – К.: Рад. школа, 1983.
7. Шаталов В. Эксперимент продолжения. – М., 1989.
ІУ курс
1. Організація музейної роботи у школі.
2. Організація вчителем історії краєзнавчої роботи в школі.
3. Підготовка та проведення тестової перевірки знань учнів з історії.
4. Підготовка і проведення заліків та екзаменів.
5. Посадові обов’язки вчителя історії.
6. Форми самоосвіти вчителя історії.
Література
1. Абдулейна О. Общепедагогиечкая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. – М.: Просвещение, 1990.
2. Актуальные вопросы обучения истории в средней школе / Под ред. В.Г.Колоскова. – М.: Просвещение, 1984.
3. Клокова Г. Методика факультативных занятий по истории. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985.
4. Князев Ю. Сущность и педагогическая значимость школьного краеведения // Преподавание истории в школе. – 1989. - № 6.
5. Лисенко М. Методика використання краєзнавчого матеріалу на уроках історії. – К: Рад. школа, 1961.
6. Львова Ю.П. Теоретическая лаборатория учителя. – М.: Просвещение, 1985.
7. Маркуша А.М. Если вы учитель. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1989.
Тематика рефератів зі
„Шкільного курсу історії та методика його викладання”
1. Специфіка наукового дослідження процесу навчання історії.
2. Шкільна історична освіта в Україні у 1921-39 рр.
3. Розвиток методологічних знань у країнах світу у ХХ ст..
4. Зарубіжні системи шкільної історичної освіти.
5. Вивчення законів суспільного розвитку в шкільному курсі історії.
6. Діагностика рівня формування вмінь.
7. Основні аспекти змісту міжпредметних курсів історії.
8. Суть педагогічної творчості.
9. Виготовлення наочних посібників для уроку історії.
10. Формування пізнавальних можливостей учнів у процесі вивчення історії.
11. Методика використання краєзнавчого матеріалу на уроках історії.
12. Індивідуалізація процесу навчання історії.
13. Створення і діяльність МАНу.
14. Інноваційні процеси в сучасній історичній освіті.
15. Модульна система навчання історії.
16. Позакласна робота з історії.
17. Організація проблемно-діалогічного навчання на уроках історії.
18. Проблема типології уроків історії.
19. Організація проблемно-пошукової діяльності учнів на уроках історії.
20. Розвиток пізнавального інтересу учнів на уроках історії.
21. Розвиток пізнавального інтересу учнів на уроках історії.
22. Роль історії у формуванні наукового світогляду школярів.
23. Рольова гра на уроках історії.
24. Використання опорних конспектів і структурних схем у процесі навчання історії.
25. Лабораторно-практичні роботи на уроках історії.
26. Вивчення життя та діяльності історичних діячів на уроках історії.
27. Театралізовані уроки історії.
28. Особливості пропедевтичного курсу історії України в 5 класі.
29. Реалізація виховних завдань на уроках історії.
30. Визначальні аспекти методики вивчення історії у сучасній школі.
31. Психолого-педагогічні особливості формування історичних знань.