Интеллектуальное поведение животных

У позвоночных, стоящих на вершине эволюционной лестницы, в частности у приматов, возникают новые формы индивидуально-изменчивого поведения, которые с полным основанием могут быть обозначены как «интеллектуальное»поведение.

Образование навыков является результатом более или менее длительного повторения новых движений и действий. Но перед животными могут возникать такие задачи, которые требуют решения не путем упражнения, а посредством правильного отражения возникаемой ситуации не встречающейся в его практике. Предпосылкой для интеллектуальных форм поведения является перцепция, то есть отражение целых комплексных форм сложных ситуаций среды, а также отражение сложных отношений между отдельными предметами. Примером такого поведения является поведение животных в опыте Л.В.Крушинского аппарат, на котором демонстрировался опыт, состоит из двух непрозрачных труб. В одну из них на глазах животного вводится на веревочке приманка – кусок мяса или пачка зерна для птицы, эта приманка движется в закрытой трубе. Животное видит, как приманка входит в трубу, видит, как приманка выходит в свободное отверстие и снова скрывается во второй трубе. Как показали опыты, разные по уровню развития животные реагируют не одинаково. Те животные, которые стоят на более низком этапе развития (например, куры) реагируют так: они бросаются на приманку проходящую сквозь просвет и пытаются ее схватить, несмотря на то, что она прошла мимо, иначе говоря, реагируют лишь на непосредственное впечатление.

В отличии от них, животные, которые стоят на более высоком уровне развития, дают совершенно другую реакцию: они смотрят на приманку, проходящую через просвет, затем бегут к концу трубы и дожидаются когда приманка покажется у этого открытого конца.

Из птиц так делают хищные: так всегда делает кошка или собака.

Значит все эти животные реагируют не на непосредственное впечатление, а производят экстраполяцию, то есть учитывают где появится данный предмет, если он движется. У высших позвоночных наряду с реакцией на непосредственное впечатление существует известный тип предвосхищающего поведения, то есть реакция с учетом отношений между тем, где находится предмет в данный момент и где он будет в последующем.

Это поведение уже является типом разумного поведения, которое резко отличается как от инстинктивного, так и от обычных, более элементарных форм индивидуального изменчивого поведения.

Особое место среди высших животных отводят приматам (человекообразным обезьянам). Приматов, в отличие от большинства других млекопитающих, привлекает манипулирование не только с пищевыми объектами, но и со всевозможными предметами («бескорыстная» любознательность, «исследовательский импульс» по Павлову).

Обратимся к нескольким классическим опытам, в которых изучалось интеллектуальное поведение животных. Эти опыты проведены Кёлером, и получили известность как элементарные опыты с употреблением орудий. Употребление орудий есть всегда типичное интеллектуальное действие.

Опыт был поставлен следующим образом.

Первый простой опыт: обезьяна в клетке, передняя стенка – решетка. Вне клетки расположена приманка, которую обезьянка никак не может достать рукой, сбоку лежит палка, которая расположена ближе, чем приманка. Может ли обезьяна воспользоваться палкой для того, чтобы достать приманку? Опыты показали следующее: сначала обезьяна всячески пыталась изловчиться, чтобы достать приманку рукой – стратегии еще нет, есть прямые попытки достать приманку; затем, когда эти попытки оказываются тщетными, она останавливается и наступает следующий этап: обезьяна оглядывает ситуацию, берет палку, подтягивает ее к себе и палкой достает приманку.

Второй опыт носит более сложный характер. Приманка находится еще дальше. С одной стороны лежит короткая палка, которой приманку ни как не достанешь, а с другой стороны, немного дальше – длинная палка, которая годна для того, чтобы достать приманку. Исследователь ставит перед собой вопрос: может ли обезьяна сначала взять короткую палку, а затем с помощью короткой палки достать длинную и с помощью длинной палки достать приманку? Оказывается, что для обезьяны эта задача гораздо сложнее, но все же доступна. Обезьяна очень длительно делает непосредственные попытки достать приманку, истощается, затем оглядывает поле, и, как описывает Кёлер, берет первую палку, и ее помощью достает вторую, и второй палкой – приманку. Очевидно, в этот момент, говорит Кёлер, у обезьяны возникает схема будущего действия, схема решения и общая стратегия действия. Кёлер говорит даже, что обезьяна испытывает нечто вроде того, что испытываем мы, когда говорим «ага, поняли», и называет этот акта «ага – переживем».

Третий опыт еще более сложный. Он построен так же, как и второй опыт, с той только разницей, что палка находится в разных полях зрения. Когда обезьяна глядит на одну палку, она не видит второй, когда глядит на вторую – не видит первой. В этом случаи задача для обезьяны оказывается почти неразрешимой. Нужно, говорит Кёлер, чтобы обе палки и приманка были в одном поле зрения, чтобы их отношение могло быть наглядно воспринято. Только при этих условиях, если обезьяна наглядно воспринимает отношение всех трех предметов, у нее может появиться наглядная гипотеза решения и возникает соответствующая стратегия.

В опытах И.П.Павлова шимпанзе Рафаэль научился гасить водой огонь, препятствующий к приманке. Когда бак с водой был установлен на другом плоту Рафаэль, чтобы погасить огонь, кинулся по шатким мосткам к соседнему плоту. Животное перенесло усвоенный способ действия (навык) в новую ситуацию. Конечно, такое действие предоставляется нецелесообразным (вокруг плота вода!). Но между тем биологически оно оправдано. Продвижение по шатким мосткам обезьяны не составляет чрезмерных физических усилий, и поэтому заданная в эксперименте ситуация не стала для шимпанзе проблемной ситуацией, которую она была бы вынуждена решать в интеллектуальном плане. Инстинкты и навыки как более стереотипный способ реагирования охраняют животный организм от перенапряжения. Лишь в случае серии неудач животное реагирует наиболее высоким по уровню способом – интеллектуальным решением задач.

Из чего же необходимо исходить при опыте, чтобы научно подойти к интеллектуальному поведению животных? Прежде всего, необходимо исходить из того, что всякая форма приспособления животного к окружающей среде есть известная активная деятельность, протекающая, однако, по рефлекторным законам. Животное не может решать что-то раньше в уме с тем, чтобы потом осуществить это в деятельности, оно попытается решить задачи в процессе активного приспособления к среде.

Второе положение заключается в признании того, что строение этой активной деятельности на разных этапах эволюции неодинаково и что только с точки зрения эволюции можно подойти к формированию у высших животных интеллектуальных форм поведения. Интеллектуальное поведение обезьяны объясняется ориентировочно исследовательской деятельностью, в процессе которой он выделяет, сопоставляет нужные признаки. Если эти признаки соответствуют нужным, действие оказывается успешным и оно кончается, а если они оказываются не соответствующими нужным, действие продолжается.

Очень сложно объяснить, как животное приходит к интеллектуальному решению задачи, и процесс этот трактуется различными исследователями по-разному. Одни считают возможным сблизить эти формы поведения обезьяны с человеческим интеллектом и рассматривают их как проявление творческого озарения. Австрийский психолог К.Бюлер полагает, что использование орудий обезьянами следует рассматривать как результат переноса прежнего опыта (обезьянам, живущим на деревьях, приходилось притягивать к себе плоды за ветви). С точки зрения современных исследователей, основу интеллектуального поведения составляет отражение сложных отношений между отдельными предметами. Животные способны уловить отношения между предметами и предвосхитить результат данной ситуации. И.П.Павлов, проводивший наблюдения над поведением обезьян, называл интеллектуальное поведение обезьян «ручным мышлением».

Итак, интеллектуальное поведение, которое свойственно высшим млекопитающим и достигает особенно высокого развития у человекообразных обезьян, представляет собой ту верхнюю границу развития психики, за которой начинается история развития психики уже совсем другого, нового типа, свойственной только человеку, — история развитиячеловеческого сознания. Предысторию человеческого сознания составляет, как мы видели, длительный и сложный процесс развитияпсихикиживотных. Если окинуть единым взглядом этот путь, то отчетливо выступают его основные стадии и управляющиеим закономерности. Развитие психики животных происходит в процессе их биологической эволюции и подчиненообщим законам этого процесса. Каждая новая ступень психического развития в своей основе вызвана переходом к новым внешним условиям существования животных и новымшагом в усложнении их физической организации.

Основные понятия и ключевые слова:

Рекомендованная литература:

Вопросы для самоконтроля:

Тестовые задания:

1. Какое утверждение относится к стадии элементарной психики?

А) ощущения объединяются в целостные образы предметов;

Б) характеризуется появлением нервных элементарных ощущений и способности к приобретению и закреплению жизненного опыта через условно-рефлекторные связи, появляется чувствительность;

В) характеризуется примитивными элементами чувствительности не выходящими за пределы простейших ощущений;

Г) появляется развитая раздражимость – способность живых организмов реагировать на биотические раздражения повышением уровня своей активности.

2. Какое утверждение относится к низшему уровню стадии элементарной сенсорной психики?

А) характеризуется появлением нервных элементарных ощущений и способности к приобретению и закреплению жизненного опыта через условно-рефлекторные связи, появляется чувствительность;

Б) появляется развитая раздражимость – способность живых организмов реагировать на биотические раздражения повышением уровня своей активности;

В) характеризуется примитивными элементами чувствительности не выходящими за пределы простейших ощущений;

Г) ощущения объединяются в целостные образы предметов.

3. Что относится к высшему уровню стадии элементарной сенсорной психики?

Б) ощущения объединяются в целостные образы предметов;

В) появляется развитая раздражимость – способность живых организмов реагировать на биотические раздражения повышением уровня своей активности;

Г) характеризуется примитивными элементами чувствительности не выходящими за пределы простейших ощущений.

4. Какое высказывание характеризует перцептивную стадию развития психики?

А) характеризуется примитивными элементами чувствительности не выходящими за пределы простейших ощущений;

В) характеризуется появлением нервных элементарных ощущений и способности к приобретению и закреплению жизненного опыта через условно-рефлекторные связи, появляется чувствительность;

Г) ощущения объединяются в целостные образы предметов.

5. Чем характеризуется высший уровень перцептивный психики?

А) восприятие внешнего мира носит образный характер, а научение происходит через механизмы подражания и переносы;

Б) ощущения объединяются в образы целостных предметов;

В) характеризуется примитивными элементами чувствительности не выходящими за пределы простейших ощущений;

Г) элементарными формами мышления, проявляемого в способности к решению задач в практическом, наглядно-действенном плане.

6. Что относится к наивысшему уровню перцептивной психики?

А) ощущения объединяются в образы целостных предметов;

Б) элементарными формами мышления, проявляемого в способности к решению задач в практическом, наглядно-действенном плане;

В) восприятие внешнего мира носит образный характер, а научение происходит через механизмы подражания и переносы;

Г) характеризуется примитивными элементами чувствительности не выходящими за пределы простейших ощущений.

7. Какой вид животных относится к низшему уровню элементарной сенсорной психики?

А) высшие (кольчатые) черви, малюски (улитки) и др.;

Б) простейшие, низшие многоклеточные организмы, живущие в воде;

В) рыбы, а также другие низшие позвоночные, насекомые.

8. Какой вид животных относится к высшему уровню стадии элементарной сенсорной психики?

А) простейшие, низшие многоклеточные организмы, живущие в воде;

Б) рыбы, а также другие низшие позвоночные, насекомые;

В) высшие (кольчатые) черви, малюски (улитки) и др.

9. Какой вид животных можно отнести к низкому уровню стадии перцептивной психики?

А) рыбы, а также другие низшие позвоночные, насекомые;

Б) высшие (кольчатые) черви, малюски (улитки) и др.;

В) простейшие, низшие многоклеточные организмы, живущие в воде.

10. Какой вид животных можно отнести к высшему уровню стадии перцептивной психики?

А) высшие позвоночные (птицы и некоторые млекопитающие);

Б) рыбы и другие низшие позвоночные, насекомые;

В) обезьяны, дельфины и некоторые другие высшие позвоночные.

11. Какой вид животных можно отнести к наивысшему уровню развития перцептивной психики?

А) рыбы и другие низшие позвоночные, насекомые;

Б) обезьяны, дельфины и некоторые другие высшие позвоночные;

В) высшие позвоночные (птицы и некоторые млекопитающие).

12. Какой вид животных можно отнести к низкому уровню стадии перцептивной психики?

А) обезьяны, дельфины и некоторые другие высшие позвоночные;

Б) высшие позвоночные (птицы и некоторые млекопитающие);

В) рыбы и другие низшие позвоночные, насекомые.