Перевірка вихідного рівня знань і навичок студентів. Тестовий контроль

Вінницький національний медичний університет

Ім. М.І.Пирогова

Кафедра медицини катастроф та військової медицини

Курс Медицина катастроф

МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ ДО семінарського заняття

Для студентів 2 курсу медичного факультету

З дисципліни Безпека життєдіяльності

Тема 2: фізіологічні та психологічні чинники безпеки життєдіяльності сучасної людини

Автори-укладачі: доц. Н.Д.Корольова, проф. В.С.Тарасюк, доц. М.В.Матвійчук, В.В.Поляруш, Н.В.Кривецька, С.Л.Малик

Вінниця - 2008

А. ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ

Тема 2: Фізіологічні та психологічні чинники безпеки життєдіяльності сучасної людини

2. Кількість академічних годин – 2.

3. Вид проведення заняття – семінар.

4. Місце проведення заняття – клас кафедри.

5. Мета заняття:

5.1.Навчальна мета:

5.1.1. Загальна: поглиблення і закріплення студентами теоретичних знань та практичних умінь, необхідних при визначенні психолого-фізіологічної характеристики людини і значення її у безпеці життєдіяльності.

5.1.2. Конкретна: студент повинен вміти аналізувати реакцію організму на вплив негативних факторів і можливості організму адаптуватися до цих факторів; виявляти вплив небезпек на людину залежно від фізіологічного стану організму людини, психофізіологічних якостей та властивостей.

5.1.3.Виховна мета – формування у студентів морально-психологічних якостей, необхідних майбутньому лікарю.

6. Навчально-методичне та матеріально-технічне забезпечення:

6.1.Література:

6.1.1.Основна література:

· Безпека життєдіяльності: Навч. Посібник / За ред. Є.П.Желібо і В.М.Пічі. – Київ: «Каравела»; Львів: «Новий Світ-2000», 2001. – 320 с.

· Джигерей В.С., Житецький В.Ц. Безпека життєдіяльності. – Львів: Афіша, 2001. – 256 с.

· Дуднікова І.І. Безпека життєдіяльності: Навч. Посібник. – К., 2003. – 268 с.

6.1.2. Додаткова література:

· Головин С.Ю. Словарь психолога-практика. – Минск: Харвест, 2001.

· Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. – М., 1988. – 341 с.

· Пистун И.П., Березовецкий А.П., Тубальцев А.Н. Безопасность жизнедеятельности. – Львов: Афиша, 2003. – 336 с.

· Психогении в экстремальных условиях / Александровский Ю.А., Лобастов О.С., Спивак Л.И., Щукин Б.П. М.: Медицина, 1991. – 96 с.

· Порох В. Почему мы боимся, или практическое руководство по избавлению от страха. - М., 2002. – 448 с.

· Фефилова Л.К. Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф: Учебник. – М.: Медицина, 2005. – С. 237-258.

· Циркин В.И., Трухина С.И. Физиологические основы психической деятельности и поведения человека. – М.: Медицинская книга, 2001. – 524 с.

7. Основні питання, що підлягають вивченню на даному занятті:

· Психологічні властивості людини

· Вплив характеру й темпераменту людини на її безпеку

· Можливі порушення діяльності організму, які викликаються умовами життя та діяльності людини. Психологічні чинники небезпеки

· Поняття про психоемоційні напруження (стрес або загальний адаптаційний синдром ): визначення, види, стадії, субсиндром. Фобії. Типові моделі психологічних реакцій організму при екстремальних ситуаціях

8. Організаційна структура (план) заняття:

8.1.Вступна частина ........................................................................ 2 хв.

8.2. Перевірка вихідного рівня знань і навичок студентів. Тестовий контроль………………………………................................ 10 хв.

8.3.Навчальні питання:

8.3.1. Психологічні властивості людини…………………………… 20 хв.

8.3.2. Вплив характеру й темпераменту людини на її безпеку…... 8 хв.

8.3.2. Можливі порушення діяльності організму, які викликаються умовами життя та діяльності людини. Психологічні чинники небезпеки……………………………………………………. 13 хв.

8.3.4. Поняття про психоемоційні напруження (стрес або загальний адаптаційний синдром ): визначення, види, стадії, субсиндром. Фобії. Типові моделі психологічних реакцій організму при екстремальних ситуаціях………………………………….. 25 хв.

8.3.5. Перевірка кінцевого рівня знань і навичок студентів. Тестовий контроль…………………………………………………... 10 хв.

9. Заключна частина………………………………………………… 2 хв.

Б. ХІД ЗАНЯТТЯ

Внаслідок вивчення матеріалу з теми студент повинен

знати:

· анатомо-фізіологічні властивості, психічні особливості людини;

· фізіологічні та психічні можливості організму людини при взаємодії з навколишнім середовищем;

· значення гомеостазу та нервової системи для забезпечення здоров’я і безпеки людини;

· психічні характеристики людини і значення їх у безпеці життєдіяльності;

вміти:

· аналізувати реакцію організму на вплив негативних факторів і можливості організму адаптуватися до цих факторів;

· виявляти вплив небезпек на людину залежно від фізіологічного стану організму людини, психофізіологічних якостей і властивостей.

Вступ

Однією з найважливіших систем людини є нервова система, що пов'язує між собою всі системи і частини тіла в єдине ціле. Центральна нервова система бере участь у прийомі, опрацюванні та аналізі будь-якої інформації, що надходить із зовнішнього і внутрішнього середовищ. При виникненні перевантажень на організм людини нервова система визначає ступінь їхнього впливу і формує захисно-адаптаційні реакції. Антропологи і фізіологи відзначають надзвичайно важливу фізіологічну особливість людського організму, його великі потенційні і часто незатребувані життям можливості.

Еволюція забезпечила людський організм високими резервами стійкості та надійності, що зумовлено взаємодією всіх систем, цілісністю, спроможністю до адаптації і компенсації у всіх ланках і станом відносної динамічної стабільності. Достатньо навести декілька прикладів. Насамперед це стосується людського мозку. Одні дослідники вважають, що він використовується на 2-3%, інші — на 5-6% потенційних можливостей. Запас міцності «конструкції людини» має коефіцієнт 10, тобто організм людини може витримувати навантаження в 10 разів більші, ніж у практичній діяльності. Серце людини є органом кровообігу; воно протягом усього життя чинить більш 10⁹ скорочень, у той час як найсучасніша система забезпечує 10⁷, тобто в 100 разів менше.

З наведених прикладів видно, що резерви організму людини надзвичайно високі. Це дає можливість виживати людині як біологічному виду в складних умовах. У результаті своєї бурхливої трудової діяльності людина на рубежі третього тисячоліття досягла величезних успіхів у перетворенні навколишнього світу. Проте досягнення людини в області науки, техніки, виробництва при створенні комфортних умов життя призвели до утворення нових видів небезпеки та до деградації резервів організму людини.

Перевірка вихідного рівня знань і навичок студентів. Тестовий контроль

НАВЧАЛЬНІ ПИТАННЯ