УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

дневная форма получения образования

Номер раздела, темы, занятия	Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов	Количество аудиторных часов	Материальное обеспечение занятия (наглядные, методические пособия и др.)	Литература	Форма контроля знаний
лекции	практические (семинарские) занятия	лабораторные занятия	УСРС

	Дошкольная педагогика как наука (8 ч.)
1.1	1. Предмет, задачи и цели дошкольной педагогики. 2. Становление дошкольной педагогики. 3. Значение народной педагогики.					Программно-методический комплекс. Методическая папка к практическим занятия.	[8] [6]
1.2	1. Основные понятия дошкольной педагогики. 2. Задачи дошкольной педагогики как науки. 3. Актуальные проблемы развития дошкольной педагогики.					Программно-методический комплекс.	[8] [6]
1.3	1. Принципы воспитания детей дошкольного возраста. 2. Методы воспитания детей дошкольного возраста. 3. Значение дошкольного периода детства в развитии ребенка.					Программно-методический комплекс.	[8] [6]
1.4	1. Предмет, задачи и цели дошкольной педагогики. 2. Становление дошкольной педагогики. 3. Значение народной педагогики.					Программно-методический комплекс Методическая папка к практическим занятия	[8] [6]	Устный опрос, проверка педагогических словарей.
	Нормативно-правовая база организации дошкольного образования в Республике Беларусь (8 ч.)
2.1	1. Основные понятие и сущность социально-правовой защиты детей. 2. Основные международные акты о защите прав ребенка. 3. Основные национальные акты о защите прав ребенка					Нормативно-правовая документация.	[9]
2.2	1. Структура и содержание Конвенции о правах ребенка. 2. Положения Закона РБ о правах ребенка. 3. Концепция дошкольного образования. 4. Работа с родителями по вопросам прав детей.					Справочник-ориентир.	[13]
2.3	1. Основные понятие и сущность социально-правовой защиты детей. 2. Основные международные акты о защите прав ребенка. 3. Основные национальные акты о защите прав ребенка					Нормативно-правовая документация.	[9]	Самостоятельная работа. Устный опрос.
2.4	1. Структура и содержание Конвенции о правах ребенка. 2. Положения Закона РБ о правах ребенка. 3. Концепция дошкольного образования. 4. Работа с родителями по вопросам прав детей.					Нормативно-правовая документация. Справочник-ориентир.	[13]	Самостоятельная работа. Устный опрос
	Организация целостного воспитательно-образовательного процесса в дошкольных учреждениях (12 ч.)
3.1	1. Дать определение понятия «педагогический процесс». 2. Характеристика и этапы, принципы построения педагогического процесса.					Программа дошкольного учреждения «Пралеска»;	[8] [6]
3.2	1. Виды планирования воспитательно-образовательной работы. 2. Формы планирования воспитательно-образовательной работы.					Программа дошкольного учреждения «Пралеска»;	[8] [6]
3.3	1. Содержание планирования в ДОУ. 2. Особенности образовательного процесса в ДОУ.					Программа дошкольного учреждения «Пралеска»;
3.4	1. Дать определение понятия «педагогический процесс». 2. Характеристика и этапы, принципы построения педагогического процесса.					Программа дошкольного учреждения «Пралеска»;	[8] [6]	Устный опрос, проверка педагогических словарей.
3.5	1. Виды планирования воспитательно-образовательной работы. 2. Формы планирования воспитательно-образовательной работы.					Программа дошкольного учреждения «Пралеска»; Руководство к программе	[8] [6]	Коллоквиум
3.6	1. Виды планирования в воспитательно-образовательной работы. 2. Перспективное планирование в дошкольном учреждении.				2 л.	Программа дошкольного учреждения «Пралеска»;	[8] [6]	Анализ составленных примерных планов воспитательно-образовательной работы
	Воспитание и развитие детей раннего возраста (12 ч)
4.1	1. Задачи воспитания детей первых лет жизни, 2. Этапы развития детей первых лет жизни.					Программно-методический комплекс.. Таблицы оценки длинны и массы тела по возрасту.	[6] [21]
4.2	1. Режим дня детей каждого возрастного этапа. 2. Методика организации режимных процессов. 3. Основы рационального питания детей раннего возраста.					Методические рекомендации. Таблицы оценки длинны и массы тела по возрасту.	[6]
4.3	1. Организация активной деятельности детей первых лет жизни. 2. Основные показатели развития детей первых лет жизни. 3. Физическое воспитание и закаливание детей раннего возраста.					Методические рекомендации.	[6]
4.4	1. Особенности развития детей первых лет жизни. 2. Задачи воспитания детей первых лет жизни, 3. Этапы развития детей первых лет жизни.					Программно-методический комплекс. Таблицы оценки длинны и массы тела по возрасту.	[6] [21]	Устный опрос, проверка педагогических словарей
4.5	1. Режим дня детей каждого возрастного этапа. 2. Методика организации режимных процессов. 3. Основы рационального питания детей раннего возраста.					Методические рекомендации. Таблицы оценки длинны и массы тела по возрасту.	[6]	Устный опрос, проверка педагогических словарей
4.6	1. Режим дня детей каждого возрастного этапа. 2. Методика организации режимных процессов.				пр.		[6] [21]	Устный опрос, Проверка конспектов режимных моментов.
	Воспитание дошкольника в игровой деятельности (8 ч.)
5.1	1. Значение игры в истории человечества, идеи В.Г. Плеханова о происхождении игры, ее связи с трудом и искусством, идеи К.Д. Ушинского и П.Ф. Лесгафта. 2. Характеристика игровой деятельности, структура игры как деятельности. 3. Исторический аспект проблемы игровой деятельности.					Оборудование к дидактическим, режиссерским, подвижным и сюжетно-ролевым играм.	[1] [18]
5.2	1. Современные классификации детских игр. 2. Особенности игры как ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте. 3. Значение игрушки в воспитании и обучении ребенка-дошкольника.					Классификации детских игр в таблицах. Оборудование к дидактическим, режиссерским, подвижным и сюжетно-ролевым играм	[1] [8] [6] [18]
5.3	1. Значение игры в истории человечества, идеи В.Г. Плеханова о происхождении игры, ее связи с трудом и искусством, идеи К.Д. Ушинского и П.Ф. Лесгафта. 2. Характеристика игровой деятельности, структура игры как деятельности. 3. Исторический аспект проблемы игровой деятельности. 4. Современные классификации детских игр.					Оборудование к дидактическим, режиссерским, подвижным и сюжетно-ролевым играм.	[1] [14] [10] [12]	Устный опрос, проверка педагогических словарей
5.4	1. Особенности игры как ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте. 2. Основные отличия сюжетно-ролевых игр от игр – драматизаций. 3. Распределения ролей в играх. 4. Исследование состояния игровой деятельности детей дошкольного возраста.					Классификации детских игр в таблицах. Оборудование к дидактическим, режиссерским, подвижным и сюжетно-ролевым играм	[1] [8] [6] [18]	Коллоквиум